Занятие «Птица добра» , направленное на формирование толерантного отношения к людям с ОВЗ

Занятие «Птица добра»

Цель занятия: формирование у детей толерантного и уважительного отношения к людям с ограниченными возможностями здоровья

Задачи занятия:

Создать представление у детей о том, что такое дети с ограниченными возможностями здоровья;

Познакомить детей с биографиями людей с ограниченными физическими возможностями, добившимися успеха в жизни;

Заострить внимание детей на проблеме отношения к людям с ограниченными возможностями здоровья;

Формировать позитивное отношение (толерантное, понимающее, разумное, уважительное) к людям, не таким, как все.

Развивать умения работать с информацией, коммуникативные умения; умения по решению проблемы.

Введение в занятие:

Этап мотивации и целеполагания

Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас интересное занятие. Для того, чтобы вы смогли погрузиться в тему нашего занятия я попрошу вас сесть удобно, закрыть глаза и послушать то, что я буду вам говорить и немного пофантазировать.

(звучит спокойная музыка, учитель произносит текст:

«Сядьте удобно, расслабьте все мышцы тела, закройте глаза. Представьте себя волшебной птицей. Вы можете помогать тем, кто в этом нуждается. Вы – Птица Добра. Вы делаете взмах крыльями и взлетаете в небо. Вы летите над землей, ваши движения крыльями плавные и спокойные. Внизу вы видите землю. Вы парите над землей, чувствуя ветер и тепло солнечного света. Вам очень хорошо и вас переполняет желание сделать что-то хорошее, помочь кому-то, поддержать. Вы начитаете лететь все ниже и ниже. И наконец спускаетесь к тем, кому особенно нужна поддержка Птицы Добра. Они чувствуют себя не такими, как другие люди. Они особенные и им нужна помощь, понимание и поддержка… откройте глаза»

Как вы думаете, ребята, кому на земле особенна нужна поддержка Птицы добра? Кто не такой как другие, какие люди являются особенными? (слушая предположения детей, учитель обобщает их и подводит учащихся к тому, чтобы они обозначили группу людей с ограниченными возможностями здоровья (инвалидов).

Этап постановки проблемы с целью формирования темы урока

Хорошо. Теперь давайте посмотрим видео об этих людях (просмотр фрагмента фильма о детях с ОВЗ – последние 2 минуты фильма).

https://www.youtube.com/watch?v=W3zRodHOvfA

Основная часть:

Этап анализа темы «Дети с ОВЗ»

Учитель задает вопросы классу:

Ребята, о ком этот фильм?

Что вы почувствовали, когда смотрели его?

Видели ли вы людей или детей с ограниченными возможностями здоровья?

Какие чувства вы к ним испытываете? (чаще всего дети называют жалость)

(учащиеся поднимают руки и отвечают, учитель обобщает ответы)

Этап ознакомление с историями известных людей с ОВЗ и оценочный этап

Работа в 3х командах по 5-8 учеников:

Учитель дает каждой команде карточку, с кратким изложением истории достижения каких-либо высот известных людей с ОВЗ.

1 карточка:

История жизни Ника Вуйчича – человека, родившегося рез рук и ног

2 карточка:

Истории известных параолимпийцев

3 карточка:

История Сони Шаталовой - девочки поэтессы с синдромом аутизма

3-4 минуты команды знакомятся с данной историей и затем один представитель команды кратко пересказывает историю классу, во время пересказа, на слайдах учитель демонстрирует фотографии героев этих историй

После сообщений всех команд учитель задает вопросы классу:

Понравились ли вам истории?

Какие чувства вызывают у вас люди, о которых мы услышали? (На этот раз дети называют уважение, восхищение, удивление, симпатию, а не жалость.) И учитель заостряет их внимание на этом моменте. Это оценочный этап изменения отношения к людям с ОВЗ.

«Ребята, вот видите, на этот раз вы называете не только жалость, но и другие чувства – уважение, удивление, восхищение. Очень важно, что вы называете эти чувства, вызванные достижениями этих людей».

«А теперь, команды, подойдите к доске, каждый возьмет стикер и приклеит его к той истории, которая вам особенно запомнилась, которая тронула ваше сердце» (дети подходят к доске по нескольку человек и выполняют диагностическую работу).

Этап раскрытия понятия «белая ворона» и изготовление оригами

Ребята, посмотрите на эту бумажную птицу (демонстрация птицы-оригами из белой бумаги).

Вы слышали такое понятие «белая ворона»? Что оно означает? Про кого так говорят?(Учащиеся отвечают, используя фразы «другой», «отличающийся от других», если версии не верные, то учитель направляет рассуждения в верное русло).

Давайте попробуем сделать таких птиц в технике оригами. Две команды получают серые листы, две команды – цветные листы.

Для изготовления предлагаются слайды презентации.

Этап инсайта (понимание, внезапная догадка)

Учитель предлагает разместить все серые птицы на одном столе, а все цветные птицы – на другом. Затем помещает в каждую стаю по одной белой птице.

Учитель задает вопросы:

В какой стае белая птица заметнее? Почему, как вы думаете?

Чем могут отличаться цветные птицы?(характером, внешностью, мыслями и т.д)

Имеет ли право человек отличаться от других?

Заслуживает ли он уважения и принятия со стороны других людей если он в чем-то особенный?

Заключительный этап занятия.

Этап рефлексии и завершение занятия

Рефлексия деятельности и эмоционального состояния детей после занятия (учащиеся письменно отвечают на вопросы) Приложение 3

Заключительное слово учителя.

Ребята, я надеюсь вам понравилось это занятие, и вы поняли, что люди с ограниченными возможностями среди нас, они нуждаются в поддержке, как и мы все. Надеюсь никто из вас не будет показывать пальцем или смеяться над человеком с ограниченными возможностями, если встретите его на улице или он будет учиться в вашем классе.

Сегодня вы посмотрели фильм о детях, услышали истории людей, победивших свои физические особенности. Вы сами сказали, что к этим людям можно испытывать не только жалость, но и уважение, а главное принятие их как равных членов общества. И сегодня вы возьмете с собой бумажную Птицу добра, которую сделали сами. Среди них нет белых ворон, как в вашем классе, я думаю, их никогда не будет, потому что каждый человек имеет право быть особенным!

Спасибо за вашу искренность и ваши мнения на этом занятии!

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Презентация к внеурочному занятию

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Карточка для команды №1

История Ника Вуйчича.

Жизнь Ника Вуйчича похожа на миф, красивую, поучительную, но нереальную историю. Вдумайтесь, мальчик, родившийся без ног и рук, к 31 году – всемирно известный мотивационный оратор, счастливый муж и отец. Ник Вуйчич объездил полмира. Он выступал на стадионе, а 110 тысяч человек его слушали. Разве так бывает? Родители Николаса (так нарекли новорожденного) ничего не знали синдроме «Тетра-Амелия». Они не знали, как обращаться с младенцем без рук и ног.

Постепенно родители Ника привыкли¸ приняли и полюбили сына таким, какой он есть.

Родители Ника постоянно искали способы, как облегчить его жизнь

За исключением того, что у Ника нет рук и ног, он был обычным ребенком

У Ника есть единственная конечность на теле - подобие стопы с двумя сросшимися пальцами, впоследствии разделенными хирургическим путем.

Он научился им писать, печатать (43 слова в минуту), управлять электроколяской, отталкиваться на скейте.

Не все и не сразу получалось. Но, когда пришло время, Ник пошел в обычную школу, наравне со здоровыми сверстниками.

«Ты ничего не умеешь!», «Мы не хотим с тобой дружить!», «Ты никто!» – Ник слышал эти слова каждый день в школе.

Фокус сместился: он больше не гордился тем, чему научился; он зациклился на том, чего никогда не сможет. Обнять жену, взять на руки ребенка…

Однажды Ник попросил маму отнести его в ванную. Ведомый мыслью «Почему я?» мальчик попытался утопиться.

«Они этого не заслужили» – 10-летний Ник понял, что не может так поступить со своими родителями, которые очень сильно любят его.

И Ник справился.

Он вырос. У Ника Вуйчича два высших образования: бухучет и финансовое планирование. Он успешный бизнесмен. Но его главный талант – умение убеждать. В том числе, через искусство.

«Я понял, что физическая непохожесть ограничивает меня лишь в той мере, в какой я сам себя ограничиваю» – признался Вуйчич однажды и не стал себя ни в чем ограничивать.

Ник играет в гольф, плавает, занимается серфингом и прыгает с парашютом. Он женат и у него есть сын.

Карточка для команды №2

История параолимпийцев

П ризер 10-х зимних Паралимпийских игр Анна Бурмистрова — обладатель 5 золотых наград, а также 4-х серебряных. В марте 2010 года ей был вручен Орден Почета за большой вклад в развитие физической культуры и спорта, а также за высокие достижения на 10-х Паралимпийских зимних играх 2010 года. По словам Анны, спортом она начала заниматься в 6 лет. Сначала мама отдала ее на плавание для общего развития (у Анны плексит двусторонний, паралич Эрба (частичная неподвижность руки, вызванная травмой плечевого сплетения во время родов). Врачи в один голос твердили спортсменке, что тренироваться нельзя, но мама девочки настояла на своем. Уже в 14 лет Анна Бурмистрова попала в сборную и выступала на международном уровне.

Лыжник ИрекЗарипов — чемпион в лыжных гонках и биатлоне. Ирек лишился ног в 2000 году, попав на мотоцикле под грузовик. Два года после этого он жил, по его словам, как растение, не понимая, зачем нужен в этом мире. Лишь благодаря спорту, пойти в который его убедили родители, он вновь обрел способность радоваться жизни. Чтобы вернуть себя в форму, Ирек начал упорно тренироваться. Как результат — 4 золотые медали на играх 2010 в Ванкувере. Свои победы в Ванкувере Ирек посвящает всем, как он сам сказал: «кто способствовал моему становлению, кто за меня болел — это и родители, и жена, и мой сын».

Карточка для команды №3

И стория Сони Шаталовой.

Маленькая невзрачная девочка-аутист Соня Шаталова 10 лет не может сказать ни слова. Иногда произносит какое-то «Бе-бе-бе..», и все. И это не речевая проблема, а психологическая. Когда к ней обращаешься, впечатление, что она и не слышит и не слушает, да и не способна слушать. Она отключена. В быту беспомощна как двухлетний ребенок, не способна на самую простую ручную работу (полить из лейки цветы), и еще в прошлом году, часами монотонно ходила по двору по кругу, а еще раньше – также подолгу, часами кричала.

 И вдруг оказывается, что у Сони глубокий внутренний мир и внутренняя речь. Хотя ее никто не учил читать и писать, она сама освоила. Пишет – если ее руки с тыльной стороны касается пальцем доверенный человек, например, мать. Это – моральная поддержка, необходимая, чтобы Соня писала.

 Что же может писать больная десятилетняя девочка?

Например, что такое наука? И что такое душа? Соня ответила (написала): «Наука – система знаний, основанных на сомнении». Десятилетняя ли девочка, не способная говорить, которой приписывают умственную отсталость дает этот ответ? Она написала также и о душе: «Душа – это такое пустое место в человеке, которое человек может заполнить Богом или сатаной». Кто из взрослых способен дать такой ответ? Она не может разговаривать, поэтому общаться с ней приходится только письменно. Соня читает, мгновенно «фотографируя» текст, сочиняет стихи. У нее своя система представлений об устройстве тонкого мира и оригинальная терминология. У нее врожденная грамотность. Когда ее спрашивают: «Откуда ты это знаешь?» – она отвечает: «Я это знала всегда».

Т етрадь Сони и ее стихи

Костёр горел, и пламя пело

О Солнце и о гордости людей.

И голова моя горела

От горечи прожитых дней.

Мне скоро девять. Это вечность

В сравненье с временем костра.

Судьбой мне до конца?

Но он согрел людей.

А я?

Немая ,  неумелая ,

От мира за стеной .

Зовётся аутизмом

Недуг проклятый мой.

Неужто одиночество –

Судьбой мне до конца

И в пепел превращусь я,

Не согрев сердца?..

Костёр заплакал, догорая.

С поленьев капает смола.

И плачу я. Ведь дорогая

Цена безмолвья. Боже, дай слова!

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Для выражения своего мнения, поставьте галочку.

Понравилось ли Вам участвовать в занятии (оцените по шкале от1 до 5)

12345

Что Вам больше всего понравилось (можно поставить несколько галочек)

смотреть и обсуждать видео

делать поделку и обсуждать ее

изучать биографии известных людей с ограниченными возможностями здоровья

отвечать на вопросы

Узнали ли Вы что-нибудь новое для себя

да нет

Стали ли Вы после занятия думать о людях с ограниченными возможностями здоровья по-другому

да нет

Оцените полезность занятия для Вас по шкале (от1 до 5)

12345

Напишите отзыв о занятии в свободной форме

______________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/253459-zanjatie-ptica-dobra-napravlennoe-na-formirov