- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект «Хобби»: урок английского в 4 классе с технологией развития критического мышления
653
0
Грабусова Ольга Валентиновна
учитель английского языка ЧОУ СОШ «Ломоносовская»
Методическая разработка урока по английскому языку по теме «Хобби» с применением технологии «развития критического мышления», метода проектов.
Технологическая карта урока
Класс: 4
Предмет:Английский язык
Тема урока: «Хобби»
Цель урока: активизация речемыслительной деятельности по теме «Хобби», формирование благоприятных условий в рамках темы для развития самостоятельно мыслящей личности, умеющей выражать свою точку зрения и уважать точку зрения других.
Задачи:
Образовательные:
- способствовать совершенствованию навыков устной речи;
- создание условий для развития умения аудирования с извлечением запрашиваемой
информации;
Развивающие:
- развитие способности анализировать, обобщать, сравнивать, систематизировать
полученную информацию; развитие интуитивных способностей;
- развитие умения работать с различными источниками информации;
Воспитательные:
- воспитание уважительного отношения к интересам и увлечениям других людей;
- формирование умения работать в коллективе, воспитание уважения к собеседнику.
Тип урока: урок методологической направленности
Технологии: критического мышления, информационно-коммуникативная, метод проектов
Основные термины и понятия: лексика по теме «Хобби»
Предметные умения Планируемый результат
-Умение правильно понимать значение Личностные УУД:
лексических единиц по теме. - установить связь между целью деятельности и её результатом
- Умение использовать лексические еди- Регулятивные УУД:
ницы по теме в заданной ситуации. - осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
- Умение строить краткие высказывания. - оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности её решения;
- Умение составлять диалоги. - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
- Умение выделять запрашиваемую инфор- - выделять и осознавать, что освоено и что ещё нужно усвоить
мацию из аутентичного текста. Познавательные УУД:
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
- осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания;
- планировать учебное сотрудничество с учителем.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь учителя;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
Формы работы
Фронтальная, индивидуальная, работа в парах
Ресурсы
компьютер, Smartboard, учебник И.Н.Верещагиной и О.В. Афанасьевой для школ с углублённым изучением английского языка.
Ход урока
№ | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
1. | Организационный момент. Введение в атмосферу иноязычного общения. | Проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует учащихся, создаёт атмосферу иноязычного общения, используя Good morning boys and girls. Today we have a lot of guests at the lesson. Please? greet our guests. | Приветствуют учителя, включаются в речевую деятельность. | Регулятивные: - осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Коммуникативные: - слушать и понимать речь учителя. |
Вызов |
2. | Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | Активация мыслеречевой деятельности учащихся (фронтальный, проблемный диалог) Look at the table, please: these wonderful things were brought by our classmates. What do you think we are going to speak? You are right, we are going to speak about hobby. So, what is our topic? What are we going to do? | Делают предположения о теме и содержании урока. Отвечаютнавопросыучителя. We are going to speak about.. Our topic is ..... We are going to read We are going to listen to texts. We are going to do the recearch. | Регулятивные: - осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Познавательные: - осознанное и произвольное построение речевого высказывания. |
Let’s start with the things you know about hobbies. What is a hobby? What kinds of hobbies do you know? Have you got a hobby? | Отвечают на вопросы учителя. | Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Предметные результаты: - умение строить вопросы, используя изученные грамматические структуры и лексику. |
3. | Фонетическая зарядка | Предлагает учащимся повторить слова, словосочетания и предложения за учителем. [r]- read, read books, I prefer reading books [d] – draw, drawing pictures, I’m fond of drawing pictures [t] – take, taking photos, I’m interested in taking photos [k] – cook, cooking cakes, I enjoy cooking cakes [l] – play, playing games, I like playing different sports games | Повторяют за учителем слова, словосочетания и предложения, соблюдая правила интонирования. |
Регулятивные: - осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Предметные результаты: -умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; - умение использовать ЛЕ в заданной ситуации | ||||
Осмысление |
4. | Активизация знаний по теме | Предлагает прослушать краткое описание некоторых хобби и назвать их. Read the description of some popular kinds of hobbies and guess what they are. Предлагает очень кратко рассказать о своём хобби, используя речевые клише: I like\ I enjoy\ I prefer\ I’m fond of | Слушают краткое описание некоторых хобби и называют их по-английски. Рассказывают о своём хобби, используя речевые клише. | Регулятивные: - осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Познавательные: - осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: - планирование сотрудничества с учителем; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Предметные: - умение использовать ЛЕ в заданной ситуации; |
5. | Совершенствование навыков диалогической речи. | Предлагает учащимся представить диалоги о хобби, которые были подготовлены дома и узнать, какие хобби у детей. At home, you should prepare dialogues about your hobbies. Let’s listen to them. Max, what did you learn from …dialogue? | Показывают составленные диалоги друг с другом. Сообщают, что они узнали из диалогов одноклассников. | Регулятивные: - оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности её решения. Познавательные: - осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана. Коммуникативные: - уметь с достаточной точностью выражать свои мысли; - планирование учебного сотрудничества с партнёром. |
6. | Развитие умения аудирования. | Предлагает прослушать текст о необычном хобби Оноре де Бальзака и ответить на вопросы. Listen to the story about a strange hobby of Honore de Balzac and answer my questions. Who was Balzac? What hobby did he have? Who brought him an exercise book? What did Balzac tell about the boy’s character? Who was that boy? | Слушают текст и отвечают на вопросы учителя после прослушивания текста. | Регулятивные: - осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; - оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности её решения. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других. Предметные результаты: - умение выделять из аудиотекста запрашиваемую информацию. |
7. | Физкультминутка. | Предлагает учащимся повторить движения за видеороликом, исполняя соответственно песню и движения. | Учащиеся повторяют движения за видеороликом, исполняя соответственно песню. |
8. | Обобщение пройденного материала. | Предлагает составить кластер и проанализировать его, используя речевые клише. Different people have different hobbies. There are many hobbies all over the world. Yesterday you asked your classmates about their hobbies. But what is the most popular? I want you to do the research about the most popular and the least popular hobby in our class. Ask our teachers and our pupils about their hobbies. | Учащиеся делают опрос и составляют кластер о самом популярном и непопулярном хобби всех присутствующих: учеников и учителей и подводят итоги. | Регулятивные: - осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; - оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности её решения. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других. Предметные результаты: - умение выделять из аудиотекста запрашиваемую информацию. |
9. | Рефлексия. | Просит учащихся высказать своё мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, даёт оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу. Our lesson is coming to the end. You worked hard. Today we discussed different hobbies, made dialogues and listened to a very interesting text. And now I want to know: What have you learnt today? What did you like most today? What was the most difficult? What was the easiest? Who was the best pupil in our group? | Обучающиеся отвечают на вопросы, поставленные в начале урока и высказывают своё мнение о ходе урока. Now I can.... I have learnt about... Best of all I like.... The best pupil was... | Личностные: - устанавливать связь между целью деятельности и её результатом; -Регулятивные: - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно ещё освоить. Познавательные: - осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
10. | Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. | Вопрос, на который не получено ответа остаётся на домашнее задание. We haven’t answered this question and your homework is to answer the question: what unusual hobbies do you know? We will discuss it at the next lesson. | Ученикизаписываютдомашнеезадание. |
Read the short texts and guess what hobby it is.
Some people like to dance. Sometimes they go to special clubs and dance at home. They like to go to discos. (Dancing)
They can play football or hockey, swim or run very well. People like to go to the stadium or to the sports ground. (Sports)
People like to sing songs. Sometimes they go to the music schools. They like to listen to songs and sing them. (Singing)
It’s easy and interesting. They can have a thematic collection. (Collecting)
People like to spend their free time near the rivers or lakes. They often go there with their relatives or friends. (Fishing)
I know some people who like to watch different kinds of programmers or films on TV. (Watching TV)
Listen to the story and answer the questions.
Balzac was a famous French writer of great talent. However, he had a strange hobby. He liked to tell a person’s character by his or her handwriting. He was very proud of his hobby. One day his friend brought him an exercise book and said: “My dear friend, I want to know what you think of this boy’s character. Tell me the truth. He is not my son.” Balzac was very glad to demonstrate his talent. He began to study the handwriting. After some minutes of careful studying he said:” All right, I’ll tell you the truth. This boy is a bad and lazy fellow.” “This is very strange,” said his friend and smiled, “because this is your exercise book from when you were a boy”.
Who was Balzac?
What hobby did he have?
Who brought him an exercise book?
What did Balzac tell about the boy’s character?
Who was that boy?
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/254636-tehnologicheskaja-karta-uroka
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специфика преподавания учебного предмета «Основы социальной жизни» в контексте ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью»
- «Специфика профессиональной деятельности учителя-дефектолога в дошкольной образовательной организации»
- «Основы обучения иностранному языку»
- «Этический кодекс наставника: педагогические и этические аспекты наставничества в образовании»
- «Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО): организационно-методические особенности подготовки обучающихся к выполнению нормативов»
- «Реализация ФГОС НОО с помощью современных педагогических технологий»
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Проведение процедуры медиации и управление конфликтами
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.