Исследовательская работа на тему: «Основные черты и причины возникновения агрессивного и опасного поведения»

Исследовательская работа на тему: «Основные черты и причины возникновения агрессивного и опасного поведения».

Выполнила: студентка ФГБОУ ВПО им. К. Минина группы ППД-15-1

Петрова Елена Сергеевна

Научный руководитель: К. ф. н., доцент

Балашова Елена Сергеевна

УДК: 159.9Психология

УДК:34 Право. Юридические науки

Аннотация: В статье рассмотрены психологические аспекты феномена агрессии и агрессивного поведения, а также даны основные определения к понятию «агрессия», ее виды. Изучены теоретические подходы к пониманию агрессии и агрессивного поведения в зарубежной и отечественной литературе. Большинство исследователей различают понятия агрессии как специфической формы поведения и агрессивности как психического свойства личности. Агрессия понимается как процесс, который имеет специфическую функцию и организацию, агрессивность же - это структура, являющаяся компонентом более сложной структуры психических свойств человека. Проведен опрос среди студентов 2 курса, обучающихся по направлению «Профессиональное обучение» и профилю «Правоведение и правохранительная деятельность» (гр. ППД-15-1, 2) ФГБОУ ВПО им. К. Минина на тему агрессивного и опасного поведения, в результате которого мы пришли к выводам, что это актуальный вопрос на сегодняшний день, респонденты часто сталкиваются с агрессивными людьми, и число «агрессоров» растет каждый день.

Abstract:The article deals with the psychological aspects of the phenomenon of aggression and aggressive behavior, as well as gives the basic definition of the concept of "aggression", its types. Studied theoretical approaches to the understanding of aggression and aggressive behavior in the foreign and domestic literature. Most researchers distinguish between the concepts of aggression as a specific form of behavior and aggression as mental properties personality. Aggression is understood as a process which has a specific function and organization as aggressiveness - a structure that is a component of a more complex structure of human mental properties. A survey among students of 2nd year,Students in the field of "Vocational training" and the profile of "Jurisprudence and law enforcement activities" (c. PDP-15-1, 2) Minin University on aggressive and dangerous behavior, in which we have come to the conclusion that this is an urgent question for today, respondents are often faced with aggressive people, and the number is growing every day aggressors.

Ключевые слова: агрессия, агрессивность, агрессивное поведение, фрустрация, инструментальная и преднамеренная агрессия, инстиктивная теория агресии, теория социального научения, фрустрационная теория, когнитивная модель агрессивного поведения, теория переноса возбуждения.

Key words: aggression,аggressiveness, aggressive behavior, frustration, instrumental and deliberate aggression, instinctive theory of aggression, social learning theory, frustration theory, cognitive model of aggressive behavior, excitation transfer theory.

Практически каждый день мы сталкиваемся с таким явлением как «агрессия». Что же это означает? Во-первых, под агрессией понимается стремление к самоутверждению[1, с 320]. Так, Л. Бендер [2, с 123],говорила об агрессии как тенденции приближения к объекту или удаления от него, а Ф. Аллан описывает ее как внутреннюю силу, дающую человеку возможность противостоять внешним силам [2, с 123]. Во-вторых, агрессия представляет собой акт враждебности, а значит действия, которые могут наносить вред другим лицам.

Необходимо различать такие понятия, как «агрессия» и «агрессивность». Агрессия — это специфическая форма поведения, а агрессивность — психическое свойство личности.

В последнее время находит более твердые позиции представление об агрессии как мотивированных внешних действиях, которые нарушают нормы и правила сосуществования, наносят вред, причиняют боль и страдание окружающим. Поэтому, обратим внимание на различие агрессии инструментальной от преднамеренной. Инструментальная агрессия - это когда человек не хотел действовать агрессивно, но «так получилось».

Следует рассматривать агрессию не только как поведение, но и как психическое состояние. Познавательный компонент подразумевает собой ориентировку, которая требует понимания ситуации.

Например, Лазарус, считает основным возбудителем агрессии угрозу, которая может вызвать стресс, а агрессия является реакцией на нее [3,с 362].Очень важен и эмоциональный компонент агрессивного состояния и прежде всего — это гнев. Зачастую человек переживает сильную эмоцию гнева, которая может быть в форме аффекта, ярости. Не всегда агрессия сопровождается гневом. Часто встречается «бессильный гнев» при фрустрации, когда нет возможности убрать препятствие, стоящее на пути к цели. Например, первоклассники переживают гнев по отношению к старшим, но он не сопровождается агрессией даже в словесной форме [2,с 123].

Эмоциональная сторона агрессии не ограничивается одним только гневом. Не мало важный момент этому состоянию могут придать переживания злости, недоброжелательности, а порой и чувство собственного могущества, уверенности. Можно встретить и то, когда агрессор получает удовольствие, патологическим выражением которого является садизм.

Большое значение имеет волевая сторона агрессии. Притом в агрессивном действии имеются все формальные качества воли: решительность, смелость, целеустремленность. Это происходит потому, что агрессивное состояние развивается в борьбе, а любая борьба требует вышесказанные волевые качества [1,с 320].

На данный момент времени не существует общепризнанной теории агрессии, но наиболее продуманными концепциями являются: инстинктивная теория агрессии, фрустрационная теория агрессивного поведения, теория социального научения, теория переноса возбуждения, когнитивные модели агрессивного поведения. Рассмотрим каждую подробно.

Инстинктивная теорияагрессии подразделена на две модели: психодинамическую (З. Фрейд) и этологическую (К. Лоренц). Фрейд считал, что агрессивное поведение по своей природе неизбежно, потому как имеет инстиктивный характер [4,с 573]. Лоренц был сторонником эволюционного подхода к агрессии, согласно которой агрессия исходит от враждебного инстинкта борьбы за выживание [3, с 362].

Теория социального научения А. Бандура говорит о том, что агрессия — это усвоенное поведение через наблюдение соответствующего образа действий. То есть идет изучение человеческого поведения по образцу. Данная теория предполагает проявление агрессии людьми только в определенных социальных условиях [4, с 573].

Фрустрационная теория, выдвинутая Д. Доллардом, описывает поведение как ситуативный процесс. Основные положения теории:

*фрустрация всегда приводит к агрессии в какой-либо форме;

*агрессия — результат фрустрации;

*влияние трех факторов на побуждение к агрессии:

1) степень ожидаемого субъектом удовлетворения от будущего достижения цели;

2) сила препятствия на пути достижения цели;

3) количества последовательных фрустраций.

То есть, чем больше субъект предвкушает удовольствие, чем сильнее барьер, тем сильнее будет толчок к агрессивному поведению [1, с 320].

Когнитивная модель агрессивного поведения (теория посылов к агрессии) создана Л. Берковицем. В ней говорится о том, что фрустрация — стимул, который способен только спровоцировать агрессивные реакции, не приходя к агрессивным действиям напрямую. Агрессивное поведение появляется когда есть посылы к агрессии, которые связаны с актуальными факторами, провоцировавшими злость [2, с 123].

Теория переноса возбуждения (Д. Зиллман) поверг критике теорию агрессии как инстинктивной потребности за их неопределенность, так как потребность — это предполагаемое возбуждение (конструкт), за которым можно наблюдать и проводить измерения. Возбуждение — раздражение симпатической нервной системы, которое можно заметить на учащении пульса, подъема артериального давления) [3, с 362].

С точки зрения А. А. Ратинова и О. Д. Ситковской агрессивность носит социально-приобретенный характер и связана с определенным строением мотивационной сферы личности. Агрессивное поведение формируется под действием социума. Это своеобразное направление личности, особенностью которой является выбор насильственных средств для достижения своих целей [2, с 123].

Также наблюдается агрессивное поведение у спортсменов для достижения наилучших результатов в спорте. Как правило они характеризуются такими личностными особенностями как повышенная степень беспокойства, эгоцентричность, ревнивость, раздражительность.

Для большего понимания основных черт и причин возникновения агрессивного и опасного поведения нами был проведен опрос (11 вопросов) среди 50 студентов (мужского и женского пола) ФГБОУ ВПО НГПУ им. К. Минина, обучающихся по направлению «Профессиональное обучение» и профилю «Правоведение и правохранительная деятельность» в возрасте с 18 до 22 лет. Целями анкетирования было следующее:

1) понимание студентами термина «агрессия»;

2) отношение обучающихся к проблеме агрессивности людей;

3) выявление причин агрессивного и опасного поведения.

По итогам исследования нами были получены следующие данные.

1.В основном в опросе участвовали респонденты 19-летнего возраста (64%).

2. Большинство из них — девушки (72%).

3. На вопрос «Как Вы понимаете, что такое агрессия» 48% ответили, что - это неадекватное поведение, 46% - злость, 6% - сквернословие.

4. На вопрос «Каковы на Ваш взгляд причины агрессивного и опасного поведения?» студенты ответили, что это — стрессы на работе (40 человек), желание быть лидером (10 человек), психические отклонения (27 человек), защита (23 человека), получение удовольствия (7 человек), конфликты в семье (31 человек).

5. На вопрос «Как на Ваш взгляд проявляется агрессия у людей?» в основном выбрали ответ — оскорбления (78%), 14% - драки, 8% - рукоприкладство.

6. На вопрос «В каком возрасте наиболее сильно проявляется агрессия?» студенты ответили: 58% - это 15-20 лет, 34% - 21-.., 8% - это возраст 11-14 лет.

7. На вопрос «Кто больше всего страдает от поступков агрессивных людей?» большинство ответили: родные и близкие (92%), коллеги на работе (8%).

8. На вопрос «Как Вы думаете, у людей каких профессий наиболее сильно проявляется агрессия?» были получены ответы: 92% опрошенных — у работников в сфере «Человек — Человек», 8% - в сфере «Человек — Техника».

9. На вопрос «Считаете ли Вы агрессивным продавца магазина, накричавшего на Вас из-за данной ему мятой купюры? Почему?» большинство ответили «да, из-за усталости и однообразия работы» (92%), 8% не считают его агрессивным.

10. На вопрос «Что Вы сделаете, если окажитесь покупателем у такого агрессивного продавца?» студенты ответили: 52% - промолчу, 26% - посоветую сходить к психологу

11. На вопрос «Как Вы видите обстановку общества через 10 лет?» 80% ответили, что число агрессивных людей возрастет, 20% - упадет.

Проанализировав полученные данные, нами были получены следующие выводы:

1) Респонденты обеспокоены проблемой наличия агрессивного и опасного поведения, потому как опрос был пройден за 3 дня;

2) Большинство понимают под агрессией — неадекватное поведение, проявляющееся в форме оскорблений. Респонденты считают, что такое поведение заметно среди молодежи в возрасте 15-20 лет. В другом возрасте, как считают опрошенные, проявление агрессии маловероятно. Причинами служат (в порядке убывания) стрессы на работе, конфликты в семье, психические отклонения, защита, желание быть лидером и получение удовольствия;

3) Страдают от поступков агрессивных людей родные и близкие. Поведение такое можно заметить у работников в сфере «Человек — Человек» в 92% случаев;

4) На примере агрессивного продавца большинство опрошенных сказали, что никак не отреагируют в этой ситуации (промолчат), если окажутся его покупателем;

5) Респонденты считают, что через 10 лет число проявления агрессии возрастет в связи с чрезмерными нагрузками на работе, проблемами в семье, а так же желанием быть лидером в обществе.

Для снижения агрессивности людей, мы предлагаем создание в организациях и школах специальных комнат, в которых люди могли бы отвлечься от работы на 15 минут по 2 раза в течение дня, например:

* комнаты психологической разгрузки, в которых имеется чучело начальника, аквариум, спокойная музыка, ароматизирующие масла, цветущие растения, успокаивающие чайные напитки;

* Зимний сад с экзотическими и незимостойкими растениями, а также наличие в нём беседки;

* спортивные комнаты (для любителей спорта) тренажерами, которые не требуют специальной физической подготовки и соответствующую одежду. Например, игра в шахматы, домино, турники, качели...

Наибольшей релаксацией, на наш взгляд, обладают комнаты психологической разгрузки, размеры которой составляют 20 квадратных метров. В ней должны иметься аквариум, успокаивающая музыка, ароматизирующие масла, цветочные насаждения, чайные напитки, мягкие диваны-массажеры. Стоимость всего этого составляет 33 000 рублей, с учетом работы уборщицы.

Особенно полезными были данные процедуры для людей с повышенным уровнем ответственности, например учителям, работникам прокуратуры, следственных органов, пожарных служб…

Что касается учеников, то для них можно ввести дополнительный курс «Берём агрессию под контроль», продолжительность которого составляет 1 урок в неделю. На занятиях в ходе бесед устанавливаются доверительные внутригрупповые отношения, происходит психологическая коррекция детских обид, а также развиваются навыки управления своим эмоциональным состоянием. Для проведения уроков нужны: диск с релаксационной музыкой, карточки со способами выражения агрессии (раздаточный материал).

Вывод: обобщая вышесказанный материал можно сказать, что агрессия — мотивированное поведение, которое направлено на неодушевленные и одушевленные предметы. Проблема девиантного поведения является актуальной в наше время. Так или иначе оно приносит физический ущерб людям и вызывает психологический дискомфорт. Изученные нами определения «агрессия» и «агрессивность» являются синонимами.

Список источников:

1) Лурия, А.Р. Лекции по общей психологии: учеб. пособие / А. Р. Лурия. – Санкт - Петербург, 2012. – 320 с.

2) Маклаков, А.Г. Общая психология. Учебник для вузов / А. Г. Маклаков. - Санкт-Петербург, 2015. - 123 с.

3) Андреева, Г.М. Социальная психология : учебник / Г. М. Андреева. – Изд. 5-е, испр. и доп. – Москва: Аспект пресс, 2012. – 362 с.

4) Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. – Москва и др.: Санкт - Петербург, 2012. – 573 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/255777-issledovatelskaja-rabota-na-temu-osnovnye-che