Программа «Начальное техническое моделирование»

МБОУ ДОД «Федоровский Дом детского творчества» Сургутский район п.г.т Федоровский Педагог доп.образования

Машакова Кызтаман Баубековна

Программа

«Начальное техническое моделирование»

Пояснительная записка

Вопрос привлечения детей школьного возраста (особенно мальчиков) в объединения технического моделирования актуален. Все блага цивилизации - это результат технического творчества. Начиная с древних времен, когда было изобретено колесо, и до сегодняшнего дня технический прогресс обязан людям, создающим новую технику, облегчающую жизнь и деятельностьчеловечества. Это «неуспокоившиеся» люди создали автомобили и самолеты, стиральные машины и холодильники, лазеры и ракеты. Нет дефицита детских товаров, исчез
присутствующий мотив «Сделать, чтобы было». Дети не хотят думать головой и работать, так как технический прогресс предлагает легкие и доступные «удовольствия». Здесь происходит скорее подавление, разрушение личности. А громадное количество техники нуждается в регулярном обновлении, следовательно, становится ясным, что и людей, способных создавать технику, требуется столь же много. Поэтому данная программа «Начальное техническое моделирование» востребована и актуальна.

При разработке программы использованы методические разработки:

- Ю.В. Севрюкова «Техническое моделирование: увлечение - хобби-профессия»;

- В.М. Осипенко «Юный техник»;

- Е.Н. Шиянов, Г.В. Найденко «Развитие технического творчества учащихся в системе дополнительного образования»;

- Е.В. Башлий «Игровая методика как одна из форм активных методов обучения на занятиях начального моделирования».

Новизнойявляется то, что, имея техническую направленность, обеспечивающую развитие творческих способностей детей, программа представляет собой интегрированный курс, включая знания по таким предметам как физика, черчение, математика, информатика, астрономия, история и литература. Усвоение ребенком новых знаний и умений,формирование его способностей происходит не путем пассивного восприятия материала, а путем активного, созидательного поиска в процессе выполненияразличных видов деятельности – самостоятельной работы с чертежами, разработки и внедрения собственных проектов с применением компьютерных технологий, изготовления, запусков моделей. Педагогическая целесообразностьи значимость заключается в том, что содержание программы предусматривает работу с воспитанниками по развитию технического мышления на занятиях объединения . Данная программа предлагаетработу с бумагой, картоном, пенопластом и другими бросовыми материалами. Ребята изготавливают детали объектов и собирают их. Программа составлена так, чтобы каждый обучающийся имел возможность свободно выбрать конкретный объект работы, наиболее интересный и приемлемый для него.

Не каждый человек может построить «свою» модель технического объекта и двигаться на нём, хотя сейчас и широко начало развиваться самодеятельное машиностроение, самолётостроение. Энтузиасты нашли другой выход - изготовлять копии технических объектов в уменьшенном виде - от макетов до действующих моделей, управляемых на расстоянии.

Каждый ребенок, осознав свое желание построить первую модель самолета, хочет, чтобы она была похожа именно на самолет, а не на что-то абстрактное, то есть, можно сказать, что он хочет построить копию самолета. Это направление получило название «масштабное моделирование». Под этими словами подразумевается изготовление техники в уменьшенном масштабе. Именно в этомнаправленииведется работа в объединении «Начальное техническое моделирование». Для изготовления масштабного макета необходимо владеть довольно большими практическими навыками конструирования и изготовления действующих моделей технических объектов. Поэтому программа направленана развитие у детей интереса к техническому творчеству, обучение конструированию и изготовлению моделей, на развитие творческой самостоятельности, фантазии, выбор деятельности детей по окончанию обучения по данной программе, то есть на допрофессиональную подготовку по техническому творчеству.

Цель программы – развитие технических способностей воспитанника, посредством изготовления различных видов моделей: самолёта, судов, ракет.

Задачи программы:

Обучающие: Формирование навыков работы с инструментами, приспособлениями при обработке различных материалов. Формирование умения самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления моделей – самолётов, судов, ракет.

Обучение воспитанников технической терминологии, понятиям и сведениям. Развивающие: Формирование интереса к технике и техническим видам деятельности. Развитие мотивации воспитанника к творческому поиску. Развитие творческого мышления. Развитие умений организации учебного и умственного труда (запоминать, анализировать, оценивать…) Воспитывающие: Воспитание настойчивости в преодолении трудностей, достижения поставленных задач. Воспитание аккуратности, дисциплинированности, ответственности за порученное дело. Приобщение к нормам социальной жизнедеятельности.

Ведущие теоретические идеи, принципы и технологии, на которых базируется данная программа:

Важнейшее требование к занятиям - дифференцированный подход к обучающимся с учётом их здоровья, творческих и умственных способностей и трудовых навыков. Когда рассматриваются темы по истории техники, свойствам различных материалов, работе с инструментами – рекомендуется фронтальная (групповая) форма организации работы. Занятия строятся с учётом следующих педагогических принципов:

Доступности – изучение материала ведётся от простого к сложному. Наглядности – показ (демонстрация) фотографий, рисунков, чертежей, готовых моделей самолётов, судов ракет.Преемственности – содержание второго и третьего года обучения основывается на знаниях, умениях и навыках, полученных во время первого года обучения, тесно связано с ними и является взаимопроникающим и дополняющим.

Метод научности – программа основывается на первоисточниках, на достоверной и проверенной информации, на современных технических достижениях.

Роль и место программы в образовательном маршруте обучающегося

Опыт работы позволяет сделать ряд выводов о том, какую роль на развитие личности детей оказывает моделирование и конструирование.

Во-первых, работа над моделями способствует развитию точности восприятия, наблюдательности, мелкой моторики пальцев рук. Во-вторых, изготовление моделей активизирует мышление ребёнка. Ведь при постройке моделей необходимо решать ряд практических задач, а это требует сообразительности и смекалки.

В-третьих, удачное решение сложных для ребят технических задач, вызывает у них чувство радости, добавляет уверенности в своих силах. Первые успехи в техническом моделировании вызывают желание изготавливать новые, более сложные модели, способствуют воспитанию трудолюбия.

Отличительнойособенностью программы является профессиональная ориентированность и преемственность в обучении. Набор детей в объединение осуществляется по принципу добровольности, без подбора и предъявлений требований к наличию у них специальных умений и их социального положения. В программе сочетаются практические виды деятельности и теоретические знания, и учитываются современные требования к моделям, технологиям и материалам, применяемым для их изготовления. Решаются, три типа задач: слово – слово, слово – изображение, изображение – изображение. То есть идёт перекодировка словесного описания объекта в его графическое изображение, или наоборот. При этом воспитанник, преобразовав мысленно словесное описание в реальный объект, должен изобразить его графически на плоскостях проекций с учётом всех условных обозначений.

Аппарат контроля

Ожидаемые результаты и способы их проверки

Формы и режим занятий

Программа разработана на 3 года обучения для детей 11-15 лет. Календарно-тематическое планирование составлено на 38 недели учебного года и предполагает соответственно 260 часов на группу.

Продолжительность занятий 45 минут. Группа первого года обучения комплектуется из учащихся, не имеющих специальных знаний, умений и навыков. Количество детей в группе 12 человек. В группе второго года обучения деятельность обучающихся имеет определённую направленность, что требует от них специальных знаний, умений и навыков.. В группе третьего года обучения решается задача максимального развития творческих способностей обучающихся, изобретательской деятельности, участия в соревнованиях.

Главное на занятиях - не сообщение знаний, а выявление опыта детей, включение их всотрудничество, активный поиск знаний. В объединении занимаются дети, имеющие определенные навыки, полученные в семье, школе на уроках технологии, владеющие ими в той или иной степени. Дети принимаются в течение всего года. В сентябре для привлечения детей проводится выставка в школе с презентацией моделей, сделанных участниками объединения.

Формы работы с родителями

Все дети нуждаются в стимулировании, поэтому, любая активность, самостоятельность, малейшие успехи поддерживаются методом поощрения. Вся деятельность детей нацелена на поддержание у них оптимизма и уверенности в своих силах. Девиз занятий: «Ты всё можешь!» Эффективно решить учебно-воспитательные задачи можно только в тесном сотрудничестве с родителями. Работа с родителями предусматривает: 1.Индивидуальные консультации с целью разъяснения конкретных мер помощи ребёнку в обучении с учётом возможностей. 2.Обсуждение результатов продвижения ребёнка в условиях педагогического воздействия.

3.Консультации по решению социально-педагогических проблем.

4.Проведение тематических встреч, бесед.

5.Привлечение родителей к участию в конкурсных программах, выставках, экскурсиях.

6.Проведение родительского собрания.

7.Приглашение родителей на занятия.

Формы подведения итогов.

Эффективность реализации данной программы зависит не только от ее содержания. Во многом это определяется системой отслеживания результата и его своевременной корректировкой. В объединении проводятся итоговые занятия по окончанию изучения каждого из разделов программы: олимпиады, викторины, самоанализ, а с целью выяснения применения знаний и умений на практике проводятся лабораторные, практические работы, отзывы о своей проделанной работе. Кроме того, проводится промежуточная и итоговая аттестация воспитанников 2 раза в год. Отслеживание развития воспитанника и его результативности осуществляется методами: наблюдения, анкетирования и тестирования.

Еще одной формой проверки является участие воспитанников в выставках, соревнованиях, учебно-исследовательских конференциях с привлечением родителей. В объединениипроводятся открытые занятия для родителей и педагогов дома творчества. В течениегода проводятся анкетирование для родителей, позволяющие судить об успешностиреализации программы.

Требования к знаниям, умениям, навыкам обучающихся

Методическое обеспечение учебного процесса: ведущие методы, приёмы, технологии, организационные формы обучения.

Каждый из педагогических находок и традиционных методов применяются в разных формах – в массовой, групповой, индивидуальной. При этом средством воздействия может быть и слово, и действие. Первым методом в процессе технического моделирования является метод наблюдения. Чтобы управлять процессом развития личности ребёнка, нужно иметь о нём как можно больше информации. На занятиях проводятся наблюдения за уровнем воспитанности и обучаемости. Для изучения личности применяются такие методы: анкетирование, беседы, опросы, тестирование.

К практической работе приступаем с первого занятия, посвятив её разметке и заготовке деталей, упражнениям технологического характера. Важен не только сам факт изготовления ребятами моделей и приборов и участия в соревнованиях, в выставках, а приобретённой детьми в процессе этой работы устойчивый интерес к технике и профессиональной направленности. После вступительной беседы начинаю практическую работу с показа и объяснения новых приёмов работы. Убедившись, что приёмы усвоены хорошо, разрешаю начинать изготовление нужных деталей самоделок. В процессе работы проводим дополнительный инструктаж. Строя модель или прибор, дети полностью выполняют весь рабочий процесс. Проводим опыты, лабораторные работы, экспериментирование. Стремимся к тому, чтобы ребята творили, а не только копировали самоделки.

Выборпрактических работ далеко не всегда возможен по программе. Выполнение работ зависит от многих причин – от наличия материалов, деталей и инструментов, от уровня знаний и умений, от технической подготовки и желания воспитанников объединения. В зависимости от характера и объёма практических работ вносим в программу свои изменения: сокращаем материал по одной теме – увеличиваем по другой, исключаем отдельные темы – вводим новые. Особым этапом является досуг. Во время выполнения выбранного задания ребята могут слушать негромкую музыку, делать физические упражнения, играть в шахматы и шашки, в зависимости от желания и настроения. Это позволяет произвести смену деятельности, способствует здоровьесбережению молодого организма, развитию качеств самоопределения. А конкурсы , викторины, различные соревнования, праздники позволяют долго держать в напряжении ребят, так как к ним надо готовиться и побеждать. Для стимулирования положительного отношения к занятиям применяются специальные методы и приёмы:

1.Создание на занятиях ситуации занимательности: любопытные приёмы и факты, относящиеся к данному занятию. 2.Широкое использование сравнений и аналогий. 3.Образное, эмоциональное изложение нового материала. 4.Систематическое ознакомление с новинками науки и техники, побуждение к самостоятельному чтению научно- популярной литературы. 5.Использование различных познавательных игр. 6.Сопоставление научных и житейских представлений об изученных процессах, максимальная опора на жизненный опыт занимающихся. 7.Организация дискуссий, создание проблемных ситуаций. 8.Создание ситуации успеха на занятиях путём оказания дифференцированной помощи разным ребятам, выполняющим работу одинаковой сложности, и поощрение (за точность, аккуратность, бережное отношение к инструментам).

Объяснительно-иллюстративные методы формирования технических понятий широко используются на занятиях. Это и лекции, и беседы, и рассказы с демонстрацией слайдов, фотографий и других иллюстративных материалов, и выступления детей с защитой разработанных ими проектов и действующих образцов различных технических устройств, рефератов, экскурсий на производство. Поисковые(решение проблемных ситуаций),

Инновационные методы: отрабатываем навыки пилотирования (вождения) моделей самолётов и судов с помощью компьютерных симуляторов.

Широко внедряется проектную деятельность по разработке рационализаторских предложений, изобретений.

Учебные пособия, учебные принадлежности.

Для решения технических задач целесообразно использовать:

-наборы «Юность»- №,№ 1,2,3,4,

- «Конструктор-школьник», «Юный техник», «Конструктор школьник» (автор И.С.Сахаров)

- раздаточный дидактический материал Кочерян А.А.

- ОРБИТС (тексты, инструкции и комментарии к компьютерной обучающей программе Пшеничнер Б.Г.)

- занимательная астрономия. Кочерян А.А.

- карты созвездий.

- дидактические разработки.

-инструкционные и технологические карты, инструменты для черчения.

Учебно-тематический план

Модель выпускника

Судя по анализу социального заказа и направленности деятельности педагога, детей и родителей, появляется возможность сформировать модель выпускника.

Содержание программы

Содержание, методы и приемы обучению по данной программе направлены, прежде всего на то, чтобы раскрыть и использовать субъективный опыт каждого воспитанника,помочь становлению личности путем организации познавательной деятельности. Занятияпостроены так, чтобы душевные силы воспитанников были в самых выгодных условиях, чему способствуют: обстановка, в которой воспитанники не стыдятся педагога и товарищей, не боятся и не стесняются непонимания, их ум не подавляется внешним воздействием; программа обучения в объединении поставлена так, чтобы дети не утомлялись. Занятия спланированы по силам воспитанников, не слишком легкими и не слишком трудными, планируются исходя из того, что творческое начало заложено в каждом ребенке и важно искать способы их раскрытия. Как показывает практика, вера в успех у детей приносит реальные плоды. Такая позиция дает возможность оказать внимание каждому ребенку. Будет замечен успех каждого или неудача, вовремя исправлена ошибка, поощрен каждый ребенок. Данная программа помогает обучающимся расширить и закрепить на практике знания основ наук, получаемые в общеобразовательных учреждениях ( это: математика, физика, черчение, технология, рисование, информатика).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/30715-programma-nachalnoe-tehnicheskoe-modelirovani