Внедрение и использование дистанционных образовательных технологий в начальной школе

ВНЕДРЕНИЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Седых В.Н.

учитель начальных классов ГБОУ гимназии №1

В условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения в начальной школе необходимо использовать гибкие модели образовательного процесса, различные средства, методы и технологии, в том числе и дистанционные. В настоящее время, во время быстрого развития новых технологий, получить качественное образование можно и дистанционно. Дистанционные образовательные технологии, основанные на использовании современных технических и технологических средств передачи и обработки информации, активно внедряются в практику школьного образования, в том числе и в начальной школе.

«Под дистанционными образовательными технологиями (ДОТ) понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника».

В начальной школе применение ДОТ возможно в следующих случаях:

обучение на дому (индивидуальное обучение и обучение во время болезни обучающегося),

дистанционная поддержка очного обучения,

плохие погодные условия,

карантин,

внеурочная деятельность по предметам и др.

Основными типами ДОТ по средствам коммуникации являются: 

кейсовая технология (кейс-технология),

Интернет-технология (сетевая технология),

телекоммуникационная технология.

Для реализации представленных образовательных технологий в ГБОУ гимназии №1 г. Новокуйбышевска обеспеченыусловия для функционирования электронной информационно-образовательной среды.

В практике своей работы я использую следующие методы дистанционного обучения:

методы обучения посредством взаимодействия обучающегося с образовательными ресурсами при минимальном участии учителя и других обучающихся (самообучение),

методы индивидуализированного преподавания и обучения, для которых характерны взаимоотношения одного обучающегося с одним учителем («один к одному»),

методы обучения, предполагающие изложение учебного материала учителем при пассивной роли нескольких обучающихся («один ко многим»).

По моему мнению, в начальной школе самой оптимальной моделью является модель «один ко многим» (с интерактивной доской на уроках) и модель «один к одному» (во внеурочное время с выходом в Интернет). Но необходимо помнить, что приоритетным остаётся работа с книгой, тетрадью, учебником.

В своей практике я использую следующие виды работ:

дистанционное консультирование обучающихся и родителей (электронная почта, Skype),

дистанционное сопровождение  домашних заданий,

работа в информационной системы Moodle,

создание электронных портфолио обучающихся,

организация работы  обучающихся над  исследовательскими проектами с помощью онлайн сервисов сети Интернет,

создание внутриклассной библиотеки цифровых образовательных ресурсов для использования на очных и дистанционных занятиях с обучающимися, в том числе для домашней работы.

С моей точки зрения, дистанционное образование – очень удобная и полезная форма работы. Положительными аспектами дистанционного образования я считаю:

обучение в индивидуальном темпе,

свобода и гибкость,

доступность,

мобильность,

технологичность,

социальное равноправие,

творчество.

Педагогический эффект от применения ДОТ дает возможность учителю начальных классов оптимизировать учебный процесс, индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения. Использование ДОТ позволяет организовать процесс обучения более качественно: обучающиеся могут выполнять задания, тесты, принять участие в дистанционных конкурсах, олимпиадах. Таким образом,  ученики не отстают в учёбе, даже если они отсутствовали на уроке по разным причинам.

Чем же должен руководствоваться учитель начальных классов при использовании ДОТ? Главное не само знание, а познание, поэтому детей надо учить самостоятельному поиску информации, а также ее обработке с использованием новейших технологий, рациональному использованию своего времени, эффективному сотрудничеству с одноклассниками, учителем, родителями и ещё очень-очень многому.

По результатам анкетирования, проведённого в 2014, 2015, 2016 г., было выявлено, что 94% родителей и 97% обучающихся отмечают, что использование ДОТ в начальной школе повышает ответственность обучающегося, обеспечивает возможность обучаться в индивидуальном темпе, самому распределять время на изучение материала в зависимости от личных обстоятельств и потребностей, меняется отношение учеников к компьютеру: они воспринимают его не как средство для игр, а как помощника в учёбе. Нужно также отметить повышение уровня мотивации обучающихся к участию в бесплатных онлайн курсах и олимпиадах.

Конечно же, дистанционное образование не может  заменить очное. Однако разумное сочетание различных форм обучения позволит решить одну из важнейших задач модернизации образования – задачу разностороннего развития обучающихся, их способностей, умений и навыков самообразования, формирования  готовности и способностей адаптироваться к меняющимся социальным условиям.

Список литературы

Шахмаев Н.М. Технические средства дистанционного обучения. М. – «Знание», 2000. – 276 с.

http://edu.znate.ru/docs/index-106290-1.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/254198-vnedrenie-i-ispolzovanie-distancionnyh-obrazo