Структура деятельности с точки зрения системно-деятельностного подхода

1 слайд

Структура деятельностис точки зрения системно-деятельностного подхода.

«Человек достигнет результата, только делая что-то сам...»

(Александр Пятигорский, всемирно известный русский философ, востоковед, профессор Лондонского университета)

«Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность»

Б. Шоу

2 слайд Мир вокруг нас изменился – изменились и дети. Основной задачей их воспитания становится понимание подробного плана развития ребёнка, который в нём уже имеется.

3СЛАЙДЗадача дошкольного воспитания состоит не в максимальном ускорении развития ребёнка, не в форсировании сроков и темпов перевода его на «рельсы» школьного возраста, а, прежде всего в том, чтобы создать каждому дошкольнику все условия для наиболее полного раскрытия и реализации его неповторимого, специфического возрастного потенциала.

Сегодня остро ставится проблема – как развернуть систему образования в сторону воспитания личности, способной к творческому решению жизненных задач, предусматривающей воспитание творческого человека, способного к созданию общечеловеческих ценностей: духовных и культурных. Природа отпускает человеку совсем немного времени в детском возрасте, чтобы он смог раскрыть свой творческий потенциал. Современный детский сад должен стать местом, где ребёнок получает возможность широкого эмоционально-практического самостоятельного контакта с наиболее близкими и значимыми для его развития сферами жизни. Накопление ребёнком под руководством взрослого ценного опыта познания, деятельности, творчества, постижение им своих возможностей, самопознание – вот путь, который способствует раскрытию возрастного потенциала дошкольника.

4СЛАЙД Обновление содержания образования в условиях перехода на работу в соответствии федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования требует от педагога поиска методов, приемов, педагогических технологий, активизирующих активность, деятельность ребенка, развивающих личность ребенка в процессе различных видов деятельности. Реализации данных задач в полной мере способствует системно-деятельностный подход.

В системно-деятельностном подходе категория «деятельности» занимает одно из ключевых мест, а деятельность сама рассматривается как своего рода система.

5СЛАЙД Системно - деятельностный подход - это:

• Субъектно - ориентированная организация и управление педагогом деятельностью ребенка при решении им специально организованных учебных задач разной сложности и проблематики. Эти задачи развивают не только предметную, коммуникативную и другие виды компетентностей ребенка, но и его самого как личность.

• Предполагает открытие перед ребенком всего спектра возможностей и создание у него установки на свободный, но ответственный выбор той или иной возможности.

Целью системно-деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности.

6 слайд

Деятельностный подход предполагает:

• наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить);

• выполнение детьми определённых действий для приобретения недостающих знаний;

• выявление и освоение детьми способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания;

• формирование у дошкольников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу;

• включение содержания обучения в контекст решения конкретных жизненных задач.

7 слайд

Основная цель системно - деятельностного подхода в обучении: научить не знаниям, а работе.

Для этого педагог  ставит ряд вопросов:

- какой материал отобрать и как подвергнуть его дидактической обработке;

- какие методы и средства обучения выбрать;

- как организовать собственную деятельность и деятельность детей;

- как сделать, чтобы взаимодействие всех этих компонентов привело к определенной системе знаний и ценностных ориентаций.

Поэтому основная педагогическая задача:

8 слайд

Деятельностный подход по определению Л.Г.Петерсон – это организация и управление педагогом деятельностью ребенка при решении им специально организованных учебных задач разной сложности и проблематики, развивающие разные виды компетентностей ребенка и самого ребенка как личность

Поэтому организация деятельности с  позиции системно - деятельностного подхода состоит в следующем:      

 - педагог создает проблемную ситуацию;

- ребенок  принимает проблемную ситуацию;

- вместе выявляют проблему;

- педагог управляет поисковой деятельностью;

- ребенок осуществляет самостоятельный поиск;

- совместное обсуждение результатов.

9 слайд

Одной из технологий позволяющей реализовать системно-деятельностный подход в работе с дошкольниками является технология проблемного обучения, которая помогает детям самостоятельно добывать знания и применять их в решении новых познавательных задач.

Проблемные ситуации, проблемные вопросы является ключевым методом в реализации системно-деятельностного подхода

Структура познавательной деятельности на основании деятельностного подхода:

Создание проблемной ситуации -> Целевая установка -> Мотивирование к деятельности - >Проектирование (планирование) решений проблемной ситуации - > Выполнение действий (заданий) -> Анализ результатов деятельности. Рефлексия -> Подведение итогов.

10 слайд

Что позволяет достичь деятельностный подход?

• уйти от репродуктивного способа обучения и перейти к деятельностной педагогике, в которой ключевой компетентностью является умение человека действовать в нестандартных ситуациях

• перейти на другой тип отношений между субъектами ОП

• решить большее количество частных (конкретных) задач за более короткий промежуток времени

11 слайд

Сейчас предлагаю Вашему вниманию алгоритм деятельности детей по системно-деятельностному подходу

Основная идея деятельностного подхода в воспитании связана не с самой деятельностью как таковой, а с деятельностью, как средством становления и развития ребенка. Таким образом, в качестве общей цели видится Человек, способный превращать собственную жизненную деятельность в предмет практического преобразования, относиться к самому себе, оценивать себя, выбирать способы своей деятельность, контролировать ее ход и результаты, т.е. быть субъектом – быть хозяином своей деятельности.

12 слайд

Благодарю за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/253046-struktura-dejatelnosti-s-tochki-zrenija-siste