Разработка урока для 1 класса по математике на тему: «Решение задач. Закрепление»

Этапы урока

Содержание этапа

Задачи этапа

Методы и формы

I.

Организационный момент.

Учитель:

- Я улыбнулась вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте: как хорошо, что мы сегодня с вами вместе. Мы спокойны, добры и приветливы. Я очень хочу, чтобы урок был для вас действительно добрым и теплым, принес много нового и интересного. А вы хотите? Тогда вперед.

- Ребята, кто из вас любит ходить в гости? Сегодня вас приглашают к себе в гости самые любимые герои из мультфильма Смешарики.

Слайд 2

- Давайте посмотрим, кто из них приглашает нас в гости.

Слайд 3

Назовите героев. (КРОШ – заяц, НЮША – свинья, ПИН – пингвин, КАР-КАРЫЧ – синяя ворона, ЁЖИК – ёжик, СОВУНЬЯ – сова,).

Настроить на урок, на решение учебных задач.

Коррекция внимания.

Коррекция эмоционально-волевой сферы.

Развитие умения планировать свои действия

Словесный.

Наглядный

Фронтальная форма.

II.

Актуализация знаний. Устный счет.

Слайд 4

1. Первым нас приглашает КРОШ. Отправляемся к нему.

Ребята, КРОШ хочет, чтобы мы восстановили порядок.

1, 4, 5, 2, 7, 3, 8, 10, 6.

Ведь числа заблудились.

- Расположите числа по порядку.

- Какое число пропущено? (9).

- Что Вы можете сказать о числе 9 (стоит между 8 и 10,

8 стоит слева от 9, а 10 справа)

2. Следующее задание предлагает нам выполнить КРОШ.

Слайд 5

- повторить состав числа 10

- 10 – это 1 и 9;

- 10 – это 2 и 8;

- 10 – это 3 и 7 и тд.

- дети комментируют свои ответы.

2.Слайд 6.

А сейчас отправимся в гости к КАР-КАРЫЧ. (Дети встают и шагают).

- Он нарисовал фигуры. Помогите ему разделить на группы.

- Как можно разделить на группы?

- По каким признакам? Обсуждение предложенных вариантов.

- А вам он предлагает разделить на группы по размеру и составить числовые равенства.

Взаимопроверка.

- Молодцы, посмотрите какой довольный КАР-КАРЫЧ.

- А сейчас встали и отправимся в гости к НЮШЕ.

Актуализация опорных знаний по теме «Натуральный ряд чисел», «Состав числа 10», «Деление на группы».

Наглядный метод

( демонстрация слайдов)

Практический метод

( письменное упражнение).

Постановка проблемы, открытие нового. Игровая ситуация.

III.

Постановка проблемы.

Открытие нового.

Слайд 7.

- Наша НЮША самая модная. Она все время любит смотреться в зеркало. НЮША предлагает нам составить пример по рисунку.

2+3 = 5.

- Как называется число 2? (Часть, 1 слагаемое)

- Как называется число 3? (Часть, 2 слагаемое)

- Что получится в результате? (Целое, сумма)

Умницы, вы быстро справились с заданием НЮШИ.

Физминутка. Слайд 8.

А сейчас немного отдохнем. С нами вместе танцуют и Смешарики. Смотрим на меня и выполняем упражнения.

(Проводится под песню.)

Слайд 9.

- Посмотрите, СОВУНЬЯ предлагает нам поработать в учебниках.

1) Откройте учебники .

В з а и м о с в я з ь между компонентами и результатами действий.

– Понаблюдайте за выражением в левой части замка. Что заметили? (I слагаемое – одинаковое, а II – последовательно увеличивается на один.)

– Нужно вычислять все суммы? (Нет. Достаточно вычислить значение первой суммы, а затем каждый раз увеличивать полученный результат на единицу.)

В ы в о д: при увеличении одного слагаемого на несколько единиц сумма тоже увеличивается на столько же единиц.

В ы в о д: при уменьшении одного слагаемого на несколько единиц сумма тоже уменьшается на столько же единиц.

Физминутка для глаз. Слайд 10.

- Глазки наши устали. Им тоже пора отдохнуть.

- Наши друзья предлагают нам зарядку для глаз, а потом продолжим работу в тетрадях.

Знакомство с компонентами сложения (I,II слагаемое, сумма)

Соблюдение охранительного режима, предупреждение утомления.

Учить устанавливать взаимосвязь между целым и его частями.

Соблюдение охранительного режима, предупреждение утомления глаз.

Игровой, словесный, наглядный, наглядно – поисковый, практический.

Двигательные упражнения.

Индивидуальная, фронтальная.

IV.

Повторение пройденного.

А сейчас отправляемся в гости к ПИНУ, который предлагает нам поработать в рабочей тетради:

1. Каллиграфическая минутка

- письмо цифр 17,18. (характеристика чисел).

(стихотворение «Веселый счет» С.Я. Маршака)

2. ПИН предлагает выполнить следующее задание:

- вставьте в числовые равенства нужные числа,

9 – □ = 1 9 – □ = 3 9 – □ = 5

□ + 1 = 9 □ + 3 = 9 □ + 5 = 9

- объясните решение

Слайд 11

3. Давайте вспомним вместе с ПИНОМ как решается задача

- из каких этапов состоит задача,

Слайд 12

5 кубиков у Маши, 4 кубика у Наташи.

А сколько же их вместе у Маши и Наташи.

5 + 4 = 9 (к).

Ответ: 9 кубиков.

Дополнительный материал

- А сейчас встали и пошли в гости к ЁЖИКУ.

а) Он с нами захотел поиграть в игру “Цепочка”.

Учитель диктует цепочку и записывает пример на доске:

8 – 3 + 4 – 5 + 2 – 1 = ( 5 )

Решение примера с объяснением у доски.

б) ЁЖИК приготовил ещё одно задание. Он хочет проверить вашу сообразительность. Какой знак надо поставить в пустую клетку (>, <, =)?

- 1-й столбик с объяснением у доски, 2-й и 3-й столбик самостоятельно.

Развитие произвольного внимания.

Развитие познавательной активности.

Закреплять вычисли тельные навыки в пределах 10.

Первичное ознакомление с решением задач.

Закреплять вычисли тельные навыки в пределах 10.

Закреплять умение решать неравенства

Словесный,

наглядный,

практический

Фронтальная,

групповая.

Работа в парах.

V.

Итоги и самооценка.

- Назовите тему урока?

- Как называются компоненты сложения?

- Чем является слагаемое? Сумма?

- Из каких этапов состоит задача?

- Ребята, СМЕШАРИКАМ очень понравилось как вы работали на уроке.

- Молодцы!

Слайд 13.

Спасибо всем за урок!

Урок окончен.

Подвести итоги урока, оценить деятельность учащихся.

Словесный.

Фронтальная.