СИПР: специальная индивидуальная программа развития для обучающихся с РАС и ЗПР

Согласовано

Родители (законные представители)

________/__________./

от «___» __________2016 г

Согласовано

Председатель ПМПК школы

_________/____________/

«___» ___________2016 г

Утверждаю

Директор школы

__________/___________ /

Приказ №______

от «___» ___________2016 г

№, п\п

Содержание

Стр

1

Индивидуальные сведения о ребенке , характеристика ребенка

2

Структура СИПР

3

Педагогическая характеристика на начало учебного года

4

Групповой /индивидуальный учебный план

5

Расписание уроков на 2016-2017 учебный год

Содержание образования

1

Базовые учебные действия

2

Содержание учебных предметов и коррекционных курсов

3

Нравственное развитие

4

Формирование экологической культуры и безопасного образа жизни

5

Внеурочная деятельность

6

Специалисты участвующие в реализации СИПР

7

Программа сотрудничества с семьей

8

Перечень технических средств и дидактического материала

9

Средства мониторинга и оценки динамики обучения

Учебный предмет

Групповые/индивидуальные занятия

Учитель

Учитель физкультуры

Учитель – логопед

Учитель – музыки

Учитель – дефектолог

Учитель – технологии

Педагог - психолог

Русский язык

3

Чтение

3

Речевая практика

2

Математика

3

Мир природы и человека

2

Музыка

2

Изобразительное искусство

1

Физическая культура

3

Ручной труд

2

Коррекционно-развивающие занятия \ ритмика

1

1

1

1

Всего

13

4

1

2

1

2

1

Внеурочная деятельность

4

Итого групповых занятий : 24

Индивидуальных занятий : 0

Дни недели

Расписание уроков и коррекционно-развивающие занятия

Понедельник

1. занятия с логопедом

2. математика

3. русский язык

4. ритмика

5. музыка

6.физкультура

Вторник

1. внеурочная деятельность «Дорогою добра»

2. занятия с психологом

3.математика

4.чтение

5.речкевая практика

6.физкультура

Среда

1.внеурочная деятельность «Очумелые ручки»

2. внеурочная деятельность «Очумелые ручки»

3.чтение

4.русский язык

5.речевая практика

6.музыка

Четверг

1. внеурочная деятельность «Подвижные игры»

2.чтение

3.математика

4.мир природы и человека

5.изо

Пятница

1.русский язык

2. мир природы и человека

3.труд

4.труд

5.физкультура

Содержание

1 полугодия

2 полугодие

1. формирование базовых учебных действий

Готовность к нахождению и обучению среди сверстников к эмоциональному, коммуникативному в группе обучающихся

Формированию учебного поведения:

Направленность взгляда на говорящего взрослого , на задание выполнение инструкций педагога: (например, дай, сядь, встань, посмотри и т.д.)

Использование по назначению учебных материалов выполнение действий:

По образцу

По подражанию

По инструкции

Содержание

1 полугодие

2 полугодие

Человек

Гигиена тела

Выполнение отдельных операций при мытье рук:

Открывание крана

Намачивание рук

Намыливание рук

Растирание намыленных рук

Смывание мыла с рук

Закрывание крана

Вытирание рук полотенцем

Туалет

Сообщение о желании сходить в туалет («Я хочу в туалет», «Можно выйти в туалет» и т.д.)

Обращение с одеждой и обувью

Узнавание предметов одежды и обуви:

Куртка

Шапка

Брюки

Рубашка

Свитер

Ботинки

Расстегивание

Липучки

Молнии

Пуговицы

Застегивание

Липучки

Молнии

Пуговицы

Прием пищи

Аккуратная еда ложкой

Сенсорное развитие

Зрительное восприятие

Фиксация взгляда на человеке

Фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном

Напротив ребенка

На уровне глаз

Выше уровня глаз

Ниже уровня глаз

Фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном

Слева от ребенка

На уровне глаз

Выше уровня глаз

Ниже уровня глаз

Фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном

Справа от ребенка

На уровне глаз

Выше уровня глаз

Ниже уровня глаз

Прослеживание взглядом за движущимся близко расположенным предметом:

По горизонтами (влево \ вправо)

Вертикально (вверх \ вниз)

По кругу (по часовой \ против часовой стрелки)

Вперед \ назад

Прослеживание взглядом за удаленным движущимся предметом

Слуховое восприятие

Локализация неподвижного источника звука , расположенного на уровне уха:

Слева

Справа

Локализация неподвижного источника звука , расположенного на уровне плеча:

Слева

Справа

Локализация неподвижного источника звука , расположенного на уровне талии:

Слева

Справа

Прослеживание за близко расположенным перемещающимся источником звука

Кинетическое восприятие

Адекватная эмоционально – двигательная реакция на прикосновения человека

Адекватная реакция на соприкосновение с материалами, различными по температуре:

Холодный

Теплый

Адекватная реакция на соприкосновение с материалами, различными по фактуре

Гладкий

Шероховатый

Адекватная реакция на соприкосновение с материалами, различными по вязкости (клейстер, крупа, вода и т.д.)

Жидкий

Густой

Адекватная реакция на вибрацию, исходящую от объекта

Адекватная реакция на давление, на поверхность тела

Адекватная реакция на соприкосновение тела с различными видами поверхностей

Восприятие запаха

Адекватная реакция на запахи:

Продукты питания

Парфюмерная продукция

Предметно – практические действия

Действия с материалом

Сминание материала (бумаги):

Одной рукой

Двумя руками

Разрывание материала (бумаги)

Размазывание материла (клейстер, краска, пластилин, соленое тесто ):

Одной рукой

Двумя руками

Пересыпание материала (крупа, мука, песок, мелкие предметы)

Переливание материала(вода)

Действия с предметами

Захват, удержание, опускание предмета

Вынимание предметов из коробки, конверта

Складывание переметов в коробку, в конвент

Перекладывание предметов из коробки в коробку, из конверта в конверт

Встряхивание предмета (шумящие и звенящие предметы)

Нажимание на предмет всей рукой

Вставление предметов (стаканчиков) друг в друга

Вставление в отверстие

Мазайка

Пазл

Нанизывание предметов (колец, шариков, крупные бусинки)

На стержень

На нитки с пистоном

Вращение предмета (вентиль крана, крышки пластмассовой бутылки)

Сжимание предмета (резиновые игрушки, прищепки, губка, тряпка)

Одной рукой

Двумя руками

Пальцами

Открытие предмета коробки, конверта, банки

Закрывание предмета коробки, конверта, банки

Катание игрушки на колесиках

Толкание предмета (ящик, шкаф, дверь и т.д)

От себя

На себя

Двигательное развитие

Выполнение движения головой в положении стоя:

Наклон вправо

Наклон влево

Наклон вперед

Наклон назад

В положении лежа на спине \ животе, стоя или сидя ,«круговые» движения головой по часовой \ против часовой стрелки

Выполнение движения головой в положении стоя:

Наклон вправо

Наклон влево

Наклон вперед

Наклон назад

В положении лежа на спине \ животе, стоя или сидя ,«круговые» движения головой по часовой \ против часовой стрелки

«круговые» движения головой

По часовой стрелки

Против часовой стрелки

Выполнения движения руками :

Вперед

Назад

Вверх

Стороны

«круговые»

Выполнение движения пальцами:

Сгибание фаланг пальцев

Разгибание фаланг пальцев

Сгибание пальцев в кулак

Разгибание пальцев

Выполнение движений плечами:

Вверх

Вниз

Опора:

На предплечье

На кисти рук

Бросание мяча двумя руками:

От груди

Из-за головы

Отбивание мяча от пола одной рукой

Ловля мяча на уровне груди

Изменение позы в положении лежа:

Поворот со спины на живот

Поворот с живота на спину

Изменение позы в положении сидя:

Поворот влево

Поворот вправо

Наклон вперед

Наклон назад

Наклон влево

Наклон вправо

Изменение позы в положении стоя:

Поворот влево

Поворот вправо

Наклон вперед

Наклон назад

Наклон влево

Наклон вправо

Вставание на четвереньки

Ползание на четвереньках

Садиться из положения «лежа на спине»

Вставание из положения «сидя на пятках»

Стоя на коленках в процессе выполнения действий с предметами

Ходить на коленях

Вставать из положения «стоя на коленях»

Выполнение движения ногами:

Подъем ноги вверх

Отведение ноги в сторону

Отведение ноги назад

Ходьба по наклонной поверхности:

Вверх с опорой

Вверх без опоры

Вниз с опорой

Вниз без опоры

Ходьба по лестнице:

Вверх с опорой

Вверх без опоры

Вниз с опорой

Вниз без опоры

Прыгание на двух ногах на месте

Ударение по мячу ногой с места

Речевая практика

Коммуникация

Установление зрительного контакта с собеседником

Реагирование на собственное имя

Приветствие собеседника :

Жестом

Словом «Привет», «Здравствуйте»

Выражение своих желаний:

Жестом

Словом «Дай»

Предложением «Дайте, пожалуйста»

Выражение просьбы помощи:

Жестом

Словом «Помоги»

Предложением «Помогите, пожалуйста»

Выражение согласия:

Жестом (кивок головы)

Словом «Да»

Выражения не согласия:

Выражение согласия:

Жестом (покачивание головы из стороны в сторону)

Словом «Нет»

Прощание с собеседником:

Выражение согласия:

Жестом

Словом «Пока», «До свидания»

Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации

Импрессивная речь

Различение по именам

Членов семьи

Одноклассников

Учителей

Понимание слов обозначающий предмет:

Кружка

Стол

Тарелка

Парта

Стул

Книга

Тетрадь

Альбом и т.д.

Понимание слов, указывающий на предмет, его признак:

Мой

Твой

Понимание простых предложений:

Нераспространенные («Оля, ест») и др.

Распространенные («Оля ест мороженое» и др.)

Экспрессивная речь

Называние своего имени

Называние имен

Одноклассников

Членов семьи

Учителей

Пространственные представления

Ориентация на плоскости листа

Определение месторасположения предметов в пространстве

Близко(рядом, около)

Далеко (там)

Сверху / вверху

Снизу/внизу

Впереди

Сзади

Справа

Слава

На

В

Внутри

Снаружи

За

Под

Над

Напротив

В середине

Между

В центре

Перемещение в пространстве в заданном направлении

Вверх

Вниз

Вперед

Назад

Влево

Вправо

Ориентация на плоскости

Вверху

Внизу

Слева

Справа

В середине

Ориентация на листе бумаги:

Верхний (нижний) край листа

Правый (левый) край бумаги

Верхняя (нижняя) часть листа

Правая (левая) часть листа

Верхний (нижний ) край листа

Правый (левый) край листа

Временные представления

Время

Различие частей суток

Значение порядка следования частей суток

Различие дней недели

Значение последовательности дней недели

Значение смены дней

Вчера

Сегодня

Завтра

Соотношение деятельности (события) с временным промежутком:

Сейчас

Потом

Вчера

Сегодня

Завтра

На следующий день

Давно

Недавно

Различие времен года

Значение порядка следования сезонов в году

Различие месяцев

Знание последовательности месяцев в году

Представление о форме

Обводка геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник и др.)

По шаблону

По трафарету

По образцу

По контурной линии

Построение геометрических фигур по точкам:

Отрезок

Прямая линия

Ломаная линия

Треугольник

Квадрат

Прямоугольник

Круг

Рисование геометрических фигур:

Отрезок

Прямая линия

Ломаная линия

Треугольник

Квадрат

Прямоугольник

Круг

Мир природы и человека

Временные представления

Формирование представлений о частях суток

Различение частей суток (утро, день, вечер, ночь)

Представление о сутках как о последовательности (утро, день, вечер, ночь)

Соотношение частей суток с видами деятельности

Определение частей суток по расположению солнца

Формирование представление о недели

Различение дней недели

Представление о недели как о последовательности 7 дней

Различение выходных и рабочих дней

Соотношение дней недели с определенными видами деятельности

Формирование представлений о временах года

Значение времен года (осень, зима, весна, лето) по характерным признакам

Представление о годе как о последовательности сезонов

Знание изменений, происходящих в жизни человека в разное время года

Знание изменений, происходящих в жизни животных в разное время года

Знание изменений, происходящих в жизни растений в разное время года

Последовательность 12 месяцев

Формирование представлений о погоде текущего дня

Рассказ о погоде текущего дня

Музыка

Различение высоких и низких звуков

Различение быстрой, умеренной, медленной музыки

Узнавание (различение) колыбельной песни (марша)

Узнавание (различение) веселой (грустной) музыки

Различие частей песни:

Запев

Припев

Куплет

Узнавание (различение) сольного и хорового пения

Узнавание (различение) инструментов:

Симфонический оркестр

Оркестр народных инструментов

Духовного оркестра

Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни

Подпевание отдельных звуков(слогов, слов) повторяющихся звуков (слогов, слов)

Подпевание повторяющихся интонаций припева песни

Ритмика

Движения под музыку в медленном (быстром, умеренном) темпе

Движение под музыку разного характера:

Ходьба

Бег

Прыгание

Кружение

Приседание

Покачивание с ноги на ногу

Выполнение под музыку действия с предметами (кукла, обруч, флажок, платок, мяч и др.)

Соблюдение последовательности танцевальных движений

Выполнение движений в соответствии со словами песни

Передача простейших движений знакомых животных

Изменение скорости движения под музыку (быстро, медленно)

Движение в хороводе

Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звуковой ряд:

Барабан

Бубенцы

Палочки

Треугольник

Ложки

Тихая (громкая) музыка на музыкальном инструменте

Физическая культура

Построение и перестроение

Принятие основной стойки для построения и перестроения

Построение в колонну по одному, по два, по три

Ходьба по колоне

Бег

Общеразвивающие упражнения

Выполнение движения головой в положении стоя:

Наклон вправо

Наклон влево

Наклон вперед

Наклон назад

В положении лежа на спине \ животе, стоя или сидя ,«круговые» движения головой по часовой \ против часовой стрелки

Выполнение движения головой в положении стоя:

Наклон вправо

Наклон влево

Наклон вперед

Наклон назад

В положении лежа на спине \ животе, стоя или сидя ,«круговые» движения головой по часовой \ против часовой стрелки

«круговые» движения головой

По часовой стрелки

Против часовой стрелки

Выполнения движения руками :

Вперед

Назад

Вверх

Стороны

«круговые»

Выполнение движения пальцами:

Сгибание фаланг пальцев

Разгибание фаланг пальцев

Сгибание пальцев в кулак

Разгибание пальцев

Выполнение движений плечами:

Вверх

Вниз

Опора:

На предплечье

На кисти рук

Бросание мяча двумя руками:

От груди

Из-за головы

Отбивание мяча от пола одной рукой

Ловля мяча на уровне груди

Изменение позы в положении лежа:

Поворот со спины на живот

Поворот с живота на спину

Изменение позы в положении сидя:

Поворот влево

Поворот вправо

Наклон вперед

Наклон назад

Наклон влево

Наклон вправо

Изменение позы в положении стоя:

Поворот влево

Поворот вправо

Наклон вперед

Наклон назад

Наклон влево

Наклон вправо

Вставание на четвереньки

Ползание на четвереньках

Садиться из положения «лежа на спине»

Вставание из положения «сидя на пятках»

Стоя на коленках в процессе выполнения действий с предметами

Ходить на коленях/четвереньках

Вставать из положения «стоя на коленях»

Выполнение движения ногами:

Подъем ноги вверх

Отведение ноги в сторону

Отведение ноги назад

Ходьба по наклонной поверхности:

Вверх с опорой

Вверх без опоры

Вниз с опорой

Вниз без опоры

Ходьба по лестнице:

Вверх с опорой

Вверх без опоры

Вниз с опорой

Вниз без опоры

Прыгание на двух ногах на месте

Ударение по мячу ногой с места

Спортивные и подвижные игры

Соблюдение правил игры на уроках физической культуры.

Ручной труд

Работа с бумагой и картоном

Различение свойств бумаги и картона

Изготовление заготовки:

Вырезание по шаблону

По трафарету

Подготовка рабочего места

Соблюдение последовательности действий при изготовлении бумаги:

Разрывание/разрезание

Намазывание деталей клеем

Приклеивание бумаги с помощью клея

Работа с нитками

Различие ниток

Выбор ниток для изделий

Наматывание ниток на челнок

Завязывание нитки узлами

Тематика месяца

Работа с классом

Планируемая деятельность ребенка на мероприятиях

Участие ребенка в мероприятиях

СЕНТЯБРЬ

« Здравствуй, школа!»

Праздник «ДЕНЬ ЗНАНИЙ»

Уроки мира, урок дружбы «Родина моя, здесь мой дом, моя семья!»

Выездной ПЛАНЕТАРИЙ

ОКТЯБРЬ

«Жизнь дана на добрые дела»

«Моя любимая (ый) бабушка (дедушка)!»

Изготовление композиций из овощей, фруктов и др. «Осенний бал»

«День школы. День здоровья»

НОЯБРЬ

«Мы и творчество»

Классный

«Наш режим дня»

«В здоровом теле- здоровый дух»

ДЕКАБРЬ «Новый год у ворот!», «В мире семейных ценностей»

«Новый год у ворот!»

«Новогодняя открытка».

«Без добрых дел нет доброго имени»

Подготовка класса к Новому году. Оформление рекреации к Новому году.

ЯНВАРЬ

«Живи-родник»

«Кормушка – столовая для птиц»

«Правила личной безопасности»

«Семья вместе и душа на месте!»

ФЕВРАЛЬ

«Месяц патриотического воспитания»

«День Защитника Отечества»

«Кто похитил моё сердце?»

«Природа горько плачет!»

«Каникулы, каникулы - веселая пора. Самые прекрасные воспоминания о летних каникулах»

МАРТ

«Я и мое место в мире»

«с 8 марта!»

«Правила личной безопасности»

«Виды народных танцев»

АПРЕЛЬ

«За здоровый образ жизни!»

«Первый человек в космосе»

«Подари бантик»

«Делу время, потехе час»

«Бережливость, дороже богатства»

МАЙ

«Мы помним,мы гордимся!»

«Память»

«Мы помним !Мы гордимся!»

Подготовка к праздничной линейке «Последний звонок»

Название рабочей программы

Возможные предметные результаты

Возможные личностные результаты

Очумелые ручки

Практическая работа составляет основную часть времени каждой темы. Она имеет общественно полезную направленность. Состоит из нескольких заданий. На начальном этапе работы – осваивание приёмов – по каждому виду отдельно. Это должны быть небольшие работы по объёму, выполняемые по образцу. Все практические работы кружковцев строятся по принципуот простого к сложному. Они могут быть учебными и творческими. Учебная работа может выполняться по готовому образцу – изделию. При её выполнении учащиеся изучают технологические процессы изготовления изделия, приёмы работы. При выполнении творческих работ предусматривается развитие индивидуальных способностей каждого кружковца в конструкторском, художественном и технологическом исполнении.

Теоретическая работа включает в себя беседы и пояснения по ходу выполнения работы. Чтобы интерес к теории был устойчивым и глубоким, необходимо развивать его постепенно, излагая теоретический материал по мере необходимости применения его к практике. Он может включать в себя – краткое пояснение руководителя кружка по темам занятий с показом дидактического материала и приёмов работы.

коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

развитие активности, самостоятельности и независимости в повседневной жизни;

развитие возможных избирательных способностей и интересов ребенка в разных видах деятельности;

формирование основ нравственного самосознания личности, умения правильно оценивать окружающее и самих себя,

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

расширение представлений ребенка о мире и о себе, его социального опыта;

формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

формирование умений, навыков социального общения людей;

расширение круга общения, выход обучающегося за пределы семьи и общеобразовательной организации;

развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

укрепление доверия к другим людям;

развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.

Веселая переменка

Программа предусматривает задания, упражнения, игры на формирование коммуникативных, двигательных навыков, развитие физических навыков. Это способствует появлению желания общению с другими людьми, занятиями спортом, интеллектуальными видами деятельности. Формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе игры дети учатся выполнять определенный алгоритм заданий, игровых ситуаций, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение алгоритма – это возможность научить обучающегося автоматически выполнять действия, подчиненные какому-то алгоритму.

Игры – это не только важное средство воспитания, значение их шире – это неотъемлемая часть любой национальной культуры. В «Подвижные игры» вошли: народные игры, распространенные в России в последнее столетие, интеллектуальные игры, игры на развитие психических процессов, таких как: внимание, память, мышление, восприятие и т.д. Они помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют развитию физических сил и психологических качеств, выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость, коллективизм. Некоторые игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.

Простые и усложненные игры-догонялки, в которых одним приходится убегать, а другим догонять убегающих. Догонялки имеют много разновидностей, начиная от простых салок и кончая сложными салками, разные условия и разные правила.

Игры-поиски. Игры, направленные на развитие координации, скорости движения, умения соблюдать правила. Эмоциональный тонус игры способствует отдыху участников после работы не только интеллектуальной, но и физической, поскольку в процессе игры активизируются иные центры нервной системы и отдыхают у томленные центры.

Игры с быстрым нахождением своего места . В этот раздел входят игры, в которых играющие по сигналу разбегаются и затем по новому сигналу должны быстро найти себе место (старое или новое). Эти игры развивают быстроту реакции, сообразительность, вырабатывают способность ориентироваться в пространстве.

удовлетворить потребность младших школьников в движении, стабилизировать эмоции, научить владеть своим телом, развить физические, умственные и творческие способности, нравственные качества.

укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств;

развитие двигательных реакций, точности движения, ловкости;

развитие сообразительности, творческого воображения;

развитие коммуникативных умений;

воспитание внимания, культуры поведения;

создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения обучающихся к себе;

обучить умению работать индивидуально и в группе,

развить природные задатки и способности детей;

развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.

Дорогою добра

Учитывая особенности ребёнка в начальной школе, основной формой организации является коллективная деятельность, в которой имеют место и прямое обучающее воздействие, и организация познавательной поисковой деятельности, и самостоятельные игры детей по выбору или предложению взрослого. Рекомендуется использовать разнообразные игры: дидактические, сюжетно-ролевые, развивающие, подвижные, игры-драматизации. Это будет являться залогом эффективного и прочного усвоения знаний и навыков.

Актуальность заключается виспользовании во внеурочной деятельности положительного опыта духовно-нравственного воспитания, накопленного в отечественной педагогике, обогащающего систему формирования личности учащихся золотым фондом духовно-нравственных ценностей.

Новизна Программы в следующих особенностях:

- во-первых, дети получают системное представление о главных ценностях жизни и научаются выбирать жизненно-важное;

- во-вторых, стержневая основа рабочей программы способна интегрировать православные ценности в единое образовательное пространство;

- в-третьих, в рабочей программе продумана преемственность духовно-нравственного и социокультурного развития (в процессе реализации программы ребёнок развивается не только как субъект учебно-воспитательного процесса, но и как субъект социокультурного слоя общества).

- личностные универсальные учебные действия: умение жить по правилам; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; умение выделять нравственный аспект поведения; ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;

- регулятивныеуниверсальные учебные действия: целеполагание; планирование; осуществление учебных действий; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; саморегуляция;

- познавательные универсальные учебные действия: общеучебные; знаково-символические; информационные; логические;

- коммуникативные универсальные учебные действия: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Задачи

Мероприятия

Отчет о провидении

Повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностей ребенка

Индивидуальные консультации родителей со специалистами (раз в триместр или по запросу родителей)

Консультации родителей по темам: «Организация свободного времени дома», «Реализация СИПР в домашних условиях», «Двигательное развитие ребенка», «Формирование предметно – практической деятельности».

Обеспечении участия семьи в разработке и реализации СИПР, единства требований к обучающемуся в семье и образовательной организации

Участие родителей в разработке СИПР

Посещение родителей уроков \ занятий

Консультирование родителей по вопросам обучения ребенка в домашних условиях, выбор единых подходов и приемов работы.

Домашнее визитирование

Организация регулярного обмена информацией ребенка, о ходе реализации СИПР и результатах его освоения

Информирование электронными средствами

Личные беседы, встречи

Организация участия родителей во внеурочных мероприятиях

Привлечении родителей к планированию, разработке и реализации мероприятий:

« Здравствуй, школа!»

«Жизнь дана на добрые дела»

«Мы и творчество»

«Новый год у ворот!», «В мире семейных ценностей»

«Живи - родник»

«Месяц патриотического воспитания»

«Я и мое место в мире»

«За здоровый образ жизни!»

«Мы помним, мы гордимся!»

Уровни освоения (выполнения) действий \ операций

Участие

Пассивное участие / соучастие:

действия выполняется взрослыми (ребенок позволяет что-либо сделать с ним)

Активное участие. Действия выполняются ребенком:

со значительной помощью взрослого

С частичной помощью взрослого

По последовательной инструкции (изображения или вербально)

По подражанию или по образцу

Самостоятельно с ошибками

Самостоятельно

Сформированность представлений

Представление отсутствует

Не выявляет наличие представлений

Представление на уровне :

Использование по прямой подсказке

Использование с косвенной подсказкой (изображение или образец)

Самостоятельного использования