Урок-экскурсия «Ранняя весна»: наблюдаем сезонные изменения в природе с детьми коррекционных классов

Урок- экскурсия.

Тема урока: Ранняя весна.

Цель:стимулировать познавательный интерес у детей через наблюдения за сезонными наблюдениями в природе.

Задачи: 1) продолжать формировать представления детей о сезонных изменениях в природе.

2) Уточнить и закрепить приметы весны.

3) продолжать воспитывать бережное отношение к природе, правила поведения в лесу.

4) формировать эстетический вкус.

Оборудование: кораблики, мусорный пакет.

Ход урока:

1. Орг.момент

Ребята, сегодня мы идем на экскурсию, которая будет проходить на территории школы. Тема нашей экскурсии «Ранняя весна». Ребята, а как нужно себя вести во время экскурсии?( нельзя шуметь, громко разговаривать, распугивать птиц и тд.)Для экскурсии нам понадобиться кораблик, который мы с вами сделаем из бумаги. (делаем кораблик)

2. Техника безопасности ( делим детей по парам).

3.Работа на местности.

Добрый день! Солнцу и птицам!

Добрый день! Улыбчивым лицам!

Что мы будем делать с вами,

Чтоб природе стать друзьями?

Чтоб природе другом стать

Тайны все её узнать

Все загадки разгадать

Научиться наблюдать.

Будем вместе развивать качество внимательность,

А поможет все узнать

Наша любознательность.

- Наблюдения за изменениями в природе.

-Сейчас давайте отгадаем загадку про какое время года здесь говориться?

Я раскрываю почки,

В зеленые листочки,

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна

Зовут меня…( весна). Почему?

Какие вы знаете весенние месяца? ( март, апрель, май)

- Сейчас какой месяц? (март).

-Ребята посмотрите вокруг на то как красива природа весной. Солнышко светит ярче и становиться теплее и радостнее. Вокруг все тает, бегут ручейки….теперь давайте возьмём свои кораблики и отправим их в большое путешествие по ручейку.

4. Дыхательная гимнастика.

Глубоко вздохнуть , почувствовать запах весны, выдохнуть. ( 3 -4 раза).

Воздух становиться свежий…Вдохните глубоко. Чувствуете? Воздух не такой как зимой.

- Ребята, вы знаете какие-нибудь стихи и пословицы о весне?

( зима весну пугает, да сама тает…

Красна весна, да голодна…

Весною сверху печет, а снизу морозит..).

Стихи: Евгений Баратынский
Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Весна, весна! Как высоко,
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!
Шумят ручьи! Блестят ручьи!
Взревев, река несет
На торжествующем хребте
Поднятый ею лед!
Еще древа обнажены,
Но в роще ветхий лист,
Как прежде под моей ногой
И шумен, и душист.
Под солнце самое взвился
И в яркой вышине
Незримый жавронок поет
Заздравный гимн весне.
Что с нею? Что с моей душой?
С ручьем она ручей
И с птичкой птичка!
С ним журчит,
Летает в небе с ней!

Физминутка: Солнце стало пригревать,

Стали капельки стучать, Капля раз, капля два,

Капли медленно сперва,

А потом быстрей, быстрей

Побежали ручейки,

Их попробуй, догони!

- Мы с вами смогли заметить, что природа весной имеет свои достоинства.

-Какие она имеет достоинства?

-Как себя нужно вести в лесу?

-Наблюдение за изменениями в природе весной

-Сейчас давайте с вами послушаем тишину, понаблюдаем за природой.

- Вам нравиться в лесу?

- Что вы заметили изменившееся в лесу после зимы?

- Как вы думаете какая сегодня погода? Есть ли сегодня ветер? Какой он по силе? Есть ли сегодня осадки? Какие они?

- Ребята, посмотрите на небо. Что вы видите? Можем ли мы сейчас увидеть на небе солнце? Как оно расположено? Какого цвета небо? А есть ли птицы? Какие весной прилетают птички?

-А на небе сегодня ярко светит солнышко, давайте протянем свои ручки к солнышку и поздороваемся с ним – Доброе утро, солнышко!

-Ребята, а как вы думаете, что будет, если на небе появятся тучи?

Молодцы, а теперь давайте с вами поиграем.

5. Подвижная игра « Солнышко и дождик».

Цель:упражнять в ходьбе и в беге врассыпную; развивать внимательность и ловкость на сигнал учителя.

Когда я скажу солнышко вы ходите на месте и поднимаете ручки вверх, а когда дождик, то бежите на месте. Всё понятно? Будьте внимательны. Готовы? Начнём.

- А теперь посмотрите на деревья? Какого цвета кора? Есть ли листья? Можем ли мы деревья назвать голыми? Почему?(почки)

-Сейчас давайте посмотрим на нашу землю? Какая она? Чем покрыта?

6. Работа с новым словом.

- Ранней весной на деревьях и кустарниках нет листьев, но можно заметить набухшие почки. А что такое почки? Почки – это зачаточный побег будущего листа.

Цвет коры деревьев и кустарников яркий. Травы еще нет. Почва в некоторых местах покрыта снегом, но уже появляются проталины. А проталины что это такое? Как вы думаете? Проталины – это место , где растаял снег и открылась земля.

7. Загадки о весне.

1. Голубое, голубое,

Очень близкое, родное,

Кажется рукой подать,

Но его нам не достать (небо)

2. Светит взрослым, светит детям,

Согревает всех на свете,

Тёплое, лучистое, ярко- золотистое. (солнце).

3. Пушистые ватки по небу гуляют,

Их ветер подгонит, они убегают. (облака)

8. Экологическая стоянка.

А сейчас мы внесем свой вклад в охрану природы. Для этого давайте соберём мусор на территории нашего участка.

-Какие мы молодцы, славно потрудились.

Ожила вокруг природа, пробудившись ото сна.

С голубого небосвода, с солнцем к нам пришла весна!

9.Индивидуальная работа.

Давайте сейчас со словом весна составим предложения. (ласкательные слова).

-А теперь встаем каждый к своей паре и друг за дружкой идем в класс.

10. Подведение итогов.

Вам понравилась экскурсия? Где мы сегодня были? Что мы делали? Что мы видели? Чем мы занимались?

11. Домашнее задание.

Нарисовать раннюю весну.

Проанализировала анамнестические данные всех учеников 8 «б» класса и представила в таблице:

Психолого-педагогическая характеристика на ученика 8 «б» класса Алексея

По своему психофизическому развитию поставлен диагноз F 71.

Алексей легко увлекается различными занятиями: любит рисовать, слушать музыку и петь. Участвует в различных школьных мероприятиях. Оказывает помощь, небезразличен к друзьям и малышам. Выполняет поручения учителя. Слушается.

По характеру добрый. Ухаживает за друзьями, помогает им. Не жадный, всегда делится чем- либо. Настроение меняется в зависимости от обстановки. Быстро утомляется, поэтому часто меняется вид деятельности. Отвлекается на посторонние дела. У Алексея медленно развивается понимание и использование речи. Отстает и развитие навыков самообслуживания и моторики. При письме применяется рука в руке. С большим интересом занимается на уроках физкультуры и музыки.

Проанализирован уровень усвоения детьми программного материала и представлен в соответствие с психолого – педагогической дифференциацией:

Критерии отнесения к подгруппе:

1- в полном объёме усваивает программный материал, способен к выполнению самостоятельной работы после одно – двукратного объяснения ( в основном неосложнённая форма умственной отсталости лёгкой степени);

2- усвоение программного материала на среднем уровне, самостоятельно работает после двух – трёхкратного объяснения и показа ( в основном форма лёгкой умственной отсталости, осложнённая локальными поражениями головного мозга, не имеющими ярко выраженных проявлений;

3- усвоение программного материала на низком уровне, самостоятельно работу выполнять может после многократного объяснения только при наличии постоянного контроля, ждёт подсказки, нерешителен ( в основном лёгкая умственная отсталость, осложнённая нарушением нейродинамики психических процессов);

4- программный материал не усваивает, самостоятельно не работает ( в основном умственная отсталость умеренной и тяжёлой степени в сочетании с другими дефектами).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/253134-urok-jekskursija