- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок по теме: «Имена собственные»
614
0
Антонова К. И., учитель начальных классов, учитель-дефектолог ГБОУ школы 734.
Предмет | Русский язык |
Класс | 3 Г (третий год обучения) |
Тема урока | "Имена собственные" |
Тип урока | изучение нового материала |
Краткая характеристика класса
В классе 10 человек, 4 девочки и 6 мальчиков.Обучение предмету «Русский язык» в данном классе проходит по АООП, составленной на основе «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой В.В. (Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 8-е издание, 2013 год). 8 человек усваивают программу, умеют писать, читать, выполнять задания по образцу, по словесной инструкции.
Два ребенка с ООП, необходима помощь в освоении АООП, функция восприятия недостаточно развиты, испытывают трудности при действии по зрительному образцу, по словесной инструкции. Восприятие развито лучше, чем мышление. Внимание устойчивое, концентрация и переключаемость пределах возрастной нормы снижено. Уровень механической памяти развит ниже среднего. Мышление наглядно-действенное. Чтением не владеют. Алфавитом владеет частично. Словарный запас ограниченный. Графо-моторные навыки недостаточно развиты, почерк разборчивый. Письмо по образцу (копирование).
Учебные операции возможны только при постоянной организующей и сопровождающей помощи взрослого. При выполнении какого – либо задания доступны только совместные, поэтапные действия с учителем
Цель урока:формировать навык правописания имён собственных.
Задачи урока.
Формировать умение писать имена собственные с большой буквы.
Развивать орфографическую зоркость;
Развивать письменную и устную речь учащихся через ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста и восстановлению деформированного предложения.
Коррекция и развитие мыслительной деятельности, установление причинно-следственных связей.
Воспитывать интерес к изучаемому материалу через системно - деятельностный подход, толерантные отношения между учащимися.
Планируемые результаты урока
Учащиеся научатся
Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания;
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
Понимание заданного вопроса, в соответствии с ним построение ответа в устной форме;
Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать
Развивать умение сотрудничества с учителем и со сверстниками, участвовать в диалоге на уроке;
Развивать умение слушать и понимать речь других, задавать вопросы;
Развивать умение принимать коллективное решение.
Работать над адекватной самооценкой;
Учиться проявлять самостоятельность;
Учиться выражать своё мнение, адекватно реагировать на замечания.
Учащиеся с ООП:
Отличать и назвать имена собственные
Развивать осознание необходимости учения;
Развивать умение сотрудничества с учителем и со сверстниками, участвовать в диалоге на уроке;
Оборудование к уроку
Название этапа урока | Цель этапа | Предполагаемый результат | Деятельность учителя | Формулирование задания для детей | Деятельность учащихся ! форма организации деятельности | Деятельность учащихся с ООП | Дополнительные условия для детей с особыми образовательными потребностями |
Организационный момент. | Психологический настрой. | Положительное отношение к процессу познания. Контролируют свои действия. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося. | Приветствие учащихся. Мотивации к обучению | - Вы проснулись, глазки? - Да! (Дети поглаживают глазки) - Вы проснулись, ушки? - Да! (Дети поглаживают ушки) - Вы проснулись, ручки? - Да! (Дети хлопают в ладоши) - Вы проснулись, ножки? - Да! (Дети топают ногами) - К солнышку потянулись. (Вытянули руки вверх) - И друг другу улыбнулись! - Начинается урок. - Тихонечко сели. | Учащиеся приветствуют учителя, выполняют движения в соответствии со стихотворением | Учащиеся приветствуют учителя, выполняют движения в соответствии со стихотворением | Отслеживание и коррекция эмоционального состояния учащихся. |
Минутка чистописания | Включение в учебную деятельность. | Коррекция мелкой моторики, речи. | Фронтальная работа Работа с раздаточным материалом (ламинированные карточки с буквой) Работа в тетрадях | Сегодня на чистописании мы с вами вспомним еще одну букву нашего алфавита, а какую, вы сейчас попробуете отгадать: «Кошка, миленькая кошка, Верно, это буква «К». Посмотрите на доску. Давайте с вами вспомним, какие слова на эту букву мы знает. Скажите какой звук у этой буквы? (глухой, мягкий, твердый) Как называется «маленькие» буквы? Как называются «большие» буквы? Посмотрите внимательно на карточку, найдите красную точку. Поставьте в нее маркер. Из этой точки мы будим начинать писать букву «к». обведите ее. А теперь пропишите в тетрадях строчную и заглавную буквы. | Дети отвечают Ответы детей по цепочке (данная форма работы уже знакома) Ответы детей Ответы детей Работа с карточкой Выполнение работы | Дети отвечают Отвечают согласно своей очереди Повторяют ответы учеников Повторяют ответы Работа с карточкой Выполнение работы | Если требуется помощь, учитель может подсказать, наводящим вопросом Учитель помогает ассоциируя картинками: мягкий звук-зеленый (травка), твердый- синий (лед), глухость – картинка с наушниками Для данных учеников буквы уже прописаны Контроль учителя |
Постановка учебной задачи Изучение нового материала. | формирование целенаправленного характера учебной деятельности | концентрировать внимание учеников на изучаемом вопросе; возбуждать мыслительную активность учеников. | Фронтальная работа, Словесная беседа. Объяснение учителя. | Прочтите предложение, записанное на доске:Муха-Цокотуха пошла на базар. О ком говорится в предложении? Что говорится о мухе? – Подчеркните главные слова в предложении. – Что обозначает слово Цокотуха? С какой буквы оно записано? Почему? (Слово Цокотуха означает имя, данное мухе.) – Запишите в тетради каждый своё имя. Назовите полную форму своего имени. – Обратитесь друг к другу по имени и отчеству. – Запомните правило: имена, отчества, фамилии людей и клички животных всегда пишутся с большой буквы: Максим, Екатерина Петровна, кот Пушок. | Ответы детей Работа в тетради Словесная работа парами | Ответы детей Работа в тетради Словесная работа парами | |
Физкультминутка | Уметь снимать напряжение | Учитель вместе с учащимися выполняет каждое упражнение. При чтении слогов четко проговаривает, демонстрируя учащимся правильное выполнение и произношение. | Кот Антипка жил у нас. (Встали, руки на поясе.) Он вставал с лежанки в час. (Потянулись, руки вверх – вдох.) В два на кухне крал сосиски. (Наклоны влево – вправо.) В три сметану ел из миски. (Наклоны вперёд, руки на поясе.) Он в четыре умывался. (Наклоны головы к плечам.) В пять по коврику катался. (Повороты влево – вправо.) В шесть тащил сельдей из кадки. (Рывки руками.) В семь играл с мышами в прятки. (Хлопки спереди – сзади.) В восемь хитро щурил глазки. (Приседания.) В девять ел и слушал сказки. (Хлопки в ладоши.) В десять шёл к лежанке спать (прыжки на месте), Потому что в час вставать. (Шагаем на месте.) | Выполнение упражнений | Выполнение упражнений | ||
Закрепление. | Проверить написание заглавной буквы в именах собственных, самоконтроль усвоения знаний. | Уметь отличать имена собственные от других слов, правильно их записывать. | А сейчас вам предстоит поработать самостоятельно. Каждому из вас я раздала карточку с заданиями. Ваша задача правильно выполнить задания. А проверку сделает ваш сосед по парте. Кто верно? -Кто не верно? Над чем надо поработать? | Работа по карточкам (вариант1) Проверка | Работа по карточкам (вариант 2). | Совместная работа с учителем | |
Подведение итогов урока. | Фиксация нового содержания урока. Осознание обучающимися своей учебной деятельности. | Организует фиксирование содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности. | Какие вопросы были поставлены перед вами в начале урока? Смогли вы ответить на них? Сформулируйте ответы | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли. Выполняют самооценку. | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли. Выполняют самооценку. |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные педагогические технологии и методика организации инклюзивного процесса для учащихся с ОВЗ при реализации ФГОС НОО»
- «Учитель физики: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОO»
- «Обучение детей основам безопасности дорожного движения в соответствии с ФГОС ДО»
- «Содержание и методы работы по формированию функциональной грамотности обучающихся»
- «Ключевые инструменты социально-психологической поддержки»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание русского языка и литературы»
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания географии
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.