Конспект НОД по образовательной области «Познавательное развитие» на тему: «В гости к старичку-луговичку» (подготовительная группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физминутка, игра малой подвижности

Игровая

Игровые ситуации, дидактическая игра

Коммуникативная

Беседы, речевые ситуации, вопросы, работа по слайдам, загадки.

Опытно-экспериментальная деятельность

Эксперимент. Заваривание чая «Какой чаёк пьем?».

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Воспитатель предлагает детям поздороваться с гостями и встать в круг для знакомства со старичком- луговичком.

Воспитатель: Ребята, сегодня наш друг старичок – луговичок приглашает в свой дом – на луг и передаёт нам письмо от обитателей луговых растений.

Вот конверт,

Большой и жёлтый,

Как же нас, конверт,

Нашёл ты?

Как попал ты в группу нашу?

Разберёмся, ой, постой!

На конверте адрес наш ведь,

А обратный?

Луговой.

Ждём вас в гости!

Приходите к нам на луг,

Будем с вами мы дружить,

Поиграем и поскачем,

Веселей мы будем жить!

Воспитатель: Ну, что, ребята, отправляемся в путешествие?

Дети: Да, мы хотим отправиться на луг!

Дети здороваются с гостями. Входит старичок - луговичок, дети приветствуют его и знакомятся с ним.

Дети интонационно передают чувство радости, формируется интерес к предстоящему путешествию.

2

Загадки « Отгадай цветок и посади на луг»

1.Воспитатель: А сейчас старик – луговик проверит,  знаете ли вы луговые цветы:
Носит этот мальчик

Жёлтый сарафанчик.

Подрастёт – нарядится

В беленькое платьице,

Лёгкое, воздушное,

Ветерку послушное.

2.Старик – луговик: Я - капелька лета на тоненькой ножке,

Плетут для меня кузовки и лукошки.

Кто любит меня, тот и рад поклониться,

А имя дала мне родная землица.

3.Старик – луговик: Тонкий стебель у дорожки,

На конце его – серёжки,

На земле лежат листки –

Маленькие лопушки.

Нам он как – хороший друг

   Лечит раны ног и рук.

4. Старик – луговик: Синий маленький цветок

   Он зовётся…

5. Старик – луговик: Его яркий жёлтый глаз

Смотрит ласково на нас.

6.Старик-луговик:

« А вы знаете какие лекарственные травы растут на моём лугу?»

Дети встают полукругом, отгадывают загадки и сажают растения (карточки с изображением растений) на импровизированный луг.

Дети: Одуванчик! (Отгадавший ребёнок подходит к столу, берёт карточку с цветком и «сажает» на импровизированный луг).

Дети: Земляника! (Отгадавший ребёнок подходит к столу, берёт карточку с ягодой и «сажает на импровизированный луг.

Дети: Подорожник! (Отгадавший ребёнок подходит к столу, берёт карточку с растением и  «сажает» на импровизированный луг)

Дети: Василёк! (Отгадавший ребёнок берёт карточку с растением и «сажает» на импровизированный луг).

Дети: Ромашка! (Отгадавший ребёнок берёт карточку с нужным растением и «сажает» на импровизированный луг).

Дети: ромашки, одуванчики, мелисса, чистотел и т.д.

Дети умеют отгадывать загадки, развивается логическое мышление.

3

Воспитатель задаёт вопросы о том, что дети видят на слайдах, как называются эти растения, рассказывает какими целебными свойствами они обладают.

Презентация «Лекарственные растения».

Познавательная беседа о целебных свойствах лекарственных растений.

Воспитатель:

Природа даёт человеку огромное количество даров - лекарства от всех болезней. Их надо знать и уметь ими пользоваться. Давным-давно человек заметил, что все звери лечатся травами. Луг -  это огромная аптека, где разные растения помогают от различных заболеваний. Знания о лекарственных травах пригодятся каждому человеку и вам ребята в том числе. Кто знает,  какие бывают лекарственные растения?

Воспитатель: Правильно ребята! Василёк помогает при болезнях горла, зверобой при зубной боли, клевер от кашля и простуды, подорожник от ссадин. Ребята, а что вы будете делать, если вдруг пораните коленку?     

  Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы сможете оказать помощь себе и другу.

Лекарственные растения помогают нам, а как можем им помочь мы?

Мы идём по зелёному лугу,

 Высыхает на листьях роса,

 Ветер травы качает упруго

 И мы слышим цветов голоса.

Они шепчут: « НЕ рвите, не надо,

Наши гибкие стебли не мни.

Мы для глаз и для сердца отрада

Украшенье родимой земли».

Дети сидят на ковриках и отвечают на вопросы, называют растения.

Дети: Душица, календула, подорожник…

Дети: Нужно промыть рану, аккуратно сорвать листок подорожника, промыть его и приложить к ранке и завязать бинтом.

Дети: не губить природу, не мусорить, не уничтожать растения и т.д.

Дети грамматически верно используют в речи существительные, прилагательные характеризующие растения и их целебные свойства.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

4

Старичок-луговичок:

Ребята, у меня для вас ещё задание(отдаёт 2 конверта).

Дидактическая игра.

«Луговое или садовое»

Найди отличия садовых от луговых растений.

Воспитатель показывает карточки растений, дети должны рассуждать и сделать вывод какое это растение и где оно растет, какими целебными свойствами обладают.

Дети делятся на 2 команды и раскладывают карточки на 2 стола. Первая группа детей – луговые. Вторая группа детей- садовые.

Дети грамматически верно используют в речи существительные, обозначающие растения. Дети рассуждают и делают выводы какое это растение и где оно растет, какими целебными свойствами обладает. Дети отличают по внешнему виду садовые и луговые растения.

5

6

     Старичок-луговичок:

Ребята, знаете ли вы из чего появляются цветы и растения?

Хотите я вас превращу в семечко?(дают лейку).

Физкультминутка от старичка- луговичка.

«Сморщенное семечко»

Ребята, давайте встанем в круг и превратимся в маленькое  сморщенное семечко.

А я буду вас поливать, бережно относиться к семенам, ухаживать. С тёплым весенним солнышком семена начинают  медленно расти. 

У них раскрываются листочки.

Растут стебельки

Появляются веточки с бутонами. Наступает радостный момент- бутоны лопаются, и росток превращается в прекрасный сильный цветок. Но вот подул ветер и цветок раскачивается в разные стороны. От цветков отделились семена и полетели по ветру. А потом они упали на землю и вновь начали расти.

Воспитатель предлагает детям выбрать пару, пазлы (садовые цветы и луговые) и взять конверт с заданием.

Дети: из семечки.

Дети: да!

Дети стоят в кругу.

(дети сжимаются в комочек на полу, убирают голову и закрывают её руками)

(дети медленно поднимаются)

(поднимают руки)

(вытягивают тело)

(дети кружатся)

(пробежали круг )

(сели на пол)

Ребёнок выбирает себе пару и собирают пазлы, потом делают коллективное пано «Цветочная мозаика»

Дети выполняют движения, согласуя действия с текстом.

7

Коллективная аппликация с элементами рисования «Цветочная мозаика».

Воспитатель: Ребята, давайте сделаем подарок старичку-луговичку.

Пано: «Цветочная мозаика», с элементами рисования (ромашка, одуванчик, колокольчик, василёк и т.д.)

Дети делают коллективное пано «Цветочная мозаика»

Дети помогают друг другу не мешают и слаженно выполняют совместную работу, умеют размещать заготовки на определенное место и аккуратно наклеивать.

8

Опытно-экспериментальная деятельность. Заваривание лечебного чая. Старичок – луговичок приносит чай из разных трав.

Воспитатель:

-А теперь давайте вспомним чай с какими лекарственными растениями мы пьём дома и в детском саду и для чего?

Лучше доктора любого лечит скуку и тоску, чашка вкусного, парного лечебного чайку!

- Мы приглашаем всех гостей отведать наш чай с лекарственными растениями, которые мы собирали вместе с ребятами: из мяты мелиссы, смородины.

Путешествие окончено.

Я предлагаю подарить нашу картину «Цветочная мозаика» на память старичку-луговичку.

С ромашкой( от простуды), с мятой, мелиссой (для расслабления), шиповником, малиной, смородиной и т.д.

Дети отвечают на вопросы, рассказывают о лекарственных чаях, самостоятельно заваривают чай.

Умеют определять чай на цвет, вкус и запах.

9

Подведение итогов.

Интервью.

Воспитатель: Ребята, хорошо потрудились, а теперь давайте ещё раз вспомнил, о чем было наше занятие.

Воспитатель выбирает самого активного воспитанника за время проведения всего занятия и он выполняет роль репортёра , задавая остальным ребятам вопросы.

Репортёр задаёт вопросы детям, дети отвечают на вопросы репортёра

-Что ты сегодня узнал нового?

-Что тебе больше всего запомнилось?

-Что тебе больше всего понравилось?

-Чему ты научился?

Дети учатся вести диалог, выражать свои мысли, эмоции. Ребенок-репортер грамматически верно строит вопросы, используя вопросительную интонацию.