Тренинг профессионального роста

Тренинг профессионального роста

1.Знакомство.

Цель и задачи

2.Деление участников на 2 группы (принцип деления - посередине)

3. Приветствие участников в командах.

Встаньте, образуйте круг, возьмитесь за руки, почувствуйте тепло рук соседа справа и слева, встретитесь взглядом с соседом справа и слева, посмотрите на того кто стоит в кругу напротив Вас, посмотрите на всех тех, кто сейчас стоит вами в кругу. Вы сейчас одна команда. Сегодня Вам предоставляется возможность потренироваться в тех качествах и профессиональных навыках, которые необходимы педагогу в его педагогической деятельности. Это умение работать в коллективе, находить быстрое решение в нестандартных ситуациях, хорошая интуиция и переключаемость внимания.

4.Разминка. Упражнение«Встаньте..."

Все педагоги садятся по кругу (полукруг)

Педагог-психолог: Я буду называть числа. Какое число названо - именно столько человек должны встать (не больше и не меньше). Например, если я говорю "четыре", то как можно быстрее должны встать четверо из вас. Сесть они смогут только после того, как я скажу "спасибо". Выполнять за­дание надо молча. Тактику действий следует вырабатывать в процессе выполнения, ориентируясь на действия друг друга.

Задание командам будет задаваться по очереди. Играем 6 раз (даётся 3 числа каждой команде). Выигрывает та команда, которая будет более точно выполнять задание.

5.Упражнение "Пчелы и змеи" 

Педагог-психолог:А сейчас я хочу предложить вам сыграть в игру, для которой также необходимо умение слаженно работать в коллективе, хорошее внимание. Называется она "Пчелы и змеи"(2 карточки с названием команд, кто-то из команд, к кому подойдёт ведущий, выбирает карточку)

Каждая группа должна выбрать своего короля. А теперь я расскажу вам правила игры. Оба короля выходят из зала и ждут, пока их не позовут. Я спрячу два предмета, которые короли должны разыскать в зале. Король пчел должен найти "мед" - вот эту губку. А змеиный король должен отыскать "ящерицу" - вот этот карандаш. Пчелы и змеи должны помогать своим королям. Каж­дая группа может делать это, издавая определенный звук. Все пчелы должны жужжать. Чем ближе их король подходит к "меду", тем гром­че должно быть жужжание. А змеи должны помогать своему королю шипением. Чем ближе змеиный король приближается к "ящерице", тем громче должно быть шипение. Теперь пусть короли выйдут, чтобы я смогла спрятать "мед" и "ящерицу". Пчелы и змеи могут занять свои позиции. Внимательно следите за тем, на каком расстоянии от цели находится ваш король. Тогда вы легко сможете ему помочь: громко жужжать или шипеть при его приближении к цели и тихо - при его удалении. Пожалуйста, помните: во время игры вы не имеете права говорить.

Побеждает та команда, чей король быстрее найдёт свой предмет.

6.Упражнение «Калоши счастья»

Сейчас я предлагаю Вам поиграть в игру, которая способствует развитию позитивности в мышлении. Это умение также важно в нашей педагогической деятельности.

.

Материалы: «калоши счастья» (игровой элемент, обычные резиновые калоши, желательно большого размера с веселым дизайном), карточки с ситуациями(Приложение 3).

Инструкция. Я хочу предложить вам поиграть в игру, которая называется «Калоши счастья». У Андерсена есть сказка с таким названием. В этой сказке фее подарили на день рождения калоши счастья, которые она решила отдать людям, чтобы те стали счастливее. Человек, который надевал эти калоши, становился самым счастливым человеком. Калоши исполняли все его желания, он мог перенестись в любое время или эпоху. Итак, я предлагаю вам обуть эти калоши и стать счастливым человеком. Я также буду зачитывать вам различные ситуации, а ваша задача — надев эти калоши, найти в ситуации, предложенной вам, позитивные стороны. Другими словами, посмотрите на ситуацию глазами счастливого человека-оптимиста. Участники игры, надев «калоши счастья», отвечают на предложенную ситуацию в позитивном ключе. Тому, кто затрудняется дать позитивный ответ, остальные участники игры помогают, предлагая свои варианты.

Карточки с ситуациями для упражнения «Калоши счастья»:

Директор отчитал вас за плохо выполненную работу.

Я сделаю соответствующие выводы и постараюсь не допускать ошибок.

В следующий раз постараюсь выполнять свою работу лучше.

Вам дали группу (класс) с большим количеством трудных детей.

Есть возможность для совершенствования своего педагогического мастерства.

Это хорошая возможность освоить новые методы работы, более углублённо изучить психологию.

Большинство ваших учеников (воспитанников) показали слабые результаты мониторинга.

Хорошая возможность проанализировать, какой материал дети недостаточно хорошо усвоили.

Вам предложили пойти в отпуск в неудобное для Вас время.

.Всё, что не делается к лучшему. Возможно, это убережёт меня от какой-то неприятности.

Подведение итогов.

7.Упражнение « Плюс –минус»

Помогает педагогам выразить своё мнение при выявлении позитивных и негативных моментов педагогической деятельности.

Материалы: ватман с нарисованным деревом, который крепится на доску; самоклеющиеся стикеры в форме листочков; ручки для каждого участника.

Инструкция.  Участники пишут, а потом по очереди прикрепляют свои листочки с плюсами и минусами к дереву. Время выполнения 10 минут

Рефлексия. Участники обсуждают, чего больше получилось — плюсов педагогической деятельности или минусов — и почему. Педагоги должны увидеть, что плюсов в работе все-таки больше, и прийти к выводу, что работа педагога тяжела, но приятна. А также увидеть все стороны педагогической деятельности, осознать, что затруднения у педагогов похожи.

8 Способы саморегуляции.

Напишите, какие способы саморегуляции своего эмоционального состояния вы используете.

9. Раздача буклетов.

10. Доброе пожелание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/253283-trening-professionalnogo-rosta