Конспект урока русского языка «Слово. Состав слова. Однокоренные слова»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Ход урока

I этап. Эмоциональный настрой. Минута чистописания.

- Начнём урок русского языка и постараемся его построить так, чтобы он был и интересным, и познавательным. А что необходимо для этого? 

Запишите дату и вид работы. Начнём с минутки чистописания. (Элементы буквы я. Буквы Я я. Слог яз. Слово язык. Сколько значений у слова язык? Как называются такие слова?

- Вы правильно сказали все значения слова язык. И одно из них средство общения. А с помощью чего общаются люди?

- Составьте предложение со словом речь

- Из какого произведения это предложение? А уж речь-то говорит, - словно реченька журчит.

- Объясните, почему автор сравнивает речь с речкой?

II этап. Мотивирующее введение в тему урока. Целеполагание.

На доске записаны 4 слова: речь, речка, речной, речушка.

- Прочитайте. Назовите лишнее слово. Почему оно лишнее?

- Предположите тему нашего урока.

- Прочитайте в учебнике, правильно ли наше предположение.

- Поставьте вопросы по данной теме.

- Опираясь на эти вопросы, поставьте для себя цель на этот урок. Чему будем учиться?

III Актуализация и систематизация знаний, совершенствование умений.

1.Беседа на основе сформулированных вопросов.

- Ответьте на поставленные вопросы.

- Если я «посажу» корень – лес -, могут ли вырасти (образоваться) новые слова?

- С помощью чего могут образовываться однокоренные слова?

- Что такое приставка? Суффикс?

- Чем они отличаются?

(На доске части слов) Какое задание предлагаете выполнить?

- Образуйте однокоренные слова с помощью этих приставок и суффиксов.

- Чему учились, выполняя это задание?

Физминутка.Игра «Да – Нет»

-А теперь поиграем со словами. Если слова являются однокоренными родственными, надо хлопнуть в ладоши (да),  если не являются потопать ногами (нет)

Зима, зимний, зимушка, зимовка

Борьба, борец, бороться, воевать

Час, часовщик, часики, часовая

Больница, боль, больной, большой 

Вода, водный, водитель, водяной

Соль, солонка, солить, соленый

IV Самостоятельное применение знаний.

Отработка навыков.

1.Самостоятельная работа.

- Посмотрите на слова на доске. Какую работу можете предложить с данными словами.

Голосок, проход, слонёнок, перелёт, домик.

- Спишите слова и выделите в них все части.

(Проверка фронтальная) Исправьте ошибки зелёным цветом.

- Подведём итог выполненного задания. Как правильно выделить в слове его части?

V Групповая работа.

- А сейчас предлагаю поработать в группах. Слова «рассыпались на части, соберите их из частей и наклейте на лист. Ниже запишите по одному однокоренному слову.

(Проверка Документ-камера)

Как вы считаете, работать в группе трудно или легко? Объясните, почему.

- Что нужно для слаженной работы в группе?

VI Выполнение тестовых заданий

- Чтобы понять, насколько хорошо вы усвоили сегодняшний материал, выполните тест.

Выбери правильный ответ:

1 СЛАЙД

А. Корень - это главное слово

В. Корень - это главная часть предложения

С. Корень - это главная часть слова

2 СЛАЙД В корне заключён:

А. общий смысл всех слов

В. общий смысл

С. общий смысл всех однокоренных слов

3 СЛАЙД Суффикс - это часть слова, которая

А. стоит после корня и образует новые слова

В. стоит перед корнем и образует слова

С. стоит после приставки и образует слова

4 СЛАЙД Приставка - это часть слова, которая

А. стоит после корня и образует новые слова

В. стоит перед корнем и образует новые слова

С. стоит перед суффиксом и образует слова

5 СЛАЙД Отметь ряд однокоренных слов.

А. вода, водный, водитель

В. двор, дворик, дворник

С. лето, летний, летать

VII Подведение итога урока

- Назовите опорные (ключевые) слова урока.

Оцените свою работу на уроке.

(Последний ТЕСТ)

- Я работал отлично.

- Я работал хорошо.

- Я старался работать, но ещё нужно повторить материал.

VIII Домашнее задание

- Ваше домашнее задание находится на индивидуальных листах. Вам предложены 2 вида заданий, вы можете выбрать любое и выполнить его в своей рабочей тетради по русскому языку.

Ученики выбирают задание по желанию

I уровень.

Списать и подобрать к данным словам по одному однокоренному. Выделить корень

Суп - хлеб - сахар - мыло - тигр -

II уровень.

Выбрать однокоренные слова, записать их в строчку в следующем порядке: предмет, признак предмета, действие предмета.

Зимний, зеленеет, зима, зеленый, зелень, зимовать.

Внимательно слушать, работать, стараться…

Несколько (Орган вкуса, у колокола, средство общения). Многозначные.

С помощью речи.

(Составляют предложения)

Сказка Пушкина

Плавная, льётся…

Речь. Потому что другое значение.

Однокоренные слова.

Да, верное.

Какие слова называются однокоренными?

Что такое корень?

Как отличить однокоренные слова?

Какие части слова вам знакомы

Да, могут.

Приставок и суффиксов.

Часть слова.

Местонахождением в слове.

Составить слова из данных частей

Лесник, перелесок, лесок, лесовик.

Составлять слова из частей. Образовывать однокоренные слова.

Да

Нет

Да

Нет

Нет

Да

Разобрать по составу.

Подобрать однокоренные слова

Работают по группам.

Подснежник, пригорок, цветок.

Умение слышать товарища.

Работают на Системе голосования.

Однокоренные слова, корень, приставка, суффикс.

Личностные УУД: самоопределение.

Коммуникативные УУД: умение вести диалог, с точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:Целеполагание.

Познавательные УУД: поиск и выделение информации.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других.

Слушать и понимать других.

Участвовать в диалоге на уроке.

Совместно договариваться о правилах общения.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний.

Находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

Перерабатывать полученную информацию.

Регулятивные УУД.

Учиться высказывать свое предположение.

Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Учиться самостоятельно давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.