- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по физике 9 класс
1297
0
Пояснительная записка
Данная рабочая программа создана на основе:
Государственного Федерального Стандарта (05.03.2004 г)
регионального базисного учебного плана (03.09.2008 №1168),
Программы для общеобразовательных учреждений Физика. Астрономия.7 – 11 кл. (Составители: В.А. Коровин, В.А. Орлов . – 3-е издание, стереотип. – М: Дрофа, 2010г.).
Тип образовательного учреждения - общеобразовательная школа.
Целевые ориентиры деятельности ОУ: формирование информационной коммуникативной компетенции учащихся школы: осознание учащимися себя гражданином Российской Федерации, Республики Бурятия.
Цель обучения физике
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; самостоятельности в приобретении новых знаний с использованием информационных технологий;
Достижение данных целей связано с решением следующих задач:
- сообщение учащимся знаний по физике (о видах движения: прямолинейное равномерное, прямолинейное равноускоренное, криволинейное; о механических колебаниях и волнах, об электромагнитном поле, о строении атома и атомного ядра); - формулировка и научное обоснование трёх законов Ньютона, закона всемирного тяготения закона сохранения импульса;
развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления
- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки, о современной научной картине мира, о широких возможностях применения физических законов в физике и технологи- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения, подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Характеристика предмета
Физика изучает наиболее общие свойства и законы движения материи, она играет ведущую роль в современном естествознании. Это обусловлено тем, что физические законы, теории и методы исследования имеют решающее значение для всех естественных наук.
Физика - научная основа современной техники. Электроника, автоматика, электротехника, космонавтика и многие другие отрасли техники развились из соответствующих разделов физики.
Изучая физику, учащиеся знакомятся с целым рядом явлений природы и их научным объяснением; у них формируется убеждение в материальности мира, в отсутствии всякого рода сверхъестественных сил, в неограниченных возможностях познания человеком окружающего мира. Знакомясь с историей развития физики и техники, учащиеся начинают понимать, как человек опираясь на научные знания, преобразует окружающую действительность, увеличивая свою власть над природой.
Ведущие принципы
Совокупность принципов позволяет характеризовать весь учебный процесс, все стороны деятельности учителя и познавательной деятельности детей.
Необходимо соблюдать следующие принципы:
Принцип научности
Принцип систематичности
Доступности
Наглядности
Сознательности и активности
Прочности обучения
Индивидуализации развития детей
Учёт возрастных и психологических особенностей
Подростковый возраст-это весьма сложный, таящий в себе опасность кризисных явлений, период в жизни ученика. Период подросткового возраста характерен тем, что здесь начинается формирование морально – нравственных и социальных установок личности ученика, намечается общая направленность личности. Подросток стремится к активному общению со своими сверстниками, и через это общение он активно познаёт самого себя, овладевает своим поведением. Ослабление связи с учителем, снижение его влияния особенно дают о себе знать в недостатках поведения учеников на уроке». Попытки учителя заинтересовать учеников занимательностью формы изложения или какими-либо другими способами не приносят успеха. Учителю всё это надо иметь в виду и учитывать в своей работе.
Учебно – методический комплекс
Закон «Об образовании» РФ;
Пёрышкин А.В. Физика 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. -2-е издание. – М: Дрофа, 2007 и позднее
Сборник задач по физике. 7-9 кл. / Составитель В.И. Лукашик. -7-е издание. - Просвещение. 2007 (сокращённо-Л).
Самостоятельная работа учащихся по физике в 7-8 классах средней школы. – М: Просвещение, 1995.
Тесты по физике 7-11 класс. Москва, издательство АСТ, под редакцией Фадеева, 2005.
Тесты по физике, 7-11 класс, под редакцией Кабардина Н.А., 2007
Физика. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Пёрышкина.- Дрофа. М:2007.
Дидактический материал по физике. (Карточки ля индивидуальной работы) Физика. Поурочные планы по учебнику А.В. Пёрышкина. Автор-составитель В.А. Шевцов.- Волгоград.
Поурочные разработки по физике. – М: «ВАКО»,2004.
Я иду на урок физики: М: - (Приложение к газете «Первое сентября», 2002).
Н.К. Ханнанов, Т.А. Ханнанова Тесты. Дрофа. 2005
Организация образовательного процесса
В процессе реализации программы предполагается использовать традиционные и инновационные методики и педтехнологии:
Работа в группах - педагогика сотрудничества
Игровые технологии
Проблемное обучение
Технологии уровневой дифференциации и индивидуализации
Компьютерные технологии
Проектные технологии
Опережающие технологии и др.
Используемые методы обучения:
Объяснительно-иллюстративный
Репродуктивный
Метод проблемного изложения
Частично-поисковый
Исследовательский
Обоснование целесообразности изменений, произведенных в примерной программе
Рабочая программа разработана на основе программы курса физики7-9 класса Е.М. Гутник и А.В. Пёрышкина. Количество часов, отведенных в рабочей программе на изучение тем курса, соответствует количеству часов, предусмотренных программой.
Сроки и этапы реализации программы, ориентация на конечный результат
Программа рассчитана на один учебный год (70часов), состоящий из четырех четвертей.
Связь программы со смежными дисциплинами
Как учебный предмет, физика связана со многими учебными дисциплинами. В первую очередь это математика. Благодаря знаниям, полученным на уроках математики, учащиеся обладают вычислительными навыками, необходимыми им при решении расчётных задач, а также при выражении неизвестной величины через известные другие, строят и читают графики равномерного прямолинейного движения, находят прямую и обратно пропорциональную зависимость между физическими величинами, находят погрешности измерений и т.д.
В процессе решения качественных задач по разным разделам учащиеся часто прибегают к помощи периодической системы химических элементов им. Д.И.Менделеева.
Тесная связь физики с ОБЖ. Учащиеся должны применять физические знания в практической деятельности: для безопасного обращения с электробытовыми приборами; предупреждение опасного воздействия на организм человека электрического тока и электромагнитных излучений; для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности.
Формы текущего и итогового контроля
Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса.
Ожидаемые результаты
В результате изучения физики в 9 классе учащиеся должны
Знать/понимать
Смысл понятий: взаимодействие, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение;
Смысл физических величин: скорость, ускорение, импульс;
Смысл физических законов: Ньютона, сохранения импульса,
Уметь:
Описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное движение, механические колебания и волны, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию;
Выражать результаты измерений и расчётов в системе СИ,
Приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных и квантовых явлениях;
Решать задачи на применение изученных физических законов;
Осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием различных источников (учебных текстов, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета);
Реализация программы обеспечивает освоение общеучебных компетенций в рамках информационно – коммуникативной деятельности: способности передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания; проводить смысловой анализ текста, создавать письменные высказывания, передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свёрнутости, составлять план, тезисы, конспекты. На уроках учащиеся должны овладевать монологической и диалогической речью, умением вступать в деловое общение, участвовать в диалоге, приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари и др. В рамках познавательной компетенции использовать для познания окружающего мира наблюдения, измерения, эксперимент, моделирование. Спецификой учебно – исследовательской деятельности является её направленность на развитие личности и на получение нового исследовательского результата, овладение универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому мышлению.
3.Основное содержание программы
(70 часов)
Законы взаимодействия и движения тел (26 часов)
Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Демонстрации.
Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Лабораторные работы и опыты.
Исследование равноускоренного движения без начальной скорости. Измерение ускорения свободного падения.
Механические колебания и волны. Звук. (10 часов)
Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.
Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.
Демонстрации.
Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука.
Лабораторная работа. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.
Электромагнитное поле (17 часов)
Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.
Демонстрации.
Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн. Дисперсия света. Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы.
Изучение явления электромагнитной индукции. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.
Строение атома и атомного ядра. (11 часов)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.
Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.
Демонстрации.
Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.
Лабораторные работы.
Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.
Итоговое повторение (6 часов)
Учебно-тематическое планирование
№ п/п | Название раздела | Количество часов на раздел | № п/п | Название темы урока |
1 | Законы взаимодействия и движения тел | 26 | Материальная точка. Система отсчета | |
Перемещение | ||||
Определение координаты движущегося тела. Перемещение при прямолинейном равномерном движении | ||||
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. | ||||
Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости | ||||
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении | ||||
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости. | ||||
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» | ||||
Решение задач по теме «Основы кинематики» | ||||
Контрольная работа №1 по теме «Основы кинематики» | ||||
Относительность движения. | ||||
Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. | ||||
Второй закон Ньютона | ||||
Третий закон Ньютона | ||||
Свободное падение тел | ||||
Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость. | ||||
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Исследование свободного падения» | ||||
Закон всемирного тяготения | ||||
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных тел | ||||
Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. | ||||
Решение задач по теме «Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью» | ||||
Искусственные спутники Земли | ||||
Импульс тела. Закон сохранения импульса | ||||
Реактивное движение. Ракеты | ||||
Решение задач по теме «Основы динамики» | ||||
Контрольная работа №2 по теме «Основы динамики» | ||||
2 | Механические колебания и волны. Звук. | 10 | Колебательное движение. Колебательные системы. | |
Величины, характеризующие колебательное движение | ||||
Инструктаж по ТБ.Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины» | ||||
Математический маятник. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити» |
Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие и вынужденные колебания | ||||
Механические волны. Продольные и поперечные волны | ||||
Длина и скорость распространения волны | ||||
Источники звука. Звуковые колебания. | ||||
Распространение звука. Скорость звука | ||||
Контрольная работа №2 по теме «Механические колебания и звук» | ||||
3 | Электромагнитное поле | 17 | Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле | |
Направление тока и направление линий его магнитного поля. | ||||
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. | ||||
Индукция магнитного поля. Магнитный поток | ||||
Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца | ||||
Явление самоиндукции. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции» | ||||
Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор | ||||
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. | ||||
Конденсатор. | ||||
Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний | ||||
Принципы радиосвязи и телевидения | ||||
Электромагнитная природа света. | ||||
Преломление света. | ||||
Дисперсия света. | ||||
Испускание и поглощение света атомами. Линейчатые спектры. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров» | ||||
Решение задач по теме «Электромагнитные явления» | ||||
Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитное поле» | ||||
4 | Строение атома и атомного ядра | 11 | Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов | |
Модели атомов. Опыт Резерфорда | ||||
Радиоактивные превращения атомных ядер | ||||
Экспериментальные методы исследования частиц. Открытие протона и нейтрона. Состав атомного ядра | ||||
Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс. | ||||
Деление ядер урана. Цепная реакция. Лабораторная работа №7 «Изучение деления ядра урана по фотографии треков» | ||||
Ядерный реактор. Атомная энергетика | ||||
Лабораторная работа №8 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» | ||||
Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. Лабораторная работа №9 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром» | ||||
Термоядерная реакция. Решение задач по теме «Ядерная физика» | ||||
Контрольная работа №5 по теме «Ядерная физика» | ||||
5 | Повторение | 6 | Повторение по теме «Прямолинейное равноускоренное движение» | |
Повторение по теме «Основы кинематики» | ||||
Повторение по теме «Основы динамики» | ||||
Повторение по теме «Механические колебания и волны. Звук» | ||||
Повторение по теме «Электромагнитное поле» | ||||
Повторение по теме «Строение атома и атомного ядра» |
Технологическая карта
№ п/п | Название темы урока | Дата | Требования к уровню подготовки учащихся | Виды учебной деятельности | Виды занятия (теоретическое или практическое) | Формы и методы контроля | |
Законы взаимодействия и движения тел 26 часов | |||||||
Материальная точка. Система отсчета | предметно – информационные: Смысл понятий: механическое движение, материальная точка, система отсчёта ценностно – ориентационные: применения понятия «материальная точка»; задавать положение тел с помощью координатных осей. | Объяснение, демонстрации Беседа, работа с учебником | теоретическое | самостоятельная работа | |||
Перемещение | предметно – информационные: Смысл понятий: механическое движение, перемещение, координата движущегося тела, проекция вектора на ось, положительная и отрицательная проекция. Смысл физических величин: путь, перемещение. ценностно – ориентационные: определять перемещение тела, проекцию вектора перемещения на ось; записывать уравнение координаты тела и вычислять её. | Беседа, работа с учебником | теоретическое | тест | |||
Определение координаты движущегося тела. Перемещение при прямолинейном равномерном движении | предметно – информационные: Смысл понятий: скорость прямолинейного движения, вектор скорости, модуль век-тора скорости и перемещения; формулы для нахождения проекции и модуля вектора перемещения. ценностно - ориентационные: вычислять проекцию вектора перемещения, сравнивать пройденный путь и модуль вектора перемещения Применять полученные знания для решения физических задач | Демонстрация Лабораторная работа по инструкции | практическое | Самостоятельная работа | |||
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. | предметно – информационные: Смысл понятий: механическое движение Смысл физических величин: мгновенная скорость, ускорение. описывать и объяснять равноускоренное движение, ценностно – ориентационные: вычислять модуль ускорения, определять направление вектора ускорения по отношению к направлению вектора скорости. Описывать и объяснять физические явления: механическое движение; | Беседа, работа с учебником, | теоретическое | Фронтальный опрос | |||
Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости | предметно – информационные: Смысл понятий: равноускоренное движение Смысл физических величин: мгновенная скорость, ускорение. ценностно – ориентационные: вычислять значение мгновенной скорости тела в любой момент времени равноускоренного движения, строить график проекции вектора скорости. Описывать и объяснять физические явления: равноускоренное движение; | Эвристическая беседа, демонстрации | Фронтальный опрос | ||||
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении | предметно – информационные: Смысл понятий: механическое движение, траектория. Смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение. ценностно – ориентационные: вычислять перемещение тела при равноускоренном движении. Описывать и объяснять физические явления: равноускоренное движение; | Работа с учебником | теоретическое | Лабораторная работа, выводы, оформление | |||
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости. | предметно – информационные: Смысл понятий: механическое движение, траектория. Смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение. ценностно – ориентационные: вычислять перемещение тела при равноускоренном движении. Описывать и объяснять физические явления: равноускоренное движение; | Объяснение, беседа, самостоятельная работа с учебником и таблицами | теоретическое | Фронтальный опрос | |||
Инструктаж по ТБ.Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» | предметно – информационные: знать теоретический материал ценностно – ориентационные: Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять расстояние, промежуток времени. Представлять результаты измерения в виде таблицы | Лабораторная работа по инструкции | практическое Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» | Лабораторная работа, выводы, оформление | |||
Решение задач по теме «Основы кинематики» | предметно – информационные: знать теоретический материал ценностно – ориентационные: Применятьполученные знания для решения физических задач | Решение задач, вариативные упражнения | практическое | Тест | |||
Контрольная работа №1 по теме «Основы кинематики» | предметно – информационные: знать теоретический материал ценностно – ориентационные: Применятьполученные знания для решения физических задач | Индивидуальная работа по карточкам | практическое | ||||
Относительность движения. | предметно – информационные: Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчёта, относительность скорости и перемещения. Смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение ценностно – ориентационные: Объяснять результаты наблюдений и экспериментов: смену дня и ночи в системе отсчёта, связанной с Землёй, в системе отсчёта, связанной Солнцем; оценивать значение перемещения и скорости тела, описывать траекторию движения одного и того же тела относительно разных систем отсчёта ценностно - ориентационные Описывать и объяснять физические явления: механическое движение | Работа с учебником | теоретическое | Фронтальный опрос | |||
Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. | предметно – информационные: Смысл понятий: инерция, относительность движения, закон, пространство и время, инерциальная СО; Смысл физических величин: скорость, масса, сила; Смысл физических законов (формулировка, границы применимости): законы динамики Ньютона; Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; ценностно – ориентационные: Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что:наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; | Беседа, работа с учебником | теоретическое | тест | |||
Второй закон Ньютона | предметно – информационные: Смысл понятий: взаимодействие, инертность, закон; Смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса; Делать выводы: на основе экспериментальных данных; ценностно – ориентационные: Вычислять равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона Описывать и объяснять физические явления: механическое взаимодействие тел; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики для описания взаимодействия тел; Определять по графику зависимости координаты от времени промежутки времени действия силы. | Беседа, работа с учебником | теоретическое | Фронтальный опрос | |||
Третий закон Ньютона | предметно – информационные: Смысл понятий: взаимодействие, инертность, закон; Смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса; Делать выводы: на основе экспериментальных данных; ценностно – ориентационные: Описывать и объяснять физические явления: механическое взаимодействие тел; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики | Эвристическая беседа, | теоретическое | Фронтальный опрос | |||
Свободное падение тел | предметно – информационные: Смысл понятий: физическое явление, механическое движение, инерциальная система отсчета; Смысл физических величин: сила тяжести, ускорение свободного падения; ценностно – ориентационные: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики | Лекция, демонстрации, самостоятельная работа с учебником | теоретическое | Фронтальный опрос | |||
Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость. | предметно – информационные: Смысл понятий: физиическое явление, механическое движение, инерциальная система отсчета; Смысл физических величин: сила тяжести, ускорение свободного падения; ценностно – ориентационные: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики | Лекция, демонстрации, самостоятельная работа с учебником | теоретическое | Фронтальный опрос | |||
Инструктаж по ТБ.Лабораторная работа №2 «Исследование свободного падения» | ценностно – ориентационные: Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять расстояние, промежуток времени. Представлять результаты измерения в виде таблицы. | Лабораторная работа по инструкции | практическое | Лабораторная работа, выводы, оформление | |||
Закон всемирного тяготения | предметно – информационные: Смысл понятий: взаимодействие, закон; Смысл физических величин: масса, сила; Смысл физических законов: Всемирного тяготения; ценностно – ориентационные: Описывать и объяснять физические явления: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; Приводить примеры практического использования физических знаний: закона Всемирного тяготения | Беседа, демонстрации Решение задач, вариативные упражнения | теоретическое | Фронтальный опрос | |||
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных тел | предметно – информационные: Смысл понятий: взаимодействие, закон; Смысл физических величин: масса, сила; Смысл физических законов: Всемирного тяготения; ценностно – ориентационные: Описывать и объяснять физические явления: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; Приводить примеры практического использования физических знаний: закона Всемирного тяготения | Беседа, демонстрации Решение задач, вариативные упражнения | теоретическое | Фронтальный опрос | |||
Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. | предметно – информационные: Смысл понятий: механичес-кое движение, траектория, система отсчета; Смысл физических величин: скорость, центростремительное ускорение, центростремительная сила Делать выводы: на основе экспериментальных данных; ценностно – ориентационные: Описывать и объяснять физические явления | Решение задач, вариативные упражнения | Решение задач, карточки | ||||
Решение задач по теме «Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью» | предметно – информационные: Смыслфизических понятий: теория, гравитационное взаимодействие, планета, Солнечная система, галактика, Вселенная; Смысл физических величин: сила, масса, траектория, энергия; ценностно – ориентационные: Применятьполученные знания для решения физических задач | Решение задач, вариативные упражнения | теоретическое | Самостоятельная работа | |||
Искусственные спутники Земли | предметно – информационные: Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета; Смысл физических величин: скорость, ускорение свободного падения, центростремительное ускорение, центростремительная сила ценностно – ориентационные: Описывать и объяснять физические явления: механическое движение; Применятьполученные знания для решения физических задач | Лекция, демонстрации, самостоятельная работа с учебником | теоретическое | Фронтальный опрос | |||
Импульс тела. Закон сохранения импульса | предметно – информационные: Смысл понятий: взаимодействие, закон; Смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса, импульс; Смысл физических законов: сохранения импульса; ценностно – ориентационные: Описывать и объяснять физические явления: механическое взаимодействие тел; Приводить примеры практического использования физических знаний: закона сохранения импульса; Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики | Эвристическая беседа, работа с учебником | теоретическое | Фронтальный опрос | |||
Реактивное движение. Ракеты | предметно – информационные: Смыслфизических понятий: теория, гравитационное взаимодействие, планета, Солнечная система, галактика, Вселенная; Смысл физических величин: сила, масса, траектория, энергия; Смысл физических законов: сохранения импульса; ценностно – ориентационные: Описывать и объяснять физические явления: движение ракет | Лекция, демонстрации, самостоятельная работа с учебником | теоретическое | Фронтальный опрос | |||
Решение задач по теме «Основы динамики» | предметно – информационные: знать теоретический материал ценностно – ориентационные: Применятьполученные знания для решения физических задач | практическое | Самостоятельная работа | ||||
Контрольная работа №2 по теме «Основы динамики» | предметно – информационные: знать теоретический материал ценностно – ориентационные: Применятьполученные знания для решения физических задач | Индивидуальная работа по карточкам | практическое | ||||
Механические колебания и волны. Звук. 10 часов | |||||||
Колебательное движение. Колебательные системы. | предметно – информационные: Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, колебательная система; Смысл физических величин: скорость, ускорение, период; Делать выводы: на основе экспериментальных данных; ценностно – ориентационные: Описывать и объяснять физические явления: механическое движение; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики; | Беседа, демонстрации | теоретическое | Фронтальный опрос | |||
Величины, характеризующие колебательное движение | предметно – информационные: Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, колебательная система; Смысл физических величин: скорость, ускорение, период, частота, амплитуда, фаза колебаний; Делать выводы: на основе экспериментальных данных; ценностно – ориентационные: Описывать и объяснять физические явления: механическое движение; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики; | Объяснение, демонстрации | теоретическое | Фронтальный опрос | |||
Инструктаж по ТБ.Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины» | предметно – информационные: Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, колебательная система; Смысл физических величин: скорость, ускорение, период, частота, амплитуда, фаза колебаний; Делать выводы: на основе экспериментальных данных; ценностно – ориентационные: Описывать и объяснять физические явления:механическое движение; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов | Лабораторная работа по инструкции | практическое | Лабораторная работа, выводы, оформление | |||
Математический маятник. | предметно – информационные: Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, колебательная система; Смысл физических величин: скорость, ускорение, период; Делать выводы: на основе экспериментальных данных; ценностно – ориентационные: Описывать и объяснять физические явления: механическое движение; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики; | Лабораторная работа по инструкции | практическое Лабораторная работа №4 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити» | Лабораторная работа, выводы, оформление | |||
Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие и вынужденные колебания | предметно – информационные: Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, колебательная система; Смысл физических величин: скорость, ускорение, период, частота, амплитуда, фаза колебаний; Делать выводы: на основе экспериментальных данных; ценностно – ориентационные: Описывать и объяснять физические явления: механическое движение; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики; | Объяснение, беседа, демонстрации | практическое | Тест, конспект | |||
Механические волны. Продольные и поперечные волны | предметно – информационные: смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, колебательная система; Смысл физических величин: скорость, ускорение, период, частота, амплитуда, фаза колебаний; Делать выводы: на основе экспериментальных данных; ценностно – ориентационные: Описывать и объяснять физические явления:механическое движение; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов | Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с литературой | практическое | Фронтальный опрос | |||
Длина и скорость распространения волны | предметно – информационные: Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, колебательная система; Смысл физических величин: скорость, ускорение, период; Делать выводы: на основе экспериментальных данных; ценностно – ориентационные: Описывать и объяснять физические явления: механическое движение; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики; | Эвристическая беседа, демонстрации | теоретическое | Фронтальный опрос | |||
Источники звука. Звуковые колебания. | предметно – информационные: Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, колебательная система; Смысл физических величин: скорость, ускорение, период, частота, амплитуда, фаза колебаний; Делать выводы: на основе экспериментальных данных; ценностно – ориентационные: Описывать и объяснять физические явления: механическое движение; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики; | Беседа, демонстрации | теоретическое | Фронтальный опрос | |||
Распространение звука. Скорость звука | предметно – информационные: Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, колебательная система; Смысл физических величин: скорость, ускорение, период, частота, амплитуда, фаза колебаний; Делать выводы: на основе экспериментальных данных; ценностно – ориентационные: Описывать и объяснять физические явления:механическое движение; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов | Лекция, демонстрации, самостоятельная работа с учебником | теоретическое | Фронтальный опрос | |||
Контрольная работа №2 по теме «Механические колебания и звук» | предметно – информационные: знать теоретический материал ценностно – ориентационные: Применятьполученные знания для решения физических задач | Индивидуальная работа по карточкам | практическое | Фронтальный опрос | |||
Электромагнитное поле 17 часов | |||||||
Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле | предметно – информационные: Смысл понятий: о магнитном поле и связи между электрическим током и магнитным полем. ценностно – ориентационные: Применятьполученные знания для решения качественных физических задач | Беседа, демонстрации | теоретическое | Фронтальный опрос | |||
Направление тока и направление линий его магнитного поля. | предметно – информационные: Познакомить учащихся с графическим методом представления структуры магнитного поля при помощи силовых линий, разъяснить способы определения направления линий магнитного поля ценностно – ориентационные: Применятьполученные знания для решения физических задач | Эвристическая беседа, демонстрации | теоретическое | Фронтальный опрос | |||
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. | предметно – информационные: Изучить действие магнитного поля на проводник с током ценностно – ориентационные: Применятьполученные знания для решения физических задач | Эвристическая беседа, демонстрации | теоретическое | Фронтальный опрос | |||
Индукция магнитного поля. Магнитный поток | предметно – информационные: Ввести понятие силовой характеристики магнитного поля. Ввести понятие магнитного потока, установить зависимость магнитного потока, пронизывающего контур от площади и ориентации контура в магнитном поле и индукции магнитного поля ценностно – ориентационные: Применятьполученные знания для решения физических задач | Эвристическая беседа, демонстрации | теоретическое | Фронтальный опрос | |||
Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца | предметно - информационные Выяснить от чего зависит величина и направление индукционного тока. ценностно – ориентационные: смысл правила Ленца | Эвристическая беседа, демонстрации | теоретическое | Фронтальный опрос | |||
Явление самоиндукции. Инструктаж по ТБ. | предметно - информационные: Экспериментально убедиться в существовании индукционного тока, выяснить от чего зависит его величина и направление. Познакомить учащихся с явлением самоиндукции. Показать значение этого явления для физики и техники. ценностно – ориентационные: Применятьполученные знания для решения физических задач | Лабораторная работа по инструкции | практическое Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции» | Лабораторная работа, выводы, оформление | |||
Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор | предметно – информационные: Смысл понятий: маг. поле; Смысл физических величин: магнитный поток, индукция магнитного поля, сила тока, напряжение, частота; ценностно – ориентационные: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: действие магнитного поля на проводник с током; Применять полученные знания для решения физических задач; Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; Приводить примеры практического применения физических знаний: законов электродинамики в энергетике; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования, бытовых электроприборов; | Решение задач, самостоятельная работа с учебником | теоретическое | Фронтальный опрос, решение задач | |||
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. | предметно – информационные: Смысл понятий: эл/маг поле, электрический заряд Смысл физических величин: скорость; Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; ценностно – ориентационные: Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; предметно – информационные: Смысл понятий: электромагнитная волна; Смысл физических величин: скорость, период, частота, амплитуда, напряжённость электрического поля; Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; ценностно – ориентационные: Определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; | Беседа, работа с учебником | теоретическое | Фронтальный опрос | |||
Конденсатор. | предметно – информационные: Знать понятия: электрическая емкость проводника, емкость конденсатора, единицы емкости ценностно – ориентационные: Применятьполученные знания для решения физических задач | Исследовательская работа | теоретическое | Самостоятельная работа | |||
Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний | предметно – информационные: понятия: колебательный контур, открытый колебательный контур, принцип получения эл/маг колебаний ценностно – ориентационные: Применятьполученные знания для решения физических задач | Работа с учебником, беседа | теоретическое | Фронтальный опрос | |||
Принципы радиосвязи и телевидения | предметно – информационные: историю изобретения радио, принципы радиосвязи, имеют понятие о детектировании и модуляции сигнала ценностно – ориентационные: Применятьполученные знания для решения физических задач | Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с литературой | теоретическое | Фронтальный опрос | |||
Электромагнитная природа света. | предметно – информационные: Смысл понятий: электромагнитная волна; Смысл физических величин: ценностно – ориентационные: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: расспространение эл/маг волн, Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; Применять полученные знания для решения физических задач | Беседа, работа с учебником | теоретическое | Конспект | |||
Преломление света. | ценностно - ориентационные описывать и объяснять преломление света. Уметь выявлять эмпирическую зависимость угла преломления от угла падения света. | Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с литературой | теоретическое | Фронтальный опрос | |||
Дисперсия света. | предметно – информационные: Знать понятия: дисперсия, спектр; объяснять механизм разложения белого цвета в спектр ценностно – ориентационные: Применятьполученные знания для решения физических задач | Лекция, демонстрации, самостоятельная работа с учебником | теоретическое | Фронтальный опрос | |||
Испускание и поглощение света атомами. Линейчатые спектры. | предметно - информационные Знать понятия: дисперсия, спектр; объясняют механизм разложения белого цвета в спектр ценностно – ориентационные: Применятьполученные знания для решения физических задач | Лабораторная работа по инструкции | практическое Лабораторная работа №6 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров» | Лабораторная работа, выводы, оформление | |||
Решение задач по теме «Электромагнитные явления» | предметно – информационные знать теоретический материал ценностно – ориентационные: Применятьполученные знания для решения физических задач | Решение задач, самостоятельная работа с учебником | практическое | тест | |||
Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитное поле» | предметно – информационные: знать теоретический материал ценностно – ориентационные: Применятьполученные знания для решения физических задач | Индивидуальная работа по карточкам | практическое | Урок контроля | |||
Строение атома и атомного ядра 11 часов | |||||||
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов | предметно - информационные Смысл понятий: теория; Вклад российских и зарубеж-ных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; ценностно – ориентационные: Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты | Объяснение, беседа, демонстрации | теоретическое | Фронтальный опрос | |||
Модели атомов. Опыт Резерфорда | предметно – информационные: Смысл понятий: гипотеза, взаимодействие, атом, атомное ядро; Вклад российских и зарубежных ученых, оказав-ших наибольшее влияние на развитие физики. ценностно – ориентационные: Приводить примеры опытов иллюстрирующих, что: эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов | Объяснение, беседа, демонстрации | теоретическое | Фронтальный опрос | |||
Радиоактивные превращения атомных ядер | предметно – информационные: Смысл понятий: физическое явление, атомное ядро, радиоактивность; Смысл физических величин: энергия, скорость частицы, элементарный электрический заряд; Смысл физических законов: сохранения массы; Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; ценностно - ориентационные Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: радиоактивность; Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях; | Объяснение, беседа, демонстрации | теоретическое | Фронтальный опрос | |||
Экспериментальные методы исследования частиц. Открытие протона и нейтрона. Состав атомного ядра | предметно - информационные Смысл понятий: физическое явление, атомное ядро, радиоактивность; Смысл физических величин: энергия, скорость частицы, элементарный электрический заряд; Смысл физических законов: связи массы и энергии; Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; ценностно – ориентационные: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: р/активность; Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе разных моделей; Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях; | Эвристическая беседа, самостоятельная работа с литературой | теоретическое | Фронтальный опрос, тест | |||
Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс. | предметно – информационные: Смысл понятий: атомное ядро, энергия связи, дефект массы Смысл физических величин: энергия ценностно – ориентационные: Применять полученные знания для решения физических задач; | Объяснение учителя Нахождение дефекта масс, энергии связи лития | теоретическое | Самостоятельная работа | |||
Деление ядер урана. Цепная реакция. | предметно – информационные: Смысл понятий: радиоактивность, энергия связи, ядерная реакция, критическая масса; Смысл физических величин: скорость; Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; ценностно – ориентационные: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: радиоактивность; Приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; | Лабораторная работа по инструкции | практическое Лабораторная работа №7 «Изучение деления ядра урана по фотографии треков» | Лабораторная работа, выводы, оформление | |||
Ядерный реактор. Атомная энергетика | предметно – информационные: Смысл понятий: атомное ядро; Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики ценностно – ориентационные: Приводить примеры практического использования физических знаний: законов ядерной физики в создании ядерной энергетики; . | Эвристическая беседа, самостоятельная работа с литературой | теоретическое | Фронтальный опрос, тест | |||
Лабораторная работа №8 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» | предметно – информационные: знать теоретический материал ценностно – ориентационные: Применятьполученные знания для выполнения работы | Объяснение, лабораторная работа по инструкции | практическое | Лабораторная работа, выводы, оформление | |||
Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. | предметно – информационные: знать теоретический материал ценностно – ориентационные: Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно- популярных статьях; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнений окружающей среды; определение собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде | Лабораторная работа по инструкции | практическое Лабораторная работа №9 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром» | Лабораторная работа, выводы, оформление | |||
Термоядерная реакция. Решение задач по теме «Ядерная физика» | предметно – информационные: Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; ценностно – ориентационные: Приводить примеры практического применения физических знаний: законов квантовой физики в создании ядерной энергетики; | Объяснение, беседа, демонстрации | теоретическое | Фронтальный опрос, самостоятельная работа | |||
Контрольная работа №5 по теме «Ядерная физика» | предметно – информационные: Знать теоретический материал ценностно – ориентационные: Применятьполученные знания для решения физических задач | Индивидуальная работа по карточкам | практическое | ||||
Повторение 6 часов | |||||||
Повторение по теме «Прямолинейное равноускоренное движение» | предметно – информационные: Знать теоретический материал ценностно – ориентационные: Применятьполученные знания для решения физических задач | Решение задач, самостоятельная работа со справочниками | теоретическое | Тест, решение задач | |||
Повторение по теме «Основы кинематики» | предметно – информационные: Знать теоретический материал ценностно - ориентационные. Применятьполученные знания для решения физических задач | Индивидуальная работа по карточкам | теоретическое | ||||
Повторение по теме «Основы динамики» | предметно – информационные: Знать теоретический материал ценностно - ориентационные Применятьполученные знания для решения физических задач | Индивидуальная работа по карточкам | теоретическое | Тест, решение задач | |||
Повторение по теме «Механические колебания и волны. Звук» | предметно – информационные: Знать теоретический материал ценностно - ориентационные Применятьполученные знания для решения физических задач | Решение задач, самостоятельная работа со комбинированный справочниками | теоретическое | Фронтальный опрос, тест, решение задач | |||
Повторение по теме «Электромагнитное поле» | предметно – информационные: Знать теоретический материал ценностно - ориентационныеПрименять полученные знания для решения физических задач | Индивидуальная работа по карточкам | теоретическое | Фронтальный опрос, тест, решение задач | |||
Повторение по теме «Строение атома и атомного ядра» | предметно – информационные: Знать теоретический материал ценностно - ориентационные Применятьполученные знания для решения физических задач | Индивидуальная работа по карточкам | теоретическое | Фронтальный опрос, тест, решение задач | |||
V. Содержание деятельности
Законы взаимодействия и движения тел (27 ч)
Материальная точка. Система отсчёта.
Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.
Прямолинейном равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.
Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.
Относительность механического движения.
Инерциальные системы отсчёта. Первый, второй и третий законы Ньютона.
Свободное падение. Закон всемирного тяготения. ИСЗ.
Импульс. Закон сохранения импульса. Ракеты.
Фронтальные лабораторные работы
Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
Измерение ускорения свободного падения.
2. Механические колебания и волны. Звук. (11 ч)
Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.
Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Связь длины волны со скоростью её распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота и громкость звука. Эхо.
Фронтальные лабораторные работы
Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятник аот длины.
3. Электромагнитные явления (12 ч)
Однородное и неоднородное магнитное поле.
Направление тока и направление магнитных линий его магнитного поля. Правило буравчика.
Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.
Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция.
Генератор переменного тока. Преобразование энергии в генераторах Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.
Фронтальные лабораторные работы
Изучение явления электромагнитной индукции.
4. Строение атома и атомного ядра. (14 ч)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения.
Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.
Радиоактивные превращения атомных ядер.
Протонно – нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое число.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового числа при ядерных реакциях.
Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Излучение звёзд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия.
Фронтальные лабораторные работы
Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
Резервное время 4ч
VI. Результативность
Тема: «Законы взаимодействия и движения тел»
Знать: смысл физических величин: путь скорость, ускорение, импульс тела, импульс силы
Уметь: описывать различные виды движения, определять направление и величину скорости и ускорения, объяснять с помощью законов Ньютона различные виды движения, решать задачи на применение законов Ньютона.
Тема: «Механические колебания и волны. Звук»
Знать: физический смысл основных характеристик колебательного движения волна, длина волны, скорость волны
Уметь : применять полученные знания при решении задач.
Тема: «Электромагнитные явления»
Знать: основные свойства электрического и магнитного полей, правило буравчика, правило левой руки, закон электромагнитной индукции, принцип получения переменного тока, понимать особенности каждого диапазона электромагнитных волн, скорости электромагнитных волн.
Уметь: решать качественные и экспериментальные задания с применением правила левой руки, приводить примеры практического использования генератора переменного тока, уметь решать задачи по теме.
Тема: «Строение атома и атомного ядра»
Знать: планетарную модель атома, строение ядра атома, понятие «энергия связи», радиоактивность характеризовать различные виды излучения, управляемые и неуправляемые ядерные реакции, термоядерные реакции.
Уметь: определять зарядовые и массовые числа, записывать простейшие уравнения превращения атомных ядер, методы регистрации ядерных излучений, составлять уравнения ядерных реакций, приводить примеры практического применения ядерного реактора, приводить примеры термоядерных реакций.
О ценка ответов учащихся
О ценка лабораторных работ учащихся
VII.Условия для реализации программы
1. Мультимедийный курс «Открытая физика» Часть 1
2. Интерактивная энциклопедия «От плуга до лазера»
3. Мультимедийный курс «Физика 7-9 классы» серии Кирилла и Мефодия.
4. Мультимедийный курс «Живая физика»
5. Мультимедийный курс»По следам великих учёных» серия «Дракоша»
6. Мультимедийный курс «Россия на рубеже третьего тысячелетия».
7. Мультимедийный курс «Электромагнитная индукция»
Образовательные ресурсы
1. Открытый колледж: Физика
http:// www.pfysics.ru
2. Газета «Физика» издательского дома «Первое сентября»
http://fiz. 1september.ru
3. http:// experiment. edu.ru
4. http:// www.fizika.ru
VIII. Учебно-методическая литература для учащихся:
Пёрышкин А.В. Гутник Е.М. Физика 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. -2-е издание. – М: Дрофа, 2007. и позднее
Сборник задач по физике. 7-9 кл. / Составитель В.И. Лукашик. -7-е издание. - Просвещение. 2003 (сокращённо-Л).
Сборник задач по физике. 9-11 кл. / А.П. Рымкевич. -12-е издание. - Просвещение. 2003г
Учебно-методическая литература для учителя:
Пёрышкин А.В. Гутник Е.М. Физика 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. -2-е издание. – М: Дрофа, 2007. и позднее
Сборник задач по физике. 7-9 кл. / Составитель В.И. Лукашик. -7-е издание. - Просвещение. 2003 (сокращённо-Л).
Тесты по физике 7-11 класс. Москва, издательство АСТ, под редакцией Фадеева, 2005.
Тесты по физике, 7-11 класс, под редакцией Кабардина Н.А., 2001
5.Физика. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М.Гутник Дрофа. М:2001
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/25508-rabochaja-programma-po-fizike-9-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы дефектологии в работе с детьми с ОВЗ»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Диагностика и коррекция речевых нарушений школьников в профессиональной деятельности учителя-логопеда»
- «Кубановедение: особенности преподавания учебного предмета в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание географии»
- «Преподавание изобразительного искусства в начальных классах в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания химии
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.