Экологическое образование детей дошкольного возраста на основе формирования представлений об окружающем мир

Управление образования

Департамента по социальной политике

Администрации городского округа Саранск

МУ «Информационно-методический центр»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 68»

«Экологическое образование детей дошкольного возраста на основе формирования представлений об окружающем мир»

Подготовила:

воспитатель высшей

квалификационной категории

Немцова Елена Алексеевна

Саранск- 2017

Цель: Закрепить представления детей о планете «Земля», о природном окружении.

Задачи:

Образовательные: Расширять объем словаря, диалогическую речь, речемыслительную деятельность. Закреплять знания о птицах и о диких животных, их жизни и деятельности в разные времена года, знания о деревьях, цветах, насекомых, домашних животных, знания детей  об экологии Земли, умения устанавливать простейшие причинно-следственные связи между природными явлениями. Закрепить понятия: «Родная страна, республика, город».

Развивающие: Развивать наблюдательность, память, мышление, речь, восприятие, навыки совместной деятельности. Совершенствовать технические навыки к нетрадиционным формам изображения.

Воспитывающие:Воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к окружающему миру, родной природе; уважение к ровесникам. Доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности.

Интеграция образовательных областей:

ОО «Речевое развитие»: совершенствовать умение решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. Развивать умение детей участвовать в беседе, отвечать на вопросы и задавать их. Продолжать работу по обогащению природоведческого словаря. Пополнять и активизировать словарь детей на основе знаний о ближайшем окружении, отработать звукопроизношение: ЧУХ.

ОО «Социально- коммуникативное развитие»: развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу. Формировать дружеские взаимоотношения между детьми; привычки сообща трудиться, заниматься, умение самостоятельно находить общие интересные занятия. Формировать бережное отношение к природе. Воспитывать стремление выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

ОО «Физическое развитие»: совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности (физ. минутки). Формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения. Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Методические приемы:

Словесный: Игровая ситуация, вопросно-ответная беседа, игра «Да - нет», игра с мячом «Дикие животные», игра «Что не так», игра «Береги природу», физкультминутка «Мишка вылез из берлоги», пальчиковая гимнастика.

Наглядный: работа с карточками и перфокартами.

Практический: рисование планеты «Земля», самостоятельное выполнение детьми задания, эвристический (развитие находчивости и активности), использование ИКТ, рефлексия.

Используемые формы организации познавательной и продуктивной деятельности детей: на занятии используется фронтальная форма организации деятельности детей. Индивидуально-дифференцированный подход осуществляется к детям, испытывающим трудности при выполнении каких-либо заданий.

Словарная работа: логово, хатка, земной шар, глобус.

Индивидуальная работа:

ОО «Речевое развитие»: беседа о приметах разных времен года, отгадывание загадок, оставление описательных рассказов по сюжетным картинкам, беседы о планете Земля.

ОО «Социально – коммуникативное развитие»: закрепление выполнения правил дидактических игр, представлений о растениях и животных ближайшего окружения: «Кто где живет?», «С какого дерева лист?» и др.

ОО «Познавательное развитие»: беседа о диких животных, отгадывание загадок, оставление описательных рассказов по предметным картинкам, целевые прогулки вокруг детского сада и в парк.

ОО «Физическое развитие»: проведение физкультминуток, подвижных игр, пальчиковой и дыхательной гимнастике.

ОО «Художественно – эстетическое развитие»: рассматривание иллюстрации «Времена года», закрепление навыков работы с гуашью и мятой бумагой, рассматривание глобуса.

Предварительная работа:

ОО «Речевое развитие»: обогащение речи детей прилагательными, характеризующими свойства и качество предметов. Совершенствование умения согласовывать существительные с прилагательными. Чтение произведений А.С.Пушкина, А.К.Толстого, заучивание пословиц о природе, отгадывание загадок, разучивание стихов, беседа о животных.

ОО «Социально- коммуникативное»: организация дидактических игр, закрепление умений выполнять правила игры. Воспитание творческой самостоятельности. Развлечение «В гостях у леса», «Лесной концерт».

ОО «Познавательное развитие»: наблюдение за природой, животными и насекомыми на прогулках. Рассматривание иллюстраций из альбома «Береги живое», дидактические игры: «Времена года», «Прилетели птицы», «Доскажи слово», «Назови детенышей», «Кто, где живёт»; загадывание загадок, заучивание пословиц, чтение художественной литературы о природе, беседы.

ОО «Художественно – эстетическое развитие»: Развитие чувства формы, цвета, пропорции, развитие декоративного творчества детей. Рассматривание репродукций в книгах, иллюстраций о природе и планете Земля. Прослушивание музыкальных произведений.

ОО «Физическое развитие»: проведение физкультминуток, подвижных игр, пальчиковой и дыхательной гимнастики.

Материалы и оборудование.

Демонстрационный: карточки из альбома «Береги живое», предметные картинки с дикими животными, птицами; аудиозапись песни «Голубой вагон», фонограмма «Птичьи голоса»; модель автобуса, елки и деревья (для интерьера), магнитная доска.

Раздаточный: перфокарты «Перелётные и зимующие птицы», карточки «Дикие животные», фуражка машиниста, карточки «Правила поведения в природе», перфокарты «Береги природу», листы бумаги, гуашь.

Место проведения: групповое помещение.

Ход занятия:

Воспитатель: посмотрите, сколько гостей сегодня пришли к нам на занятие. Давайте поздороваемся.

- Раз, два, три, четыре, пять - становитесь в круг играть (дети встают вместе с воспитателем в круг). Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг другу. И подумайте, как хорошо, что мы приветливы и ласковы. Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя свежесть, доброту, красоту. А выдохните через ротик все обиды, злобу и огорчения.

Воспитатель: Я хотела бы спросить вас, знаете ли вы, в какой стране мы с вами живем? Как называется наша республика? Наш родной город? (Ответы детей). (Показ слайдов на экране). Чем богата наша Мордовия? (Лесами, реками, озерами, заповедниками). Я предлагаю вам отправиться в увлекательное путешествие в мордовский лес, чтобы узнать больше о лесных обитателях, о правилах поведения в природе.

-А на чём мы поедем? Отгадайте загадку:

Он по рельсам быстро мчал-

Шпалы все пересчитал (поезд).

- Молодцы. Мы поедем в лес на поезде. (Дети идут по кругу с движением рук и звукопроизношением « Чух – чух » под фонограмму песни).

- Приехали в лес.

- Но прежде чем продолжить своё путешествие, давайте вспомним правила поведения в лесу, чтобы не беспокоить жителей леса и не навредить им.

-Игра «Да - нет»(карточки «Правила поведения в лесу).

- Лес - это дом для животных, насекомых и птиц, а человек- гость в этом доме. (Работа со знаками: «Надо кормить птиц», «Запрещается рвать редкие цветы», «Уносить животных домой», «Разорять гнезда, муравейники», «Слушать громкую музыку», «Ломать ветки, мусорить». «Разрешается дышать свежим воздухом», «Приходить на экскурсию», «Знакомиться и любоваться красотой и богатством леса, ходить по тропинкам».)

Воспитатель: Как называются животные, которые живут в лесу? (Дикие).

- Почему дикие? (Сами себе добывают пищу и живут вдали от человека).

Игра с мячом в кругу «Назови диких животных».

Воспитатель: Молодцы. Всех животных назвали правильно.

Игра «Береги природу».

На доске - предметные картинки: лес, вода, солнце, муха, медведь, скворец, луна. (Воспитатель убирает одну из картинок, что произойдет с оставшимися животными или объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта? Например, убираем птицу – что будет с остальными животными, с человеком, растениями?)

Воспитатель: чтобы вы не скучали в путешествии, предлагаю поиграть в игру «Что не так» (на мольберте предметные картинки с изображением диких животных и их места обитания). Найдите ошибку, скажите правильно.

- У волка – лисята. Они живут в логове.

- У лисы – медвежата. Они живут в норе.

- У ежа – бельчата. Они живут в норке.

- Молодцы, вы и с этим заданием справились. Медведи просыпаются после зимней спячки, появляется потомство, прилетают птицы. Откуда они прилетают? (из теплых стран)

- Как называют этих птиц? (перелетные птицы)

Работа с перфокартами.

Задание: зимующих птиц посадить на кормушки, а перелётных - в скворечник.

Дети выполняют задание самостоятельно, а воспитатель контролирует.

Физкультминутка «Мишка вылез из берлоги».

Мишка вылез из берлоги,

Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.)

Потянулся он со сна: (Потягивания — руки вверх.)

К нам опять пришла весна.

Чтоб скорей набраться сил,

Головой медведь крутил. (Вращения головой.)

Наклонился взад-вперёд. (Наклоны вперёд-назад.)

Вот он по лесу идёт.

Ищет мишка корешки

И трухлявые пеньки.

В них съедобные личинки —

Для медведя витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.)

Наконец медведь наелся

И на брёвнышке уселся. (Дети садятся.)

- Мы с вами поняли, что «Земля» - это наш общий дом, который надо беречь и защищать, чтобы всем жилось в нем хорошо.

(ЭКРАН с поэтапным объяснением выполнения работы.)

Рисование мятой бумагой планеты «Земля»

- Давайте нарисуем нашу планету Земля  мятой бумагой, гуашью.

Предложить нарисовать круглый земной шар в виде глобуса, обозначая цветом океаны (синий), горы (коричневый), леса (зеленый) 

Пальчиковая гимнастика. 

-  Солнышко - вёдрышко! ( развести руки в стороны и раздвинуть пальцы),
Взойди поскорей,(поднять руки вверх)
Освети, обогрей (сделать «фонарики» перед собой)
Телят да ягнят, - (показать « рожки» на голове)
Еще маленьких (не до конца соединить, указательный палец и большой) ребят - (приложить ладони к груди).  

(Дети начинают работу за столами).  

- Вы хорошо постарались, многому научились, молодцы!

В конце занятия предложить сделать галерею из рисунков, полюбоваться, обсудить.

Самоанализ детьми полученных работ.

Итог.

- Наше путешествие подходит к концу, вам понравилась наша прогулка?

-Какие задания вы выполняли? Какое задание вам показалось сложным?

Рефлексия.

«Береза».

Плоскостное изображение березы. Детям раздаются нарисованные листики двух цветов – желтые и зелёные. Они приклеивают листья на березу: зелёные – я считаю, что сделал всё на отлично, у меня хорошее настроение; желтые – не справился с заданием, у меня грустное настроение.

Литература.

1.Н.Е.Веракса, Т.Е. Комарова, М.А. Васильева Примерная общеобразовательная программа Москва Синтез, 2015год.  

2.Бурляева О. В. Мы в Мордовии живем: пример. Регион. Модуль программы дошкольного Образования – Саранск: Мордовск. КН. Изд-во,2011. 

3.Терехин А.Ф.Терешкин  И.С. Достопримечательности  Мордовии Саранск  Мордов. кн. изд-во,1989.

4.Добро пожаловать в экологию!  Перспективный план работы в экологию по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста./ Сост. О.А. Воронкевич – «Детство-пресс»,2004.-336с.

5. С.Н.Николаева  Программа «Юный эколог» 2015г. 

6. С.Н.Николаева. «Воспитатели экологической культуры в дошкольном детстве».

7. Бондаренко Т.М.  « Экологические занятия с детьми 6-7 лет».

 8.Т.А.Шорыгина  «Какие звери в  лесу». Москва. Издательство «Гном» 2011г.                          

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/254088-jekologicheskoe-obrazovanie-detej-doshkolnogo