Атмосферное давление

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Результат

Организационный этап

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Установка оборудования. Разделяет класс на 3 группы

Подготовка к уроку

Подготовка к уроку

Постановка учебной задачи

Ситуация «успеха»

- Ребята, посмотрите на экран, что нарисовано?

- Что такое вакуум?

- Похожи ли эти рисунки?

Ситуация «разрыва»

- Что помогает жидкости подняться вверх?

- Правильно, что-то давить на жидкость. Что это может быть? Что тут есть?

- Если воздух давит, то у него есть …

- Значит, давайте сделаем вывод. Почему жидкость поднимается вверх?

- Молодцы

Формулировка учебной задачи

- Ребята, как вы думаете, что такое вес воздуха? Какова его масса?

- Тема нашего урока Вес воздуха. Атмосферное давление.

- Сосуд с жидкостью, на которой стоит перевернутая колба, уровень жидкости выше чем у сосуда. Наверху написано вакуум. И поршень с жидкостью поднимающаяся вверх.

- Вакуум – это безвоздушное пространство.

Да на обоих рисунках жидкость поднимается на верх.

- На рисунки показаны силовые линии, значит есть какая-то сила.

- Воздух.

Учащиеся высказывают свое мнение, приходят к выводу, что у воздуха есть вес

- Жидкость поднимается на верх из-за давления веса воздуха.

- дети пытаются ответить на вопрос

действие со знаково–символическими средствами, строят понятные для собеседника высказывания, отрабатывают способом в целом, анализируют, аргументируют, доказывают свою точку зрения

поиск и выделение необходимой информации

Решение учебной задачи

Практическое применение учебной задачи

- Что бы узнать, что такое вес воздуха и атмосферное давление, мы выполним один эксперимент. Мне нужен один доброволец

(На столе стоят пустые стаканы и 2литровый натуральный сок)

- Твоя задача, за максимально короткое время налить на стаканы сок. Я буду засекать время.

- Вот типичная ситуация, которая возникает на праздниках и т.д. Почему сок брызгается?

- Когда мы наклоняем упаковку сока, чтобы налить, внутри упаковки образуется подобье вакуума. Из-за разности давлений воздуха сок брызгается. Так как, при наливе сок идет вниз из-за силы тяжести, а воздух идет вверх, благодаря разности давлений.

- Теперь вопрос, что надо сделать, чтобы сок не брызгался? Обоснуйте свои ответы.

- а что для этого надо сделать?

- Молодцы!

- Вот, мы увидели, как действует атмосферное давление.

- Теперь, чтобы узнать, как действует атмосферное давление, от чего она зависит и как влияет на человека разделим урок на 4 этапа:

1 этап– юный исследователь. В этом этапе вы будете работать группами. Каждая выбирает капитана, 2 лаборантов и эксперта. Группы выполняют по одному эксперименту и заполняют технологическую карту.

- Для второго этапа мне нужен один доброволец. Этот этап называется «счастливчик». Твоя задача, выпить сок из трубочки при выдохе.

- Почему ему не получилось?

- Оказывается, для того чтобы выпить сок и т.д. мы обязательно делать вход. При вдохе легкие расширяются, из-за этого давление внутри легких будет меньше чем снаружи. Благодаря этому сок по трубочке идет вверх. Смотрите на экран, вот так работают наши легкие.

Физминутка. Дыхательные упражнения.

- Теперь переходим к следующему этапу, этап – зависимость. На этом этапе мы узнаем от чего зависит атмосферное давление. Для этого хочу показать один прибор (демонстрация прибора). Этот прибор называется «Барометр»,

Сколько показывает шкала?

- Правильно, 760 миллиметров ртутного столба. Единица измерение атмосферного давления – миллиметр ртутного столба.

- На первом этаже этот прибор показывал 761 мл. рт. ст., вопрос, изменилось ли атмосферное давление?

- Значит, от чего зависит атмосферное давление?

- Правильно, каждое 12 метров атмосферное давление меняется на 1 мл. рт. ст.

- Посмотрите на рисунок и скажите где атмосферное давление больше, а где меньше

- Посмотрите внимательно на барометр, тут есть надписи, прочтите, что написано

- А где используют эти слова?

- Мы знаем, что на море погода изменчива, какой вывод можно из этого выявить?

- Делаем общий вывод, атмосферное давление зависит…

- Молодцы, переходим на следующий этап. Четвертый этап называется «Решариум».

Измерьте метровкой размеры головы вашего командира, считая, что она имеет форму параллелограмма. Заполните таблицу.

- А почему тогда голова капитана не расплющилось?

- Где давление больше? снаружи или внутри нашей головы?

Ученик начинает наливать на стаканы сок, брызгая по столу

- Учащиеся говорят свое мнение

- мнение учеников, пытаются сделать вывод что надо сравнять разности давлений внутри и снаружи упаковки сока

- Надо сделать дырки на поверхности упаковки сока.

(Ученик демонстрирует полученный способ)

Учащиеся делают вывод

Учащиеся разделяются на три группы, выполняют свой эксперимент, заполняют технологическую карту, делают вывод и рассказывают всем о проделанной работе

Выходит, один ученик. пытается при выдохе выпить сок, но ему это не получается.

Ученики дают свое предположение

Учащиеся выполняют дыхательные упражнения вместе с учителем

Учащиеся смотрят на прибор и заполняют технологическую карту

- 760

- Да, изменилось

- от высоты

- Учащиеся заполняют технологическую карту.

Учащиеся смотрят на рисунок и определяют где атмосферное давление больше, а где меньше.

- шторм, дождь, ветер, переменно, ясно, сушь и высокая сушь

- на море или в океанах

- атмосферное давления зависит от погоды

- атмосферное давление зависит от погоды и высоты

Учащиеся выполняют задание, узнают, что на голову их капитана давит огромный вес воздуха.

- Потому что, внутри нашей головы есть свое давление

Рассуждают и выходят к выводу, что они одинаковы.

принимают и сохраняют учебную цель и задачу, строят понятные для собеседника высказывания, обсуждают в группе

пытаются решить задачу известным способом, фиксируют проблему, принимают и сохраняют учебную цель и задачу, поиск и выделение необходимой информации

действие со знаково–символическими средствами, обсуждают в группе, рефлексия своих действий, отрабатывают способом в целом, анализируют, аргументируют, доказывают свою точку зрения, понимание нужды темы урока в личной жизни

отрабатывают способом в целом, анализируют, аргументируют, доказывают свою точку зрения, понимание нужды темы урока в личной жизни.

фиксируют проблему, принимают и сохраняют учебную цель и задачу, поиск и выделение необходимой информации, действие со знаково–символическими средствами.

Рефлексия

самопроверка знаний

- Делаем вывод к уроку:

Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Что такое атмосферное давление?

От чего она зависит?

Как влияет атмосферное давление на человеке?

Как оцениваете свою деятельность?

- Перед вами картинка горы Эвереста. Если вам понравился урок, и вы поняли тему урока нарисуйте себя на вершине горы, а если вам ничего не понравилось и нечего не поняли из урока нарисуйте себя у подножье горы. Если что-то понравилась, а что-то нет нарисуйте себя в середине.

- Дома повторите те опыты которые делали другие группы.

Отвечают на вопросы, оценивают свою работу.

Учащиеся рисуют себя на фоне горы Эверест

рефлексия своих действий