Конспект урока русского языка в 5 классе для детей с ОВЗ. Тема урока: «Три склонения имён существительных»

Урок русского языка в специальном открытом5 г классе для детей с ОВЗ.

Место проведения: МБОУ СОШ №21 города Шахты.

Учитель: Шилкина Наталья Тимофеевна

Тип урока: изучение нового материала.

Тема урока: "Три склонения имён существительных".

Цель и задачи.

Образовательные:способствовать формированию знаний о трёх склонениях имён существительных, об основании деления на три типа склонения;

познакомить с приёмом распознавания типа склонения по роду и окончанию в начальной форме (И.п., ед.ч.).

Развивающие (коррекционные): создать условия для развития умения находить начальную форму существительных и определения склонения существительного, склонять указанные существительные, учить сравнивать, обобщать, выделять гланое и делать выводы на основании изученного материала;

развивать познавательный интерес, самостоятельность мышления, речевую культуру и культуру общения, память.

Воспитательные:способствовать воспитанию речевой культуры, культуры учебного труда, содействовать осознанного отношения к предмету через использование элементов проблемного обучения, пробудить активность и интерес к самостоятельному решению учебных задач.

Цели как планируемые результаты:

Личностные:осознание ценностей языкового знания.

Метапредметные:умение организовать свою деятельность. определить её цели и задачи, вести самостоятельный поиск. анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе.Аргументировать высказывания.

Предметные:сформировать представление об основании деления существительных на три типа деления и умение применять алгоритм определения типа склонения.

Формируемые УУД:

личностные:осознать необходимость изучения русского языка и склонения имён существительных;

регулятивные:волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и способу действия, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов действия;

познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация,перерабатывание информации для получения необходимых результатов, составление алгоритмов деятельности, построение речевых выссказываний;

коммуникативные:умение общаться и взаимодействовать в коллективе.

Методы:словесные, наглядные, опоры, алгоритмы.

Приёмы:подводящий диалог, работа с таблицей, презентацией, карточками.

Учебно-методическое обеспечение:абочая программа, учебник "Русский язык, 5 класс" Ладыженской Т.А., издательство "Просвещение", 2015 г..

ТСО: компьютер, проектор, экран, мультимедийная презентация.

Оборудование:

для учителя:доска, мел, презентация; памятка "Три склонения имён существительных","Дорожная карта".

для обучающихся: тетрадь ученическая, ручка, карандаш, линейка, "Чайный кроссворд" (Приложение 3),"Дорожная карта", памятка "Три склонения имён существительных".

План урока:

I.Организационное начало урока.Приветствие.

Учитель.Здравствуйте, ребята!

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться:

- Доброе утро!

- Доброе утро!

Солнцу и птицам

Доброе утро!

Улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым, доверчивым...

Пусть доброе утро

Длится до вечера! (Н.Красильников)

Проверка домашнего задания.

Вспомним пословицы. Я начну, вы хором заканчивайте:

Коль чаем угощают, значит, уважают.

Береги в доме добро, в чае - тепло.

За чаем не скучаем.

Чай пьёшь - до ста лет проживёшь.

В красивой посуде и чай вкусней.

Приходите к чаю – пирогами угощаю.

2. Вопросы по кроссворду.

-Какой частью речи являются ответы в чайном кроссворде?

-Кто расскажет правило по памяти?

- Вопросы на внимание: сколько одушевлённых сущ.? (1-гость)

Сколько нарицательных имён сущ.? (7 - все).

Сколько сущ. ж.р.? (2 -мука, розетка)

Сколько сущ. м.р.? (2 -гость, пирог)

Сколько сущ. ср.р.? (2 -спасибо, повидло)

Сколько сущ. мн.ч? (1 - баранки)

(Дети сдают кроссворды учителю).

III. Изучение новой темы "Три склонения имён существительных".

1.Постановка целей и задач урока.

Учитель: Запишите число, Классная работа. Тему урока: " Три склонения имён существительных" .

Какие задачи поставим перед собой.

Посмотрим в "Дорожную карту"

Послушайте сказку о Склонении." В стране Речь, в Морфологическом государстве, в городе Прдметинске жили имена существительные. Король и Королева очень их ценили и уважали. Они называли предметы, явления, чувства, животных, растения- всё, что существуетна белом свете.Сочинили они про себя хвастливую песенку :"Живем давно на белом свете, даём названья всем предметам!"Згордились имена существительные,перстали выполнять заведённые в королевстве правила. Не нравилось это Королю и королеве, но сделать что-либо они не могли. Тут в городе появилось Склонение и стало всех склонять, навёл порядок, существительные вновь стали законопослушные. С помощью окончаний и родов разделил он все имена существительные на три группы: 1 скл., 2 скл., 3 скл.. Понравилось это Его Величеству и принял он Склонение на службу в должности губернатора.

Памятку "Три склонения сущ." учитель демонстрирует и предлагает на слайде или на карточке, раздаёт детям памятки, они вклеивают в свою рабочую тетрадь.

. (Отметка в дорожной карте "Вспомнить типы склонения.").

Упражнение в применении алгоритма определения типа склонения. Определить тип склонения имён сущ.устно:

гость (И.п.кто? гость, он мой-м.р.,окончание нулевое - 2скл),

спасибо, (И.п.что? спасибо, оно моё-ср.р.,окончание о - 2скл),

мука,(И.п.что? мука, она моя-ж.р.,окончание а - 1скл),

пирог,(И.п.что? пирог, он мой - м.р.,окончание нулевое - 2скл),

повидло,(И.п.что? повидло, оно моё,окончание -о- 2скл),

баранки,(ед.ч.И.п.что?-баранка,она моя,окончание -а- 1скл),

розетка, (И.п.что? розетка, она моя,окончание - а-1скл),

самовар. (И.п.что? самовар, он мой,окончание нулевое - 2скл), (Отметка в дорожной карте "Выяснить алгоритм определения типа склонения").

(Отметка в дорожной карте "Тренироваться определять тип склонения под руководством учителя").

IV. ФИЗМИНУТКА.

V. Упражнение в самостоятельном применении знаний. Выписать по 5 имён существительных каждого склонения.

Молодёжь, змея, дождь, варенье, пыль, дед, дедушка, журавль, лисица, древность, салфетка, обувь, морковь, морковка, радость, степь.

(Отметка в дорожной карте "Применять полученные знания самостоятельно")

VI.Подведение итогов.

Чему учились на уроке?

Что из намеченного выполнили?

Что сделать не успели? Почему?

Оцените свою работу на уроке (делают отметку в дорожной карте).

VII.Домашнее задание.

Обязательное: как в классе распределить слова по типам склонения.

Джем, фонарь, Пётр, Петя, скрипач, сабля, степь, солнце, герань, селёдка, сельдь, вьюга, осень, зима. ночь.

Творческое: нарисовать губернатора Склонение, сделать домики трёх склонений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/255606-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-v-5-klasse-dlj