- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по физике
726
1
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Управление образования городского округа Краснотурьинск
Муниципальный бюджетный орган управления образования города Краснотурьинска
«Средняя общеобразовательная школа №24»
Рабочая программа
по физике
на 2016-2017 учебный год
9 класс
( домашнее обучение)
Учитель: Кашина Мария Николаевна (первая категория)
Рабочая программа по физике
9-е классы
Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
- федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
- авторская программа курса «Физика 7 – 9 классы» Е.М. Гутник, А.В. Перышкин;
- федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении Федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.2008 г. № 241 , от 30.08.2010 № 889 и от 03.06.2011 №1994;
- санитарными правилам СП 2.4.2 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Настоящий развернутый календарно-тематический план разработан применительно к примерной программе основного общего образования по физике для 9 класса общеобразовательных учреждений.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования для домашнего обучения в 9 классе – 34 учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю.
Учебный процесс предусматривает формирование у школьников не только знаний физических законов, но и общеучебных умений, универсальных способов деятельности и ключевых компетентностей. Это планируется достичь благодаря использованию современных педагогических технологий, применению ИКТ и т.д.
Тематический контроль знаний и умений учащихся осуществляется при выполнении контрольных работ, состоящих из двух частей: заданий с выбором ответа и расчетных задач.
Основное содержание
В курсе 9 класса рассматриваются вопросы: механическое движение, относительность движения, материальная точка, траектория, скорость, ускорение, прямолинейное движение, свободное падение, движение по окружности, механические колебания, амплитуда, период, частота, механические волны, длина волны, звук., взаимодействие тел, трение, упругая деформация, инерция, масса, импульс, законы Ньютона, сила, инерциальные системы отсчета, виды сил, ИСЗ, ракеты, закон сохранения импульса, работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия, закон сохранения механической энергии, маятник, ядро атома, период колебания и другие.
Общая характеристика изучения физики в основной школе
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ. Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Цели изучения курса – выработка компетенций:
- общеобразовательных:
умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);
умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;
умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.
- предметно-ориентированных:
понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;
развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;
воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимать перспективы развития энергетики, транспорта, средств связи и др.;
овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;
применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Место предмета в учебном плане
Для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования в 9 классе Федеральный базисный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю.
Данная программа соответствует Программе по физике, разработанной Министерством образования Российской Федерации.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
познавательная деятельность:
использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов:
наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства,
законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;
информационно-коммуникативная деятельность: владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;
рефлексивная деятельность:
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
При преподавании используются: классно-урочная система, лабораторные и практические занятия, применение мультимедийного материала.
Формы промежуточного контроля: контрольные работы в классической форме (решение задач), контрольные работы в форме тестов или комбинированном виде (тест + решение задач), физические диктанты.
В результате изучения физики в 9 классе ученик должен
знать/понимать
смысл понятий: магнитное поле, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс;
смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;
уметь
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,
равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, электромагнитную индукцию, дисперсию света;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза;
выражать в единицах Международной системы результаты измерений и расчетов;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических,
электромагнитных и квантовых явлениях; решать задачи на применение изученных физических законов;
проводить самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности своей жизни при использовании бытовой техники; сознательного выполнения правил безопасного движения транспортных средств и пешеходов; оценки безопасности радиационного фона.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Физика. 9 кл. : учебник для общеобразоват. учреждений / А. В. Перышкин, Е. М. Гутник. – 15-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010
Распределение учебного времени, отведенного на изучение отдельных разделов курса
Основное содержание | Количество часов |
Законы взаимодействия и движения тел | 14 |
Механические колебания и волны. Звук | 6 |
Электромагнитное поле | 6 |
Строение атома и атомного ядра | 8 |
Всего | 34 |
Основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса физики, 9 класс
№п/п | Учебно-тематическое планирование | Количество часов | Дата | Содержательные линии НРК, требования к уровню образованности | Методическое и дидактическое обеспечение | Измерители ( контроль качества образования ) |
1. | Законы взаимодействия и движения тел | 14 | Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Прямолинейное равномерное движение. Прямолинейное равноускоренное движение. Относительность движения. Законы Ньютона. Свободное падение тел. Закон всемирного тяготения. Криволинейное движение. Искусственные спутники земли. Закон сохранения импульса. Ракета. Изучение космоса. | Рабочие тетради учащихся на печатной основе. Тесты. Кодоскоп. Пленки для кодоскопа с опорными конспектами сигналами. Лабораторное и демонстрационное оборудование. | Вопросы для зачета, контрольная работа ( 2 варианта ) |
2. | Механические колебания. Волны. Звук. | 6 | Колебательное движение. Величины, характеризующие колебательное движение. Превращение энергии при колебательных движениях. Затухающие колебания. Резонанс. Волны. Два вида волн: поперечные, продольные. Характеристики волнового движения. Звук. Источники звука. Высота. Тембр. Громкость. Распространение звука. Скорость звука. Отражение звука. Эхо. | Рабочие тетради учащихся на печатной основе. Тесты. Кодоскоп. Пленки для кодоскопа с опорными конспектами сигналами. Лабораторное и демонстрационное оборудование. | Вопросы для зачета, контрольная работа ( 2 варианта | |
3. | Электромагнитные явления | 6 | Магнитное поле и его графическое изображение. Силы, действующие на проводник с током. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Получение переменного электрического тока. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Электромагнитная природа света. Интерференция света. | Рабочие тетради учащихся на печатной основе. Тесты. Кодоскоп. Пленки для кодоскопа с опорными конспектами сигналами. Лабораторное и демонстрационное оборудование. | Вопросы для зачета, контрольня работа ( 2 варианта ) | |
4. | Строение атома и атомного ядра | 8 | Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. Модели атомов. Опыт Резерфорда. Радиоактивные превращения атомных ядер. Экспериментальные методы исследования частиц. Состав ядра атома. Энергия связи. Дефект масс. Деление ядер урана. Ядерный реактор. Атомная энергетика. Термоядерные реакции. | Рабочие тетради учащихся на печатной основе. Тесты. Кодоскоп. Пленки для кодоскопа с опорными конспектами сигналами. Лабораторное и демонстрационное оборудование. | Вопросы для зачета, контрольная работа ( 2 варианта ) |
Поурочное и тематическое планирование учебного материала.
Физика. 9 класс.
2016 – 2017 учебный год
Раздел: Законы взаимодействия и движения тел (14 часов ) | ||||||||
Предполагаемая дата проведения урока | № урока | Тема урока | Основной материал | Вид контроля | Домашнее задание,§ | |||
1 | Механическое движение. Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Путь. Траектория. | Материя. Механическое движение. Основное свойство материи – движение. Основное свойство движения – относительность. Идеализированная модель тела: материальная точка. Траектория. Путь. Система отсчета. Обоснование введения вектора перемещения для определения положения тела в пространстве. Проекция и модуль вектора перемещения. Сложение перемещений. | Работа по индивидуальным карточкам. | 1, конспект учить, упр.1 (1) 2, упр.2 | ||||
2 | Определение координаты движущегося тела. Прямолинейное равномерное движение. Основные характеристики: скорость, перемещение, время, координата. Прямолинейное равноускоренное движение. | Система координат, проекция вектора на числовую ось. Прямолинейное равномерное движение, вектор скорости, единица скорости. Графический способ нахождения проекции и модуля вектора перемещения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Единица ускорения. | Решение задач Письменный опрос по индивидуальным карточкам | 3, конспект учить 4,упр.4 5, упр.5, задача 3 | ||||
3 | Скорость прямолинейного равноускоренного движения. Графики скорости. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. Решение задач. Равноускоренное прямолинейное движение. | Формула для нахождения вектора скорости и его проекции. Графики скорости, движения. Формулы ускорения, скорости, перемещения. | Решение задач Выполнение тестовых заданий | 6, 7, упр.6, задачи 1, 8, учить | ||||
4 | Относительность движения. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. | Относительность движения и покоя, инерциальные системы отсчета. Классический закон сложения скоростей. Явление инерции. Природа движения с точки зрения Аристотеля, Галилея и Ньютона - закон инерции. | Решение задач | 9, упр. 9, задача 1 конспект учить | ||||
5 | Второй закон Ньютона. Сила. Равнодействующая сила. Масса – мера инертности тел. Третий закон Ньютона. | Сила - причина изменения скорости тела. Второй закон Ньютона. Масса мера инертности тел. Равнодействующая сила, способы её нахождения. Третий закон Ньютона – закон взаимодействия. Его особенности. | Письменный опрос по индивидуальным карточкам | 11, конспект учить 12, конспект учить | ||||
6 | Закон всемирного тяготения. Свободное падение. Вес тела. Невесомость. Решение задач. Законы Ньютона. | Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Ускорение свободного падения. Применение законов Ньютона. | Письменный опрос по индивидуальным карточкам | 13, конспект учить упр.11, задачи 1 | ||||
7 | Движение тела, брошенного вертикально вверх. Ускорение свободного падения на Земле и других планетах. | Нахождение координаты и скорости тела, брошенного вертикально вверх. Нахождение ускорения свободного падения на различных планетах. | Решение задач | 14, 16, конспект учить | ||||
8 | Прямолинейное и криволинейное движение. | Путь, вектор перемещения и скорость при прямолинейном и криволинейном движении. | Работа по индивидуальным карточкам. | 18, конспект учить | ||||
9 | Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. | Путь, вектор перемещения и скорости при равномерном движении по окружности. Период и частота обращения. Центростремительное ускорение. | Фронтальный опрос. | 19, конспект учить | ||||
10 | Искусственные спутники Земли. | Условия, при которых тело становиться ИСЗ. Вывод формулы для расчета первой космической скорости. | Письменный опрос по индивидуальным карточкам | 20, конспект учить | ||||
11 | Импульс тела. | Импульс тела и импульс силы. Единица импульса тела. | Выполнение тестовых заданий | 21, конспект учить | ||||
12 | Закон сохранения импульса. | Замкнутая система отсчета. Закон сохранения импульса. | Решение задач | 22, упр.21 | ||||
13 | Реактивное движение. Ракета. | Примеры реактивного движения в природе. Конструкция, принцип действия ракет. | Фронтальный опрос. | 23, конспект учить | ||||
13.12 | 14 | Контрольная работа №1. Динамика материальной точки. | Обозначения, единицы, формулы динамики. | Контрольная работа | ||||
Раздел: Механические колебания и волны. Звук. (6 часов ) | ||||||||
1 | Колебательное движение. Колебательные системы. Маятник. Величины, характеризующие колебательное движение. | Примеры колебательных движений. Физический, пружинный, математический маятники. Условия возникновения колебаний. Свободные, собственные, вынужденные колебания. Амплитуда, период, частота, смещение, фаза колебания. | Работа по индивидуальным карточкам. | 24, конспект учить | ||||
2 | Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс. Решение задач. | Применение закона сохранения энергии в колебательных процессах. Условие резонанса. Формулы колебательного движения. | Письменный опрос по индивидуальным карточкам | 30, конспект учить Упр.25 | ||||
3 | Распространение колебаний в среде. Механические волны. Длина волны. Скорость распространения волны. | Основное свойство волн. Поперечные и продольные волны. Механизм образования волн. Основные характеристики волны: длина, скорость, период, частота. Формула для определения скорости волны. | Работа по индивидуальным карточкам. Фронтальный опрос. | 31, конспект учить 33 | ||||
4 | Звук. Источники звука. Высота, тембр, громкость звука. | Источники звука. Диапазон звуковых колебаний. Высота, тембр, громкость звука. | Выполнение тестовых заданий | 34, 35 | ||||
5 | Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука. Отражение звука. | Механизм возникновения звуковых волн. Скорость звука в различных средах. | Решение задач | 36,37, 38 | ||||
6 | Контрольная работа №2. Механические колебания и волны. Звук. | Решение расчетных и графических задач. | Контрольная работа | |||||
Раздел: Электромагнитные явления. (6 часов ) | ||||||||
1 | Магнитное поле. Его графическое изображение. Однородное и неоднородное магнитное поле. Соленоид. Определение направления магнитных линий. | Магнитное поле проводника с током. Опыт Эрстеда. Линии магнитного поля. Гипотеза Ампера. Постоянные магниты. Однородное и неоднородное магнитное поле. Соленоид. Обнаружение связи между направлением магнитного поля тока и направлением тока в проводнике. Правило буравчика, правило про – ю, про – сев. | Работа по индивидуальным карточкам. | 43, конспект учить 44, 45, | ||||
2 | Магнитные силы. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. | Сила Ампера, сила Лоренца, сила взаимодействия параллельных токов. Экспериментальный способ введения модуля вектора магнитной индукции. Единицы магнитной индукции. Направление вектора магнитной индукции. Понятие магнитного потока, его единица, формула. | Выполнение тестовых заданий | 46, упр. 35 47 48 | ||||
3 | Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Направление индукционного тока. Получение переменного электрического тока. | Опыты Фарадея. Индукционный ток. Определение направления индукционного тока. Основные характеристики переменного тока. Устройство и принцип действия индукционного генератора переменного тока. | Решение задач | 49, упр.36 50, конспект учить | ||||
4 | Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. | Принцип работы трансформатора. Передача электрической энергии на расстояние. | Работа по индивидуальным карточкам. | 51, конспект учить | ||||
5 | Колебательный контур. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Принципы радиосвязи и телевидения. | Устройство идеального колебательного контура. Идеи Д. Максвелла. Вихревое электрическое поле, его отличие от электростатического. Причины появления индукционного тока. Электромагнитная волна как система порождающих друг друга переменных электрических и магнитных полей. Скорость и длина волны. Шкала электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения. Формулы и понятия темы: электромагнитные явления. | Выполнение тестовых заданий | 52, конспект учить Подготовка к контрольной работе | ||||
6 | Контрольная работа №3. Электромагнитные явления. | Контрольная работа | ||||||
Раздел: Строение атома и атомного ядра. (8 часов ) | ||||||||
1 | Радиоактивность, как свидетельство сложного строения атомов. Состав радиоактивного излучения. Модели атомов. Опыт Резерфорда. | Открытие радиоактивности Беккерелем. Работа Пьера и Марии Кюри. Опыты Резерфорда по исследованию сложного состава радиоактивного излучения. Модель атома Томсона. Опыты по рассеянию частиц. Планетарная модель атома. | Работа по индивидуальным карточкам. | 55, конспект учить 56 | ||||
2 | Радиоактивные превращения атомных ядер. Период полураспада атомных ядер. | Обозначение ядер химических элементов. Массовое и зарядовое числа. Превращение ядер при радиоактивном распаде. Правило смещения. Период полураспада. | Выполнение тестовых заданий | 57, упр.43 | ||||
Экспериментальные методы исследования частиц. | Устройство, принцип действия счетчика Гейгера, камеры Вильсона. Метод толстослойных фотоэмульсий. | 58, конспект учить | ||||||
3 | Открытие протона, нейтрона. Оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами. Состав ядра атома. | Первая искусственная ядерная реакция. Открытие нейтрона. Закон сохранения заряда и массового числа. Оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами. Состав атомного ядра. Ядерные силы, их особенности. Изотопы. | Выполнение тестовых заданий | 59, 60, 61, упр. 44 | ||||
4 | Энергия связи. Дефект масс. Ядерные реакции. Решение задач. | Энергия связи. Формула Эйнштейна: Е =mc. Дефект масс. Энергетический выход ядерных реакций. Решение задач на определение энергии связи, дефекта масс, нахождение неизвестного химического элемента в ядерной реакции. | Письменный опрос по индивидуальным карточкам | 65, упр.47 | ||||
Деление ядер урана. | Механизм деления ядер урана. Условия протекания цепной ядерной реакции. Выделение энергии. Критическая масса. | Выполнение тестовых заданий | 66, 67, конспект учить | |||||
5 | Ядерный реактор. | Управляемая ядерная реакция. Принцип действия и устройство ядерного реактора на медленных нейтронах. | Работа по индивидуальным карточкам. | 68, конспект учить | ||||
6 | Атомная энергетика. Биологическое действие радиации. | Использование энергии деления ядер в мирных целях. Проблемы и перспективы АЭС. Биологическое действие радиации. Экологические проблемы. | Письменный опрос по индивидуальным карточкам | 69, 70, конспект учить | ||||
7 | Источники энергии Солнца и звезд. Термоядерная реакция. | Условия протекания и примеры термоядерной реакции. | Фронтальный опрос. | 72, конспект учить | ||||
8 | Контрольная работа №4. Строение атома и атомного ядра. | Строение атома. Состав атомного ядра. Энергия связи. Ядерные реакции. | Контрольная работа | |||||
Программно-методическое обеспечение
Учебный предмет: физика
Класс: 9
Рабочая программа составлена на основе:
1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по физике.
2. Примерной программы основного общего образования по физике.
Программа: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин, Физика. 7-9 классы, М.: Дрофа, 2008.
Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:
Пёрышкин А.В. Физика. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений/ А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник.- М.: Дрофа, 2004-2008 гг.
В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. Сборник задач по физике. 7-9 классы. – М: Просвещение, 2011.
Л.А.Кирик Физика- 9. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса, 2009.
Волков А.В. Поурочные разработки по физике. 9 класс. – М.: ВАКО, 2005.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/254014-rabochaja-programma-po-fizike
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Дистанционное обучение детей дошкольного возраста»
- «Организация работы музыкального руководителя ДОО с детьми с ОВЗ по ФГОС ДО»
- «Учитель химии: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Педагогические аспекты обучения и воспитания»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по литературе»
- «Методика преподавания технологии в средней школе в контексте ФГОС»
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.