Открытый урок по чтению в 4 классе

Открытый урок по чтению в 4 классе

Тема урока: Нанайская сказка «Айога».

Цели урока:

1.Образовательные:

- познакомить с нанайской сказкой « Айога»;

- расширить знания учащихся о народных сказках;

- совершенствовать навык осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами, трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;

- правильно и последовательно отвечать на вопросы прочитанному.

Коррекционно-развивающие:

- развивать память;

- развивается речь, память, внимание учащихся;

- учить доступным высказываниям,

- развивать способность анализировать поступки героев.

Воспитательные:

- воспитывать уважение к труду человека, стремление помочь старшим,

- воспитывать любовь к матери.

Планируемые результаты:

Оборудование: иллюстрации, слова незнакомые для учащихся, картинки к словам: нанайцы, очаг, стойбище.

Ход урока:

1. Организационный момент

- Здравствуйте! Садитесь!

- Сейчас у нас с вами урок чтения.

2. Артикуляционная гимнастика

- Сейчас мы перед проверкой домашнего задания проведем артикуляционную гимнастику, а проведет ее Корнилов Гена.

- Не забываем о том, что Гена показывает, а вы внимательно смотрите, а потом выполняем все вместе.

Жил-был на свете Язычок, и захотел он пойти в зоопарк. А вместе с Язычком отправимся в зоопарк и мы: будем изображать всех животных, которых язычок встретит.

Вот пришел Язычок в зоопарк и видит, что в пруду сидит кто-то огромный, как гора, и рот широко открывает. Это был…бегемот. Давай и мы превратимся в бегемотиков и будем широко открывать рот.

Описание упражнения: открыть рот как можно шире, удерживать его в таком положении до счета «пять», потом закрыть рот. Повторить 3-4 раза.

Рот пошире открываем,

В бегемотиков играем:

Широко раскроем ротик,

Как голодный бегемотик.

Закрывать его нельзя,

До пяти считаю я.

А потом закроем рот –

Отдыхает бегемот.

Посмотрел Язычок на бегемотиков и только хотел дальше отправиться, как слышит:

ква-а-а, ква-а-а. Это были… Правильно, лягушки. Давайте изобразим лягушек.

Описание упражнения: улыбнуться, показать сомкнутые зубки. Удерживать губы в таком положении до счета «пять», затем вернуть губы в исходное положение. Повторять 3-4 раза.

Подражаем мы лягушкам:

Тянем губы прямо к ушам.

Вы сейчас тяните губки –

Я увижу ваши зубки.

Мы потянем – перестанем

И нисколько не устанем.

Идет язычек дальше. Ой, кто это такой большой, с длинным носом? Да это же… слон! Давай покажем, какой у слона хобот!

Описание упражнения: сомкнутые губы вытянуть вперед и удерживать в таком положении до счета «пять», вернуться в исходное положение.

Буду подражать слону!

Губы хоботом тяну.

А теперь их отпускаю

И на место возвращаю.

Полюбовался Язычок слоном и пошел к другой клетке. А там никого нет, только длинный резиновый шланг валяется посередине. Но вдруг шланг зашевелился, и Язычок увидел, что это…змея. Давай изобразим змею!

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот; высунуть язычок изо рта, затем спрятать. Повторить3-4 раза.

Подражаем мы змее,

С ней мы будем наравне:

Высунем язык и спрячем,

Только так, а не иначе.

Понаблюдал Язычок за змейкой и пошел дальше. Видит лошадка детей катает. Захотел и сам прокатиться: «Лошадка, покатаешь меня?» А лошадка отвечает: «Конечно!» Сел Язычок на лошадку, крикнул: «но!» и поскакал. Давай покажем, как язычок катался на лошадке.

Описание упражнения: улыбнуться, широко открыть рот, щёлкать языком громко и энергично. Стараться, чтобы нижняя челюсть была неподвижна, и «прыгал» только язык.

Я – весёлая лошадка,

Темная, как шоколадка.

Язычком пощелкай громко –

Стук копыт услышишь звонкий.

Покатался Язычок, слез с лошадки и вдруг увидел себя в зеркале: «Ах, какой я стал лохматый! Наверное, очень быстро на лошадке мчался! Надо причесаться!» Достал Язычок расческу и начал причесываться. Давай покажем, как он это делал.

Описание упражнения: улыбнуться, закусить язык зубами. «Протаскивать» язык между зубами вперед-назад, как бы «причесывая его».

С волосами я дружу,

Их в порядок привожу.

Благодарна мне прическа.

А зовут меня (расческа)

Привел язычок себя в порядок и вдруг подумал: а не пора ли ему идти домой? Надо узнать который час. Покажи, как работают часики!

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот. Тянуться языком попеременно то к левому углу рта, то к правому.

Тик-так, тик-так.

Язычок качался так,

Словно маятник часов.

Ты в часы играть готов?

Узнал язычок, который час. К сожалению, было уже поздно: пора возвращаться домой. А подарок маме? Купил Язычок несколько воздушных шариков и стал их надувать, но, к сожалению, некоторые из них лопались. Покажи, как Язычок надувал шарики.

Описание упражнения: надуть одну щеку – сдуть. Затем надуть другую и сдуть. Надувать попеременно 4 – 5 раз.

Я надул воздушный шарик.

Укусил его комарик.

Лопнул шарик. Не беда!

Новый шар надую я.

«До свидания, зоопарк!» - сказал Язычок и пошел домой.

-Молодцы! Артикуляционную гимнастику выполнили правильно.

3.Проверка домашнего задания

Мы переходим к проверке вашего домашнего задания.

Что было задано на дом? (выразительное чтение басни Крылова «Трудолюбивый медведь»).

Но есть в нашем классе ребята, которые захотели выучить эту басню наизусть.

Повторите басню Крылова «Трудолюбивый медведь».

Охманюк Руслан - выразительное чтение

1.Что задумал медведь?

2. Из каких строчек видно, что медведь активно взялся за работу? (прочитай)

- Давайте оценим ответ Руслана.

Казанова Наташа - учила наизусть

1. Овладел ли медведь ремеслом? Почему?

2. Какую оценку поставим Наташе за домашнее задание.

Базуев Коля - учил наизусть

1.Какого совета попросил медведь у мужика?

2. Какую оценку поставим Коли?

Ивашин Артур - подготовил выразительное чтение

1.Почему медведь не смог овладеть ремеслом?

Вы меня очень порадовали, вы молодцы! Очень хорошо подготовили домашнее задание!

4.Вступительная беседа и подготовка к восприятию

Ребята, на протяжении нескольких уроков мы читали сказки разных народов. А сегодня мы познакомимся с нанайской сказкой «Айога».

Как вы думаете, кто написал эту сказку? (народ)

На территории России проживают разные народы, большие и малые народы. На севере по берегам реки Амур живет небольшой народ - это нанайцы. Это люди, которые ведут бродячий образ жизни, у них нет постоянного места жительства. Мужчины этого народа занимаются рыболовством и охотой. Лес и река все дает для народа: еду, одежду, обувь, жилье. У этого народа есть свои песни, загадки, пословицы и сказки, и вот с одной из них мы с вами сейчас познакомимся.

Сядьте поудобнее, слушайте внимательно!

И подумайте над моим вопросом: «Какой вымысел в этой сказке?»

5.Первичное восприятие (читает учитель)

6.Проверка первичного восприятия

Понравилась ли вам сказка?

Что особенно понравилось?

- А если такие ребята, которым эта сказка не понравилась? Почему?

- Веселый или грустный конец у сказки?

7. Физминутка

Рыбки плавают, ныряют

В чистой светленькой воде

То сойдутся, разойдутся

То заплещутся в воде.

8.Словарная работа (Речевая и лексическая разминка)

стой-би-ще(это место, где останавливаются люди, которые ведут бродячий образ жизни)

о-чаг(огонь)

за-гор-ди-лась(она стала считать себя красивее всех)

по-ко-ро-бят-ся(станут жесткими, кривыми)

Читаю сама

Хором

Читает сильный ученик

Читает слабый ученик

9.Повторное чтение с углубленным анализом

Сейчас вы начнете читать эту сказку вслух по цепочке, открываем учебники на стр.65 и мы с вами будем работать по содержанию этой сказки.

Вопросы по тексту:

О ком говорится в сказке?

Как вы думаете, любили ли ее? За что?

Прочитайте, что больше всего нравилось делать девочке?

К чему это привело?

Как вы думаете, помогала ли Айога маме?

Давайте прочитаем отрывок по ролям, где мама просит принести воды? (автор, Айога, мама)

Какой вы увидели девочку в этом отрывке?

- Почему мать отдала лепешку другой девочке?

А была ли Айога полной неумейкой? Докажите?

Как отреагировала Айога на то, что мать отдала лепешку соседской девочке? Прочитай!

- Чем закончилась сказка?

- От чего это произошло?

10. Повторительно-обобщающая беседа

С какой сказкой познакомились на уроке?

Кто автор сказки?

Чему учит она?

Что делает красивым человека его внешность или поступки?

С кем бы вы хотели дружить и почему?

Домашнее задание и выставление оценок

- Чтение сказки по ролям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/255865-otkrytyj-urok-po-chteniju-v-4-klasse