Конспект урока русского языка в 5 классе для детей с ОВЗ. Тема урока: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных»

Урок русского языка в специальном открытом классе для детей с ОВЗ 5 "Г"

Место проведения: МБОУ СОШ №21 города Шахты.

Учитель: Шилкина Наталья Тимофеевна

Тип урока: изучение нового материала.

Тема урока: "Правописание безударных падежных окончаний имён существительных".

Цель и задачи.

Образовательные:способствовать формированию знаний о правописании безударных падежных окончаний имён существительных, познакомить с приёмом проверки безударного падежного окончания с существительным, окончание которого в форме косвенных падежей ударное.

Развивающие (коррекционные): создать условия для развития умения определять падеж существительных и склонение существительного в форме косвенных падежей, склонять указанные существительные, учить сравнивать, обобщать, выделять гланое и делать выводы на основании изученного материала;

развивать познавательный интерес, самостоятельность мышления, речевую культуру и культуру общения, память.

Воспитательные:способствовать воспитанию речевой культуры, культуры учебного труда, содействовать осознанного отношения к предмету через использование элементов проблемного обучения, пробудить активность и интерес к самостоятельному решению учебных задач.

Цели как планируемые результаты:

Личностные:осознание ценностей языкового знания.

Метапредметные:умение организовать свою деятельность, определить её цели и задачи, вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Аргументировать высказывания.

Предметные:сформировать представление о необходимости проверять безударное падежное окончание имён существительных, научить применять алгоритм проверки .

Формируемые УУД:

личностные:осознать необходимость изучения русского языка и правила правописания безударных падежных окончаний имён существительных;

регулятивные:волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и способу действия, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов действия;

познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация,перерабатывание информации для получения необходимых результатов, составление алгоритмов деятельности, построение речевых высказываний;

коммуникативные:умение общаться и взаимодействовать в коллективе.

Методы:словесные, наглядные, опоры, алгоритмы.

Приёмы:подводящий диалог, работа с таблицей, презентацией, карточками.

Учебно-методическое обеспечение:рабочая программа, учебник "Русский язык, 5 класс" Ладыженской Т.А., издательство "Просвещение", 2015 г..

ТСО: компьютер, проектор, экран, мультимедийная презентация.

Оборудование:

для учителя:доска, мел, презентация; таблица падежей; "Дорожная карта изучения новой темы" .

для обучающихся: тетрадь ученическая, ручка, карандаш, линейка,"Дорожная карта", домики-склонения.

I. Организационное начало урока.Приветствие.

Учитель.Здравствуйте, ребята!

Сядьде правильно! Начнём наш урок.

II. Проверка домашнего задания с помощью слайда презентации.

Дети демонстрируют "домики склонений".

III. Изучение новой темы "Правописание безударных падежных окончаний имён существительных".

1.Постановка целей и задач урока - изучение дорожной карты.

Учитель:Запишите тему урока:" Правописание безударных падежных окончаний имён существительных"

Проблемный вопрос. На доске записано предложенние: На сосне весёлый дятел белк_ домик конопатил.

Что нужно сделать. (Вставить букву, окончание)

Какое оно? (безударное окончание).

Какую букву напишем ? (-е или -и)

Перед нами проблема.Чему сегодня на уроке будем учиться?(Подбирать правильную букву безударного окончания сущ. в форме косвенных падежей)

Какие задачи поставим перед собой. Посмотрим в "Дорожную карту"

2.Вспомнить сказку о Склонении.

(...."На помощь Склонению пришли падежи и окончания. Назначило Склонение главных в каждом из трёх склонений (1скл.-земля, 2скл.-конь, 3скл.-степь)."

Дети записывают каждое слово в свой домик, делают отметку в дорожной карте.

3.Дети склоняют существительные по падежам.

Выделяют окончания сущ.

(Дети делают отметку в дорожной карте)

IV. ФИЗМИНУТКА для рук, глаз.

V.Алгоритм выбора буквы в безударном окончании существительного под руководством учителя.

1. - Вернёмся к нашему предложению. Чтобы написать правильное окончание сущ., необходимо определить его склонение (чтобы знать, к какому слову-помощникуобратиться) и падеж (чтобы сверить окончание в нужном падеже).

На сосне весёлый дятел белк_ (____,______) домик конопатил.

Рассуждай так:

определю склонение: ставлю в н.ф.(И.п.) кто? белка, она моя-ж.р., окончание -а, 1скл.,

определяю падеж: конопатил кому? белк_, Д.п.,

смотрю на образец :1скл, Д.п., земле, окончание -е,

выбираю и пишу окончание -е в слове белке.
Дети записывают: белке (Д.п., 1 скл., земле)

(Дети делают отметку в дорожной карте).

2. Упражнение в подборе буквы безударного окончания существительного под руководством учителя:

К нам гости пришли: утка в сарафан_, селезень в кафтан_, а корова в юбк_, в новом полушубк_.

Дети записывают:

в сарафане (П.п., 2 скл., в коне)

в кафтане (П.п., 2 скл., в коне)

в юбке (П.п., 1 скл., в земле)

в полушубке (П.п., 2 скл., в коне)

(Отметка в дорожной карте).

VI.Подведение итогов.

Чему учились на уроке?

Что из намеченного выполнили?

Что сделать не успели? Почему?

VII.Домашнее задание

Просклонять существительные сельдь, селёдка, море.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/255607-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-v-5-klasse-dlj