- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Организация и реализация курса внеурочной деятельности «Обучение служением. Первые» в рамках среднего общего образования (ФГОС СОО)»
- «Нарушения чтения, письма и счета у детей: содержание работы по коррекции проявлений дислексии, дисграфии и дискалькулии»
- «Дислексия и дисграфия: диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у детей»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Экологические связи в природе
721
0
Жарова Татьяна Александровна
МБОУ СОШ № 58 Краснодар
Учитель начальных классов
«Экологические связи в природе»
Цели:
Установить более тесные связи между познанием природы и социальной жизни. Учиться понимать взаимозависимость в системах «живое - не живое», «растения - животные», «человек - природа». Осознать необходимость выполнения правил поведения в природе.
Развивать умение выделять существенные и несущественные признаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, развивать речь детей и др.
Воспитание эмоционально-положительного взгляда на мир, формирование нравственных и эстетических чувств. Формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры.
Для закрепления знаний детей об экологических связях в природе предлагаю Вашему вниманию интересное практическое задание: собрать из двух частей пословицу.
Для проведения этого задания нужно распечатывать пословицы на бумаге и каждую разрезать на две части.
Работа проводится в трех группах, каждой предлагается по шесть пословиц. После того как ребята справились с заданием, каждая группа читает свои пословицы и все вместе обсуждают их значение.
Первая часть пословицы | Вторая часть пословицы |
Возле леса жить – | голодному не быть. |
Сугробы снега на полях – | урожай зерна в закромах. |
Поведение человека в природе – | это и зеркало его души. |
Не беречь поросли, | не видать и дерева. |
Придет осень, | за все спросит. |
Куда не входит солнце, | туда потом входит врач. |
Кто земле дает, | тому земля втройне отдает . |
Весенний дождь растит, | осенний гноит. |
Не высок лесок, | а от ветра защищает. |
Без воды - | земля пустырь. |
С берега море красиво, | а с моря - берег красив. |
Весна красна, да голодна; | осень дождлива, да сыта. |
Снегу надует — | хлеба прибудет. |
Был бы лес, | соловьи прилетят. |
В июне первую ягоду в рот кладут, | а вторую домой несут. |
Под большим деревом | и гриб вольготней живет. |
Для муравья | и роса - наводнение. |
Пчела хоть и жалит, | да мед дает. |
Успехов в развитии и обучении детей!
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/254236-jekologicheskie-svjazi-v-prirode
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности социально-педагогической деятельности»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык» по ФГОС СПО»
- «Теоретические основы общей психологии»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: специфика обучения и воспитания детей с расстройствами аутистического спектра»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
- «Работа педагога с обучающимися с ЗПР: особенности организации учебно-воспитательного процесса по ФГОС»
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Проведение процедуры медиации и управление конфликтами
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.