- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Дополнительная общеобразовательная программа «Оригами»
2751
0
21
Образовательная программа
«Оригами»
(техническая направленность)
Срок реализации: 3 года
Возраст детей: 7-17 лет
Авторы-составители:
Черкащенко Е.П., Карамнова Л.А.,
педагоги дополнительного образования
Пояснительная записка
Направленность –техническая
Актуальность
Программа организации внеурочной деятельности школьников «Оригами» подготовлена в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования нового поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию.
Педагогическая целесообразность программы
«...Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок. Но мастерство достигается не каким-то наитием. Оно зависит от умственных и физических сил ребенка. Силы ума крепнут по мере того, как совершенствуется мастерство, но и мастерство черпает свои силы в разуме.
Оригами – это древнейшее искусство, получившее широкое распространение по всему миру.
Манипуляции с обыкновенным листом бумаги, позволяющие выполнить огромное число фигурок – от элементарных складных конвертов до сложных композиций – вызывают постоянный интерес у детей различных возрастов.
Подобные занятия помогают развивать внимание, наблюдательность, пространственное воображение и творческое мышление ребят, одновременно воспитывая у них трудолюбие, аккуратность и точность в работе, умение обращаться с рабочими инструментами, полезные трудовые навыки и творческую самостоятельность. Координация, точность движений быстро возрастет. Действия становятся подконтрольны сознанию. Таким образом, возрастают возможности ребенка. Совершенствуется вся мыслительная деятельность, включенная в процесс восприятия.
Новизна программы
Отличительной особенностью данной программы является то, что обучающиеся изготавливают модель не только по образцу, предложенному педагогом. Особое внимание уделяется развитию навыкам чтения схем и самостоятельное складывание изделий.
В программу, учитывая возрастные особенности детей, внесены следующие разделы: «Азбука оригами», «Простейшее модульное оригами», «Отображение в поделках разнообразия животного мира», «Базовые формы», «Оригами из прямоугольника», «Встречаем Новый год весело!», «Конструирование цветов», «Конструирование самолетов», «Тематические композиции», «Письма и конверты», «Оригамские головоломки», «Украшение стола и праздников», «Оригамика», «Кусудамы», . «Орнаменты», « Работа по схемам», « Конструирование праздничных украшений», «Модульное оригами», « Оригамисты России», «Наложение базовых форм», «Двигающиеся модели», «Объемные модели на основе модулей», « Объемные модели на основе классической кусудамы».
Содержательная часть программы состоит из 23 основных разделов. В каждом разделе от одной темы к другой увеличивается сложность выполняемых работ, ребята проходят путь от индивидуальной простейшей модели до объемной коллективной или индивидуальной работы.
Цель курса:
Развитие творческих способностей детей средствами оригами.
Задачи:
- развивать творческие способности учащихся;
- совершенствовать умение и навыки работы с основными материалами (цветные карандаши, картон, цветная бумага, клей, ножницы, пластилин, природный материал);
- формировать у учащихся интерес и любовь к различным видам искусства (живопись, скульптура, театр, прикладное искусство);
- обеспечить сплочение детского коллектива, воспитание лучших человеческих качеств (дружелюбие, доброжелательность, отзывчивость, чувства сопереживания);
- воспитывать трудовые качества (аккуратность, терпение, усидчивость, трудолюбие и др.)
Возраст обучающихся – 7-17 лет.
Программа рассчитанана 3 года обучения:
год обучения - 144 (2 занятия по 2 часа - в неделю); , III годы обучения - 144часа (2 занятия по 2 часа - в неделю).
1 .-3 год обучения – 72 часа (2 часа - в неделю).
Академический час – 45 мин., перерыв между занятиями 10 мин.
Количество человек в группе:
год обучения – 15;
,III, годы обучения – 15.
Педагогические принципы реализации программы:
- принцип сотрудничества педагога и воспитанников;
- принцип активности;
- принцип осознания поведения;
- принцип интегрированности.
Формы и методы обучения:
Методы:
- объяснительно — иллюстративный;
- репродуктивный;
- частично - поисковый;
- проблемный;
- творческий;
- практический;
- метод стимулирования и поощрения;
- логический.
Формы работы:
- комбинированные занятия;
- игра;
- сюжетно — ролевая игра
Для реализации программы применяются следующие педагогические технологии:
- личностно-орентированная технология;
- игровая технология;
- информационно-коммуникационные технологии.
Эффективность реализации программы
Для оценки эффективности реализации программы разработана система мониторинга, которая позволяет выявить уровни освоения учащимся образовательной программы (уровень элементарной грамотности, уровень функциональной грамотности, уровень компетентностной грамотности).
Результативность образовательного процесса отслеживается участием в викторинах, выставках, конкурсах декоративно-прикладного искусства.
Ожидаемый результат образовательной программы:учащийся, способный передать красоту окружающего мира через творческие работы.
Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы
Результатом обучения будет приобретение воспитанниками определённых умений:
Предметные умения:
- сгибать листы бумаги;
- резать бумагу на квадраты;
- соединять модули из бумаги с помощью клея;
- соблюдать правила техники безопасности и личной гигиены при работе,
- формировать умения разбираться во всех условных знаках, принятых в оригами, знать все базовые формы и уметь их складывать на память;
- формировать умения складывать фигурку по схеме;
-уметь объяснить процесс складывания любой фигурки, правильно использовать терминологию;
- формировать умения составлять аппликацию, по сюжету рассказа и сказки, композицию на заданную тему.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- адекватное понимания причин успешности/не успешности творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой
деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
- выраженной познавательной мотивации;
- устойчивого интереса к новым способам познания;
- адекватного понимания причин успешности/не успешности творческой деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
- учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности;
- адекватно воспринимать оценку педагога;
- различатьспособ и результат действия;
- вноситькоррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять познавательную инициативу;
- самостоятельно учитывать выделенные педагогом ориентиры действия с материалом; преобразовывать практическую задачу в познавательную; самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения
поставленной творческой задачи;
- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных
работ;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- контролировать собственные действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- осуществлять контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- использовать символы, условные обозначения, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- обобщать (выделять класс объектов);
- устанавливать аналогии;
- высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;
- использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
- формировать умения составлять аппликацию, по сюжету рассказа и сказки, композицию на заданную тему;
Тематический план
I год обучения
Цель: познакомить обучающихся с основами оригами (условные обозначения).
Учебный план
№ | Тема | Кол-во часов | |
Теория | Практ | ||
1 | Азбука оригами. | 8 | 12 |
2 | Простейшее модульное оригами. | 2 | 4 |
3 | Отображение в поделках разнообразия животного мира. | 2 | 8 |
4 | Оригами из прямоугольника. | 2 | 6 |
5 | Работа по схемам. | 2 | 8 |
6 | Встречаем Новый год весело! | 2 | 12 |
7 | Базовые формы. | 8 | 10 |
8 | Конструирование самолетов. | 2 | 2 |
9 | Конструирование цветов. | 1 | 3 |
10 | Тематические композиции. | 3 | 13 |
11 | Модульное оригами. | 2 | 6 |
12 | Орнаменты. | 3 | 15 |
13 | Подготовка и оформление выставки. | 1 | 4 |
14 | Резервный урок «Твой успехи». Итоговое занятие. | - | 3 |
Итого:144 | 38 | 106 | |
Содержание программы
№ | Тема |
1 | Азбука оригами. Теория. Введение в курс «Оригами»: происхождение искусства складывания из бумаги. Знакомство с планом работы на учебный год, основными правилами оригамиста. Характеристика видов бумаги, ее свойства. Окраска бумаги. Правила техники безопасности при работе с ножницами. Получение заготовки. Приемы изготовления квадрата заданного размера. Знакомство с условными обозначениями: сгиб «горой», сгиб «долиной», равные углы, равные части, повернуть, перевернуть, раскрыть, завернуть. Практика.Изготовление квадрата заданного размера.Приемы сгибания квадрата и его резание. Минимальное складывание. Игровые ситуации с готовыми оригамскими игрушками. |
2 | Простейшее модульное оригами. Теория. Знакомство с условными обозначениями принятыми в оригами: завернуть, вставить одну деталь в другую, глухой (нераскрывшийся), раскрывшийся угол, складка-молния, двойная складка-молния. Практика. Отработка приемов складывания изделий из двух модулей. Игра «Путешествие в страну журавлей» |
3 | Отображение в поделках разнообразия животного мира. Теория.Знакомство с разновидностью животного мира: дикими, домашними и экзотическими животными. Разработка технологии составления модулей для оформления законченного образа животных. Практика. Изготовление разнообразных животных по образцу. Составление композиции с рыбками – аквариум. Собрание коллекции животного мира из бумаги. |
4 | Оригами из прямоугольника. Теория.Особенности изготовления изделий из прямоугольного листа бумаги. Практика.Отработка навыков складывания изделий из прямоугольника. Оригамские игры и конкурсы. |
5 | Работа по схемам. Теория.Знакомство с элементарными схемами оригами. Практика. Складывание изделий по схемам. |
6 | Встречаем Новый год весело! Теория. Традиции новогодних праздников: с каких времен пришел обычай отмечать новогодний, рождественский праздники, украшать елки и т.д.. Практика. Изготовление елочных украшений рождественских открыток. Коллективная работа – композиция «В Новогоднем лесу». Оформление кабинета к празднику. Праздничная программа «Пришла коляда- отваряй ворота». |
7 | Базовые формы. Теория. Знакомство с основными базовыми формами. Практика.Отработка навыков складывания базовых форм и изделий с их применением. |
8 | Конструирование самолетов. Теория. Способы конструирования бумажных самолетов. Практика.Изготовление нескольких видов бумажных самолетов. |
9 | Конструирование цветов. Теория. Способы конструирования бумажных цветов. Практика. Изготовление нескольких элементарных видов цветов. Составление цветочной аппликации. |
10 | Тематические композиции. Теория.Знакомство со складыванием конкретных фигурок из бумаги в виде аппликации. Практика.Изготовление модели сказочного героя или объекта в технике «оригами». Составление композиций к сказкам русского народного творчества. |
11 | Модульное оригами. Теория. Способы изготовления изделий из 3-х и более модулей. Практика. Изготовление изделий из 3-х и более модулей. |
12 | Орнаменты.Теория. Виды орнаментов. Способы соединения модулей. Практика. Сворачивание элементарных модулей и составление из них мозаики. |
13 | Подготовка и оформление выставки. Практика. Отбор лучших работ для выставки. Оформление выставочной экспозиции. |
14 | Резервный урок «Твой успехи». Практика.Подведение итогов работы за год. Рекомендации для самостоятельной работы на каникулах. |
В процессе реализации программы 1 года обучения
- учащиеся овладеют:
- приёмами художественно-творческой деятельности в повседневной жизни;
- умением общаться со сверстниками и взрослыми;
- навыками аккуратности в работе с клеем;
- умением оценивать свою работу, корректировать деятельность с целью исправления недочетов;
- учащиеся научатся:
- самостоятельно изготовить квадрат заданного размера;
-правильно использовать терминологию и объяснить процесс складывания фигурки;
- разбираться во всех условных знаках, принятых в оригами, знать все базовые формы;
- правильно держать лист бумаги, карандаш;
- обобщать (выделять класс объектов);
- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
По окончании обучения дети узнают:
- технику безопасности при работе с режущими инструментами;
- специальную терминологию;
- основные приёмы оригами;
По окончании обучения дети смогут:
- изготовить открытку, поделку и сувенир своими руками;
Тематический план
II год обучения
Цель:формирование навыков работы с простейшими схемами и складывания изделий по образцу.
Учебный план
2 год обучения
№ | Тема | Кол-во часов | ||
Всего | Теория | Практ | ||
1 | Вводное занятие. | 1 | 1 | - |
2 | Азбука оригами. | 6 | 1 | 5 |
3 | Базовые формы. | 12 | 3 | 9 |
4 | Оригамисты России. | 18 | 3 | 15 |
5 | Письма и конверты. | 12 | 2 | 10 |
6 | Оригамские головоломки. | 8 | 1 | 7 |
7 | Украшение стола и праздников. | 14 | 2 | 12 |
8 | Рождественские посиделки. | 3 | - | 3 |
9 | Оригамика (гофрировки). | 22 | 4 | 18 |
10 | Кусудамы. | 12 | 3 | 9 |
11 | Составление панно по собственному замыслу. | 24 | 3 | 21 |
12 | Подготовка к областной заочной олимпиаде по оригами. | 6 | 2 | 4 |
13 | Оформление выставки. Экскурсия. | 4 | - | 4 |
14 | Резервный урок «Твои успехи». | 2 | - | 2 |
Итого: | 144 | 25 | 119 | |
Содержание программы
№ | Тема |
1 | Вводное занятие. Теория. Ознакомление с планом работы на новый учебный год. Повторение правил поведения и техники безопасности при работе. История происхождения и развития бумаги. |
2 | Азбука оригами. Теория. Повторение условных обозначений на схемах: сгиб «горой», сгиб «долиной», равные углы, равные части, повернуть, перевернуть, раскрыть, завернуть, завернуть, вставить одну деталь в другую, глухой (нераскрывшийся), раскрывшийся угол, складка-молния, двойная складка-молния.Практика. Отработка навыков складывания изделий по образцам и готовым изделиям. |
3 | Базовые формы.Теория.Базовые формы: дверь, блинчик, дом, водяная бомбочка, катамаран, рыба, двойной квадрат, птица, лягушка. Чтение чертежей. Практика. Выполнение фигур по чертежам и базовым формам. |
4 | Оригамисты России. Теория.История развития оригами в России.Знакомство с авторскими работами отечественных оригамистов наших дней. Особенности выполнения изделий. Практика. Складывание наиболее понравившихся изделий из представленных работ. |
5 | Письма и конверты.Теория. История развития оформления писем и конвертов в разные времена. Практика. Овладение приемов складывание наиболее распространенных видов писем и конвертов. |
6 | Оригамские головоломки.Теория. Виды головоломок для детей и взрослых. Решение задач методом оригами. Практика. Как пролезть через лист бумаги? Деление стороны квадрата на нечетное количество частей. «Зебры пойманы», панно-головоломка, превращения змееви др. |
7 | Украшение стола и праздников. Теория. Применение метода оригами в оформлении стола и праздников. Практика. Выполнение творческой работы составления композиции по дизайну стола (сервировка стола к завтраку, обеду, ужину, чайный стол) и праздника к каждому случаю. |
8 | Рождественские посиделки. Практика. Традиции и празднование рождества. Подготовка и проведение развлекательной программы «Накануне Рождества». |
9 | Оригамика. Теория.История развития гофрированных поверхностей. Знакомство с основными приемами гофрировки. Способы получения гофрированных поверхностей. Практика. Отработка навыков чередования сгибов «гора», «долина». Складывание линейных и елочных гофрировок. |
10 | Кусудамы. Теория. Знакомство с традиционным японским изделием в технике оригами, особенности изготовления кусудам. Способы фиксации модулей в кусудаме. Классические кусудамы из шести модулей. Практика. Изготовление и сборка классических кусудам из сложенных бумажных модулей |
11 | Составление панно по собственному замыслу.Теория. Способы изготовления модулей квадратной формы. Свойства клея ПВА. Способы соединения модулей в изделии (клеевой, безклеевой). Технологическая последовательность выполнения панно в технике «Оригами-мозаика». Практика. Составление и разметка рисунка. Приготовление цветных квадратов. Изготовление модулей. Соединение модулей в панно. |
12 | Подготовка к областной заочной олимпиаде по оригами. Теория. Знакомство с положением о проведении олимпиады. Определение задач. Практика. Выполнение намеченной работы. |
13 | Оформление выставки. Экскурсия. Практика. Отбор лучших работ для выставки. Оформление выставочной экспозиции. |
14 | Резервный урок «Твои успехи».Практика. Подведение итогов работы за год. Рекомендации для самостоятельной работы на каникулах. |
В процессе реализации программы 2 года обучения
- учащиеся овладеют:
- научатся использовать приёмы художественно-творческой деятельности;
- научатся работать с книгой, приобретут навык творческо-поисковой деятельности;
- умением оценивать свою работу, корректировать деятельность с целью исправления недочетов;
- учащиеся научатся:
-правильно использовать терминологию и объяснить процесс складывания любой фигурки;
- разбираться во всех условных знаках, принятых в оригами, знать все базовые формы и уметь их складывать на память;
- обобщать (выделять класс объектов);
- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
По окончании обучения дети узнают:
- технику безопасности при работе с режущими инструментами;
- специальную терминологию;
- основные приёмы оригами;
- о модульном принципе в оригами.
По окончании обучения дети смогут:
- изготовить объемную открытку, поделку и сувенир своими руками;
- научатся читать несложные схемы и складывать фигурки;
Тематический план
III год обучения
Цель: чтение схем среднего уровня сложности и самостоятельное складывание объемных изделий.
Учебный план
№ | Тема | Кол-во часов | ||
Всего | Теория | Практ | ||
1 | Вводное занятие. | 2 | 1 | 1 |
2 | Азбука оригами. | 14 | 4 | 10 |
3 | Наложение базовых форм. | 20 | 5 | 15 |
4 | Двигающиеся модели. | 16 | 5 | 11 |
5 | Объемные модели на основе модулей. | 16 | 5 | 11 |
6 | Объемные модели на основе классической кусудамы. | 22 | 5 | 17 |
7 | Оригамика (гофрировки). | 20 | 4 | 16 |
8 | Подготовка к областной заочной олимпиаде по оригами. | 12 | 4 | 8 |
9 | Досуговая деятельность. | 20 | 3 | 17 |
10 | Заключительное занятие. | 2 | - | 2 |
Итого: | 144 | 36 | 108 | |
Содержание программы
№ | Тема |
1 | Вводное занятие.Теория.Цели и задачи объединения. План работы на предстоящий учебный год. Вопросы безопасности труда. История развития оригами в России. Знакомство с новыми изобретениями. |
2 | Азбука оригами.Теория. Повторение условных обозначений и базовых форм по схемам. Познакомить с приемами «вытянуть из кармана», «вывернуть наружу», «растянуть». Практика. Отработка навыков складывания изделий по чертежам-схемам.. |
3 | Наложение базовых форм.Теория.Способы и приемы совмещения базовых форм. Практика.Отработка навыков складывания совмещенных базовых форм. Выполнение изделий на их основе. |
4 | Двигающиеся модели. Теория.Знакомство с моделями способными двигаться. Принцип их складывания. Практика. Изготовление фигурок, способных изменять свой облик, превращаться из одной формы в другую. |
5 | Объемные модели на основе модулей. Теория. Виды модулей. Составление и разметка рисунка, орнамента. Расчет количества заготовок разных цветов. Практика.Приготовление цветных квадратов. Изготовление модулей. Соединение модулей в объемные изделия |
6 | Объемные модели на основе кусудам. Теория. Виды кусудам. Принципы изготовление кубических и шаровидных конструкций с рельефной поверхностью. Последовательность изготовления объемных изделий на основе классических кусудам. Практика.Отработка навыков изготовления кусудам разных видов. Изображение будущей фигуры в рисунке (графическое изображение). Изготовление необходимых элементов изделия. Сборка объемных игрушек на основе кусудам. |
7 | Оригамика (гофрировки). Теория. Трансформация плоскости. Знакомство с элементом «елочных структур»; замыкание гофрированной плоскости в цилиндр. Практика.Отработка навыков складывания гофрированных поверхностей. |
12 | Подготовка к областной заочной олимпиаде по оригами. Теория Знакомство с положением о проведении олимпиады. Определение задач. Практика. Выполнение намеченной работы. |
13 | Досуговая деятельность. Теория.Участие в выставках, конкурсах, мероприятиях, посвященных русским народным праздникам. Практика. Подготовка к участию в выставках, конкурсах, мероприятиях, посвященных русским народным праздникам. |
14 | Заключительное занятие. Теория.Подведение итогов года. Рекомендации для самостоятельной работы на каникулах. |
В процессе реализации программы 3 года обучения
- учащиеся овладеют:
- научатся использовать приёмы художественно-творческой деятельности;
- умением оценивать свою работу, корректировать деятельность с целью исправления недочетов;
- учащиеся научатся:
-правильно использовать терминологию и объяснить процесс складывания фигурки любой сложности;
- разбираться во всех условных знаках, принятых в оригами, знать все базовые формы и уметь их совместить между собой и складывать их на память;
- обобщать (выделять класс объектов);
- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
По окончании обучения дети узнают:
- технику безопасности при работе с режущими инструментами;
- специальную терминологию;
- основные приёмы оригами;
По окончании обучения дети смогут:
- изготовить модели 3D, объемную открытку, поделку и сувенир своими руками;
- научатся читать схемы средней сложности и складывать объемные фигурки;
Учебный план реализации программы
72 занятия
№ | Тема | Кол-во часов | ||
Теория | Практ. | Всего | ||
1 | Азбука оригами. | 1 | 3 | 4 |
2 | Простейшее модульное оригами. | 1 | 3 | 4 |
3 | Отображение в поделках разнообразия животного мира. | 2 | 8 | 10 |
4 | Оригами из прямоугольника. | 1 | 3 | 4 |
5 | Встречаем Новый год весело! | 2 | 10 | 12 |
6 | Базовые формы. | 5 | 15 | 20 |
7 | Конструирование самолетов. | 1 | 1 | 2 |
8 | Тематические композиции. | 2 | 6 | 8 |
9 | Конструирование цветов. | 2 | 6 | 8 |
Итого: | 17 | 55 | 72 | |
Учебный план2 год обучения
72 занятия
№ | Тема | Кол-во часов | ||
Всего | Теория | Практ | ||
1 | Вводное занятие. | 1 | 1 | - |
2 | Азбука оригами. | 4 | 1 | 3 |
3 | Базовые формы. | 6 | 1 | 5 |
4 | Оригамисты России. | 9 | 1 | 8 |
5 | Письма и конверты. | 6 | 1 | 5 |
6 | Оригамские головоломки. | 4 | 1 | 3 |
7 | Украшение стола и праздников. | 6 | 1 | 5 |
8 | Рождественские посиделки. | 2 | - | 2 |
9 | Оригамика (гофрировки). | 12 | 2 | 10 |
10 | Кусудамы. | 6 | 1 | 5 |
11 | Составление панно по собственному замыслу. | 12 | 2 | 10 |
12 | Подготовка к областной заочной олимпиаде по оригами. | 2 | 1 | 1 |
13 | Оформление выставки. Экскурсия. | 1 | - | 1 |
14 | Резервный урок «Твои успехи». | 1 | - | 1 |
Итого: | 72 | 13 | 59 |
Учебный план 3 года обучения
72 занятия
№ | Тема | Кол-во часов | ||
Всего | Теория | Практ | ||
1 | Вводное занятие. | 1 | 1 | - |
2 | Азбука оригами. | 7 | 1 | 6 |
3 | Наложение базовых форм. | 10 | 2 | 8 |
4 | Двигающиеся модели. | 8 | 2 | 6 |
5 | Объемные модели на основе модулей. | 8 | 2 | 6 |
6 | Объемные модели на основе классической кусудамы. | 11 | 2 | 9 |
7 | Оригамика (гофрировки). | 10 | 2 | 8 |
8 | Подготовка к областной заочной олимпиаде по оригами. | 6 | 1 | 5 |
9 | Досуговая деятельность. | 10 | 2 | 8 |
10 | Заключительное занятие. | 1 | - | 1 |
Итого: | 72 | 15 | 57 | |
Методическое обеспечение программы
1. Образовательная программа дополнительного образования детей «Оригами», отвечающая федеральным требованиям к образовательным программам дополнительного образования детей(Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (письмо Министерства образования РФ от 18.06.2003№ 28-02-484/16);
Пакет методических материалов:
методические рекомендации для педагога дополнительного образования по организации образовательнойдеятельности;
методическое пособие для педагога, включающее методические разработки отдельных тем и занятий;
контрольный блок (описание процесса мониторинга образовательного процесса и диагностических методик);
дидактические материалы (карточки, схемы, рисунки, т.п.);
инструкция по технике безопасности;
- аннотированный указатель литературы для педагога и для детей;
видеоматериалы;
электронное пособие по организации самостоятельной работы обучающихся;
компьютерная поддержка программы;
перечень и подборка журналов, других материалов из различных средств массовой информации по оригами;
перечень массовых мероприятий (конкурсы, фестивали, олимпиады, выставки и т. п.) по оригами;
- модели, используемые в качестве образцов;
Материалы, отражающие достижения обучающихся (портфолио детского объединения);
Методическая литература к образовательной программе:
Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение: отдельный кабинет с большим рабочим столом и полками вдоль стен, стульями;
- альбом для ведения записей ………………………………………...15 шт.
- ручка, цветные карандаши и фломастеры ………………………….15 шт.
- ножницы с тупыми концами ………………….................................. 15 шт.
- папка для бумаги и изделий ……….……………….......................... 15 шт.
- клей ………………………………………………….……………….. 15 шт.
- наборы бумаги (белая, цветная) ……………………………………..15 шт.
- линейка ………………………………………………….…………… 15 шт.
В качестве дополнительного оборудования может использоваться компьютер для работы и просмотра Internet-материалов по оригами.
Диагностическое сопровождение программы
Для определения уровня усвоения материала проводится диагностика воспитанников, их знаний, умений и навыков.
Уровни усвоения программы
1 год обучения
Параметры | Низкий 0-1 балл | Средний 2-3 балла | Высокий 4-5 баллов | Методы |
Техника безопасности при работе с инструментами. | Обучающийся не знает Т Б, Плохо ориенти- руется в назва- нии инстру- ментов. % | Обучающийся знает ТБ. Знает названия почти всех инструментов. % | Обучающийся знает ТБ. Знает названия всех инструментов. % | Опрос, наблюдение |
Технология заготовки квадрата заданного размера. | Знает, в общих чертах, технологию заготовки квадрата. % | Слабо владеет техникой заготовки квадрата заданного размера. % | Уверенно, самостоятельно и точно выполняет все действия по заготовке. % | Опрос, наблюдение |
Основные условные знаки | Не знает условные обозначения. % | Владеет частично. Требуется помощь педагога. % | Знает все условные обозначения. Самостоятельно пользуется простейшими схемами. % | Опрос, контрольные тесты по теме, наблюдение |
Базовые формы | Не знает базовые формы. % | Знает некоторые виды базовых форм. % | Знает все существующие базовые формы. % | Опрос, контрольные тесты по теме, наблюдение, Дневник самонаблюдения |
Специальную терминологию | Слабо владеет терминами % | Частично владеет терминами техники оригами. % | Уверенно владеет терминами техники оригами % | Опрос, наблюдение |
Составление аппликации сюжета рассказа и сказки | Слабо владеет навыками составления аппликации сюжета рассказа и сказки % | Частично владеет навыками составления аппликации сюжета рассказа и сказки, требуется помощь педагога % | Самостоятельно составляет аппликацию сюжета рассказа и сказки % | Наблюдение, Дневник самонаблюдения |
Стремление к творческому самовыражению в создаваемых работах. | Обучающийся не участвует в выставках, конкурсах. % | Обучающийся участвует в выставках, конкурсах. % | Обучающийся занимает призовые места в выставках, конкурсах. % | Педагогическое наблюдение (карта наблюдений) |
Карта наблюдения мотивации воспитанников в познавательной деятельности
Действия и отношения | Ф. И. ребенка | |||||||||||||||
Интерес, увлеченность в процессе обучения | ||||||||||||||||
Участие в конкурсах, выставках, олимпиадах | ||||||||||||||||
Уровень (высокий, средний, низкий) | ||||||||||||||||
Карта наблюдения творческого характера
деятельности воспитанников
Действия и отношения | Ф. И. ребенка | |||||||||||||||
Оригинальность конструкторских, цветовых решений, стремление к новизне, нахождение собственного отличного от других решения. | ||||||||||||||||
Умение обнаружить и решить проблему | ||||||||||||||||
Умение усовершенствовать объект, добавляя детали | ||||||||||||||||
Уровень (ярко проявляется, проявляется, не проявляется) | ||||||||||||||||
Психолого-педагогическая карта группы
Год обучения ______________
№ | Ф. И. ребенка | Мотивация воспитанников в познавательной деятельности | Уровень предметных умений | Творческий характер деятельности | Уровень |
1 | |||||
2 | |||||
3 | |||||
4 | |||||
5 | |||||
6 | |||||
7 | |||||
8 | |||||
9 | |||||
10 | |||||
11 | |||||
12 | |||||
13 | |||||
14 | |||||
15 |
Список литературы:
Для педагога:
С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина, «Уроки оригами в школе и дома» Москва «Аким» 1997 г.
«Мотивация познавательно-творческой деятельности учащихся в учреждениях дополнительного образования» - Новосибирск, 1999.
3. «Сборник лучших моделей из бумаги», М: «Аким» 2001.
4. Журнал «Бумажное моделирование», издательство «Аким», 2002 г.
5. С. Н. Белим «Материалы VII Сибирской конференции «Оригами в учебном процессе»» г. Омск 2004г.
6. Оригами и педагогика. Материалы I Всероссийской конференции преподавателей оригами (Санкт-Петербург. 23-24 марта 1996 г.) Ред. С. Ю. Афонькин, «Аким» 1996 г.
7 . С. Н. Белим «Материалы VIII Сибирской конференции «Оригами в учебном процессе»» г. Омск 2005г.
8. Материалы начального курса «Оригами» ОмГУ, кафедра методики преподавания математики, курсы «Оригами»
9. С. Соколова «Безграничные возможности искусства оригами» г. Москва, 2008 г.
10. С. Соколова «Подарок своими руками», изд. «Сталкер» 2004г.
11. Тарабарина Т. Н. «Оригами и развитие ребенка» - Ярославль, Академия развития, 1998г.
Для детей:
С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина, «Игрушки из бумаги» Москва «Аким» 1998 г.
С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина, «Кусудамы – волшебные шары» Москва «Аким» 1997 г.
С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина, «универсальный бумажный конструктор- оригами» Москва «Аким» 1997 г.
Васина Н. Бумажная симфония.-М.: Айрис-пресс, 2010 г.
Давыдова Г.Н. Бумагопластика. Цветочные мотивы. – М., 2007.
Журавлева И.В. Оригами. Иллюстрированная энциклопедия для всей семьи. Лучшие модели/авт.-сост. Журавлева И.В. –М.: АСТ, 2009.(1).
Коротеев И. А. «Оригами для малышей», М., «Просвещение», 1996г.
Соколова С. В. «Оригами. Игрушки из бумаги», Спб., «Химия», 2002г.
Ильин И. С., Ильин С. Д. «100 лучших моделей оригами», «Издательский Мир книги», 2005г.
Мониторинг
Для определения уровня усвоения материала проводится диагностика воспитанников, их знаний, умений и навыков.
Уровни усвоения программы
1 год
Параметры | Низкий 0-1 балл | Средний 2-3 балла | Высокий 4-5 баллов |
Техника безопасности при работе с инструментами. | Обучающийся не знает Т Б, Плохо ориентируется в названии инструментов. | Обучающийся знает ТБ. Знает названия почти всех инструментов. | Обучающийся знает ТБ. Знает названия всех инструментов. |
Технология заготовки квадрата заданного размера. | Знает, в общих чертах, технологию заготовки квадрата. | . Слабо владеет техникой заготовки квадрата заданного размера. | Уверенно, самостоятельно и точно выполняет все действия по заготовке. |
Основные условные знаки | Не знает условные обозначения. | Владеет частично. Требуется помощь педагога. | Знает все условные обозначения. Самостоятельно пользуется простейшими схемами. |
Базовые формы | Не знает базовые формы. | Знает некоторые виды базовых форм. | Знает все существующие базовые формы. |
Специальную терминологию | Слабо владеет терминами | Частично владеет терминами техники оригами. | Уверенно владеет терминами техники оригами |
Составление аппликации сюжета рассказа и сказки | Слабо владеет навыками составления аппликации сюжета рассказа и сказки | Частично владеет навыками составления аппликации сюжета рассказа и сказки, требуется помощь педагога | Самостоятельно составляет аппликацию сюжета рассказа и сказки |
Стремление к творческому самовыражению в создаваемых работах. | Обучающийся не участвует в выставках, конкурсах. | Обучающийся участвует в выставках, конкурсах. | Обучающийся занимает призовые места в выставках, конкурсах. |
2 год
Параметры | Низкий 0-1 балл | Средний 2-3 балла | Высокий 4-5 баллов |
Техника безопасности при работе с инструментами. | Обучающийся не знает Т Б, Плохо ориентируется в названии инструментов. | Обучающийся знает ТБ. Знает названия почти всех инструментов. | Обучающийся знает ТБ. Знает названия всех инструментов. |
Технология заготовки квадрата заданного размера. | Знает, в общих чертах, технологию заготовки квадрата. | . Слабо владеет техникой заготовки квадрата заданного размера. | Уверенно, самостоятельно и точно выполняет все действия по заготовке. |
Основные условные знаки | Не знает условные обозначения. | Владеет частично. Требуется помощь педагога. | Знает все условные обозначения. Самостоятельно пользуется простейшими схемами. |
Базовые формы | Слабо знает базовые формы. | Знает базовые формы, но не читает. | Знает все базовые формы, читает схемы средней сложности, складывать по ним изделия самостоятельно. |
Специальную терминологию | Слабо владеет терминами | Частично владеет терминами техники оригами. | Уверенно владеет терминологией. |
Элементарные навыки оформления подарков и интерьера | Слабо владеет навыками оформления подарков и интерьера | Частично владеет навыками оформления подарков и интерьера требуется помощь педагога | Самостоятельно владеет навыками оформления подарков и интерьера |
Стремление к творческому самовыражению в создаваемых работах. | Обучающийся не участвует в выставках, конкурсах. | Обучающийся участвует в выставках, конкурсах. | Обучающийся занимает призовые места в выставках, конкурсах. |
3 год
Параметры | Низкий 0-1 балл | Средний 2-3 балла | Высокий 4-5 баллов |
Техника безопасности при работе с инструментами. | Обучающийся не знает Т Б. | Обучающийся знает ТБ. | Обучающийся знает ТБ. |
Технология заготовки квадрата заданного размера. | Знает, в общих чертах, технологию заготовки квадрата. | . Слабо владеет техникой заготовки квадрата заданного размера. | Уверенно, самостоятельно и точно выполняет все действия по заготовке. |
Основные условные знаки | Не знает условные обозначения. | Владеет частично. Требуется помощь педагога. | Знает все условные обозначения. Самостоятельно пользуется простейшими схемами. |
Базовые формы | Не знает базовые формы. | Знает некоторые виды базовых форм. | Знает все существующие базовые формы. |
Специальную терминологию | Слабо владеет терминами | Частично владеет терминами техники оригами. | Уверенно владеет терминами техники оригами |
Основные приемы и принципы складывания фигур по оригами | Слабо владеет приемами и принципами складывания фигур по оригами | владеет приемами и принципами складывания фигур по оригами, допуская ошибки | Уверенно владеет приемами и принципами складывания фигур по оригами |
Технология выполнения работ в технике «Оригами-мозаика», «Объемное оригами» | Не владеет технологией изготовления объемных фигур, картины, панно в технике «Оригами-мозаика» | Владеет технологией изготовления объемных фигур, картины, панно в технике «Оригами-мозаика», допуская ошибки | Самостоятельно изготавливает объемные фигуры, картины, панно в технике «Оригами-мозаика» |
Стремление к творческому самовыражению в создаваемых работах. | Обучающийся не участвует в выставках, конкурсах. | Обучающийся участвует в выставках, конкурсах. | Обучающийся занимает призовые места в выставках, конкурсах. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/252702-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-programm
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специфика классного руководства в основной школе и старших классах»
- «Особенности деятельности музыкального руководителя ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Оценка социально-психологической адаптации ребёнка в замещающей семье»
- «Подготовка к ЕГЭ по обществознанию в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Социально-психологическое сопровождение семей, находящихся в социально-опасном положении и тяжелой жизненной ситуации»
- «Преподавание хореографии в дополнительном образовании детей: содержание, методы и технологии»
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
- Теория и методика обучения и воспитания
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.