Открытый урок по сольфеджио 3 класс

Вид деятельности

Ход урока

цель

Организационный момент

Проверка учащихся по журналу.

Настрой на урок:

На уроке наши глаза внимательно
Смотрят и все … (видят).
Уши внимательно слушают
И всё …(слышат).
Голова хорошо … (думает).

Готовность учащихся к уроку

Дети добавляют окончание строчки.

создание и поддержание на уроке благоприятного психологического климата. Заряд положительных эмоций на уроке.

Мотивационный модуль

«А знаете ли вы…»

Задания включают:

Преподаватель кидает мяч ребятам по очереди и задаёт вопрос, учащийся ловит его, думает и с ответом кидает мяч преподавателю.

проверка на знание музыкальной терминологии по пройденным темам полугодия

(приложение 1).

ПРИЛОЖЕНИЕ3

«Собери правильно вагоны паровоза» совместная работа учащихся у доски.

проверка метроритмических знаний. Прохлопать правильно ритмические группы использую ритм метронома.

Переход к новой теме урока.

Объяснение правила, какие группировки чаще встречаются (на доске примеры)- каждую группу простукивать со счетом вслух и несколько раз.

Пение гамм: МИ мажор,Ля мажор,МИ бемоль мажор,Си бемоль мажор в ритме:

(На доске)

Закрепление темы ритмической импровизацией.

Проверка знаний по тональностям, правильное интонирование гамм с новой ритмической группой.

Практический момент

Работа над номером интерактивная доска «Башмаки» французская народная песня. Стр 101

Настройка на тональность, пение по ступеням.Разбор :

Тональность, ритм, строение мелодии, темп, динамика.

Добиваться точного интонирования мелодии и ритмического тактирования.

Слуховой анализ интервала.

На доске представлены цепочка интервалов .провести задание 2-3 раза. Затем построить в тональности МИ мажор и петь цепочкой вертикально и горизонтально.

Определить правильную последовательность сыгранных интервалов.

Точное построение и интонирование интервалов в тональности .

Творческий модуль

Задание: определить средства выразительности в музыкальных фрагментах. (лады, жанры, размер, инструменты).

Настроить учащихся на исполнение оркестровой партитуры с аудиозаписью фрагмента М.И.Глинки «Андалузский танец» трек 61

Стр 103

Информация о стиле:

небольшой видео сюжет

Андалузский стиль арабского танца — это восточная пластика и испанская страсть, это соединение двух культур: испанского фламенко и арабского классического беллиданса. Андалузия — это регион Испании, который в течение 800 лет был занят арабами.

Этот стиль отличается изысканностью, танцовщицы используют разноцветные покрывала в исполнении арабеск.

Музыка берёт начало в 10 веке «арабской» Испании. Имеется собственный ритм.

Костюм отражает музыку, подчёркивая лёгкость каждого движения.

После падения Гранады в 1492 году традиция этого стиля продолжилась в разных странах Северной Африки (Ливия, Тунис, Алжир и Мароко), и в течение сотен лет в каждой стране развилась собственная школа с разной экспрессией этого танца.

По услышанным фрагментам учащиеся должны определить что звучит ( танцы) ,точный лад , размер, инструменты.

Разбор по партиям и готовое исполнение танца.

Итоговый модуль

Закрепление пройденной темы. Запись домашнего задания.:

1.№ «Башмаки »выучит наизусть, транспонировать в Ми мажоре, Ре мажоре, До мажоре.

2.Выучить ритмическую партитуру «Андалузского танца» по партиям.

Проверка знаний учащихся по новой теме урока.