Методическая разработка урока: Опасности дома и на улице для младших школьников

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

П Демонстрирую детскую игрушку в упаковке, упаковку от лекарств, электроприборов, обращаю внимание на надписи: «Не рекомендуется детям до 3-х лет», «Беречь от детей» и т.п.

ПСпрашиваю, почему на упаковках сделаны эти надписи, зачем они нужны.

МПодвожу учащихся к формулировке темы урока.

ПРассматривают упаковки.

ПВысказывают предположения.

МФормулируют тему урока, читают тему урока в учебнике.

ПОбращаю внимание на карточки с картинками или фотографиями на доске (фен, ножницы, шило, стул, миксер, комод). Предлагаю разделить эти предметы на группы.

МПредлагаю разделить предметы на группы по другому признаку: безопасные и опасные для человека.

МПредлагаю сформулировать учебную задачу урока.

ПГруппируют предметы, изображённые на рисунках, объясняют основание для деления на группы(мебель, инструменты, электроприборы).Повторяют изученный материал.

МПробуют выполнить задание.Обозначают проблему: среди этих предметов нет однозначно опасных или безопасных.

МФормулируют учебную задачу урока, читают её в учебнике.

МОрганизую работу с учебником (с.46):назвать предмет, его назначение, возможную опасность, правила обращения.

Физминутка

А теперь, ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево!

Тихо сели вновь за дело!

Говорю текст физминутки.

МОрганизую работу в тетради(с.32, задание 1) с самопроверкой фронтально. Использую задание из электронного приложения(слайды и задание 1).

Л - Дома нас окружаеточень много предметов, с которыми надо уметь правильно обращаться и быть внимательным. А нужно ли соблюдать правила безопасности , когда мы выходим на улицу? Почему?

МПредлагаю в задании 2 рабочей тетради самостоятельно отметить цвета светофора и цвета знака «пешеходный переход»; проверить по учебнику, выполнить задание до конца.

МОрганизую работу в парах с учебником(с.47) и рабочей тетрадью(задание 2).

М,ЛОрганизую выполнение модели светофора , используя развёртку в приложении тетради на печатной основе, и с его помощью проиллюстрировать правила перехода через дорогу.

П, М Рассматривают иллюстрацию, называют предмет, рассказывают о его назначении, прогнозируют возможную опасность вследствие неправильного обращения с предметами. Формулируют правила обращения с предметами, изображёнными на рисунках.

Выполняют движения.

П,МОпределяют «лишний» предмет, объясняют свой выбор, находят общее свойство у остальных предметов на рисунке. Проверяют правильность выполнения задания.

ПОтвечают на вопрос , объясняют ответ.

МРассматривают картинку в тетради, самостоятельно выбирают цвета, проверяют правильность выполнения задания по учебнику, заканчивают выполнение задания.

П, М В парах формулируют правила перехода улицы. Проверяют правильность выполнения задания по учебнику. Озвучивают сформулированные правила.

ММоделируют светофор.

П, Л Возвращаемся к вопросу, сформулированному в начале урока: зачем на упаковках с различными предметами сделаны предупреждающие надписи? Для кого они предназначены?

ПТест «Что вокруг нас может быть опасным?»(Контрольно-измерительные материалы «Окружающий мир»,с.27)

МОрганизую самооценку достижений учащимися(учебник, с.47).

ЛОбращаю внимание на применение полученных знаний, умения, над которыми работали на уроке

П, Л Отвечают на вопрос. Делают вывод о том, что с любыми окружающими предметами нужно обращаться правильно, тогда они будут безопасными и будут приносить только пользу. Читают в учебнике вывод Мудрой Черепахи.

ППроводят взаимопроверку в парах)

МОценивают свои достижения с помощью вопросов в учебнике.

ЛОпределяют личностный смысл изучения темы.