Развитие игрового опыта детей посредствам создания условий для сюжетно ролевых игр

Отчет по самообразованию на тему: «Развитие игрового опыта детей посредствам создания условий для сюжетно – ролевых игр».

Воспитатель: Аникина Т.В.

Сюжетно-ролевая игра - это основной вид игры ребенка дошкольного возраста. Характеризуя ее, С.Л.Рубинштейн подчеркнул, что эта игра наиболее спонтанное проявление ребенка и вместе с тем она строиться на взаимодействии ребенка с взрослыми. Ей присущи основные черты игры: эмоциональная насыщенность и увлеченность детей, самостоятельность, активность, творчество.

Сюжетно-ролевая игра по своему характеру - деятельность отражательная. Основной источник, питающий игру ребенка, - это окружающий его мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников.

Основой сюжетно-ролевой игры является мнимая или воображаемая ситуация, которая заключается в том, что ребенок берет на себя роль взрослого и выполняет ее в созданной им самим игровой обстановке. В сюжетно-ролевой игре знания, впечатления ребенка не остаются неизменными: они пополняются и уточнятся, качественно изменяются, преобразовываются. Это делает игру формой практического познания окружающей действительности. Как всякая творческая деятельность, сюжетно-ролевая игра эмоционально насыщена и доставляет каждому ребенку радость и удовольствие уже самим своим процессом.

Обогащение детей знаниями и опытом деятельности происходит в быту, на занятиях, на прогулке, во время чтения книг, просмотра передач ребенок усваивает назначение предметов, смысл действий людей, сущность их взаимоотношений, у него формируются первые эмоционально-нравственные оценки. Все это может служить источником возникновения замысла игры, постоянного обогащения её содержания.

Цель нашей работы: развивать игровой опыт детей посредствам создания условий для сюжетно – ролевых игр.

Для развития игровой деятельности необходимо выполнение нескольких условий: создание предметно-развивающей среды, наличие определенного времени в режиме дня и профессионализм педагогов. Без выполнения этих условий невозможно развитие творческой самодеятельной игры детей.

Развивающая предметно-игровая среда  и ее своевременное изменение, подбор игрушек и игрового материала, способствующих закреплению в памяти ребенка недавних впечатлений, полученных при знакомстве с окружающим, а также в обучающих играх, нацеливают дошкольников на самостоятельное, творческое решение игровых задач, побуждают к разным способам воспроизведения действительности в игре. Предметно-игровую среду нужно изменять с учетом практического и игрового опыта детей. Важно не только расширять тематику игрушек, но и подбирать их по принципу разной степени обобщенности образа.

В группах раннего возраста игра как деятельность находится в периоде становления, дети еще только обучаются игровым действиям.

Задачи воспитателя:

в совместной с детьми игре учить детей действовать с предметами и игрушками, учить объединять их несложным сюжетом;

развивать умение детей переносить с помощью воспитателя знакомые действия с игрушками в новые игровые ситуации;

развивать умение выполнять действия в соответствии с ролями;

развивать умение выполнять в игре 2-3 последовательных эпизода.

Одно из требований к организации развивающей среды – создание возможностей для удовлетворения потребностей детей в новых впечатлениях, в открытии нового, позволяющих фантазировать, перевоплощаться в самых разнообразных героев. Пространство игровой комнаты необходимо организовать таким образом, чтобы оно позволяло детям свободно перемещаться, одновременно играть нескольким группам детей, чтобы в случае необходимости любой ребенок мог уединиться для индивидуальной игры.

В соответствии с требованиями зонирования группы выделяется место для кукольного уголка, оборудованного для различных игровых действий с куклой и сюжетно-ролевых игр (игрушечная мебель, посуда, кукольная одежда, игрушки, имитирующие бытовые предметы: утюг, телевизор, газовая плита, предметы для стирки). Содержание кукольного уголка соответствует разным ситуациям сюжетно-ролевых игр и постоянно дополняется, по мере освоения детьми тех или иных игровых действий.

Педагогу следует предусмотреть наличие в игровом уголке предметов, которые дети могли бы использовать в роли предметов-заменителей. Кроме того, среди игровой атрибутики значительное место занимают детские поделки, используемые в играх (деньги, кошельки из бумаги, таблетки, бланки для рецептов и многие другие). Использование самоделок повышает у детей интерес к игре.

Для развития у детей ролевых действий необходимо умение перевоплощаться. Используемые для этого костюмы и атрибуты (фартук для мамы, белый халат для врача, фуражка для милиционера) хранятся  в специальном шкафчике, доступном для детей,  или на вешалке. Отдельно предусматривается хранение костюмов для игр-драматизаций.

Задачи развития самостоятельной сюжетно – ролевой игры детей младшего дошкольного возраста:

- повышение игрового интереса младших дошкольников к сюжетно – ролевой игре посредство игрового общения воспитателя с детьми;

- развитие игровых умений (распределение ролей, ролевое взаимодействие) младших дошкольников;

- развитие умений совместно с партнерами по игре и помощью воспитателя создавать игровую обстановку, распределять игровых персонажей, управлять игрушкой, озвучивать персонажей игры;

- обогащение предметно – развивающей среды группы по игровым центрам настольно – печатными играми, продуктами детского творчества, модульные предметы для предания динамичности среды.

Для решения этих задач предметно-развивающая среда должна содержать готовые игровые центры.

Материал к сюжетно-ролевой игре должен быть всегда, что называется, под рукой и в то же время не должен быть постоянно на виду, т.е. воспитатель не должен использовать сюжетно-ролевую игру как элемент дизайна.

Для удовлетворения этих условий наиболее рациональным может оказаться вариант хранения атрибутов для игр в контейнерах. Для каждой игры изготавливается, приобретается свой контейнер. На контейнере с лицевой стороны обозначается символ игры (картинка, а для имеющих читать — надпись).

Нами были созданы атрибуты для следующих сюжетно – ролевых игр: «Больница», «Баня», « В гостях у куклы Даши», «Наводим чистоту», «Овощной магазин», «Готовим завтрак». Многие атрибуты связаны крючком. Атрибуты для сюжетно – ролевой игры «Больница» изготовлены из фетра, что является безопасным для малышей. Данные предметы помещены в сумочку, что позволяет перемещать больницу в пространстве.

Работа с родителями проходила в форме консультации: «Развитие игры в развитии ребенка раннего возраста», «Сюжетно – ролевые игры в развитии детей раннего возраста», «Роль игрушки в развитии детей раннего возраста»; анкетировании. Помогли родители в пополнении развивающей предметно – развивающей среды: изготовление фартуков, косынок; приобретение атрибутов для сюжетно – ролевой игры «Магазин».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/255890-razvitie-igrovogo-opyta-detej-posredstvam-soz