Статья для родителей «Учим детей правильно говорить»

Чтобы дети «шипели», «жужжали», «рычали»

Уважаемые родители!

Вы хотите, чтобы Ваши дети правильно произносили все звуки, чисто говорили?

К нам часто обращаются с вопросом: почему у детей возникают речевые нарушения? Можно выявить несколько основных причин их возникновения:

-нарушение в строении артикуляционного аппарата (увеличенный язык; укороченная, массивная подъязычная уздечка; аномалии прикуса и др.);

-недоразвитие артикуляционной моторики (мышцы губ, языка недостаточно развиты, их движения замедленны и однотипны, плохо дифференцируются, быстро утомляются при однообразных движениях и т.д.);

-недоразвитие речевого дыхания.

Поговорим о наиболее целесообразных направлениях в профилактике нарушений звукопроизношения для детей младшего дошкольного возраста.

Так как речь ребёнка развивается путём подражания речи окружающих людей (в основном родителей, членов семьи, педагогов дошкольного учреждения и др.), сначала механического, а затем всё более осознанного, необходимо целенаправленно влиять на этот процесс. Создавать для ребёнка активную речевую среду: правильная чистая речь взрослых; чтение художественной литературы, посещение театральных представлений, выставок, концертов. Зачастую родители, недостаточно обращают внимания на общение с ребёнком и заменяют его просмотром телевизионных программ, фильмов, играми на компьютере, что не способствует формированию правильного звукопроизношения.

Поэтому мы рекомендуем родителям:

-обращаясь к ребёнку, следует не торопясь, достаточно громко и отчётливо произносить каждый звук с соответствующей смыслу слова интонацией, чётко выделять ударный слог;

-произнося новое слово, одновременно надо обратить внимание ребёнка на соответствующий предмет, явление или действие;

-неправильно сказанное слово надо спокойно и ласково произнести два-три раза. Правильное повторение слова ребёнком следует поощрять. Излишне настойчивое требование верного произношения, которое ему ещё не по силам, вместо желания говорить может вызвать у него отвращение к речи.

В младшем дошкольном возрасте целесообразнее использовать универсальный комплекс артикуляционных упражнений, гимнастику следует проводить ежедневно, в течение 5 минут, каждое упражнение повторяется 6-8 раз.

- «Лопаточка»: рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. Язык в таком положении удерживать 5 секунд.

- «Чашечка»: рот широко открыт. Передний и боковые края широкого языка подняты, но не касаются зубов. Язык в таком положении удерживать 5-10 секунд.

- «Иголочка»: рот открыт, узкий длинный язык выдвинут вперёд. Язык в таком положении удерживать не менее 5 секунд.

- «Горка»: рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх. Язык в таком положении удерживать 10 секунд.

- «Трубочка»: рот открыт, боковые края языка загнуты вверх и образуют узкий желобок. Язык в таком положении удерживать 10 секунд.

- «Качели»: рот открыт, напряжённым языком сначала тянуться к носу, затем к подбородку.

- «Катушка»: рот открыт, кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперёд и убирается вглубь рта.

- «Лошадка»: присосать язык к нёбу, щёлкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку, постепенно убыстряя темп упражнения.

- «Маляр»: рот открыт, широким кончиком языка, как кисточкой, ведём от верхних резцов до мягкого нёба. Проследить, чтобы подбородок при этом не шевелился (можно придерживать его рукой).

- «Вкусное варенье»: рот открыт, широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта.

- «Автомат»: рот закрыт, напряжённым кончиком языка постучать в зубы, многократно и отчётливо произнося: (т-т-т-т-т-т-т), (д-д-д-д-д-д-д). Постепенно убыстряя темп.

- «Фокус»: рот приоткрыть, язык в форме «чашечки» высунуть вперёд и приподнять, плавно выдохнуть на кончик носа.

Также полезно ежедневно выполнять с детьми дыхательные упражнения и игры:

- дуть на лёгкие шарики, бумажные полоски; играть на детских музыкальных инструментах (дудочках);

- дуть на привязанные к ниточкам ватные шарики, разноцветные картонные и бумажные фигурки;

-надувать воздушные шарики, пускать мыльные пузыри;

-сдувать со стола ватные или бумажные пушинки в определённом направлении (игра в «Футбол»);

- дуть вверх, не давая упасть вниз пушинке, ватке, воздушному шарику и т.д.

Выполнение дыхательных упражнений не только влияет на формирование правильного речевого дыхания, но и способствует профилактике заболеваний

ЛОР-органов (острый и хронический ринит, риносинусит, искривление носовой перегородки, полипы носовой полости, увеличение аденоидов и т.д.). Они затрудняют процесс правильного речевого дыхания, меняют интонацию голоса, вызывают изменения в строении языка, прикуса, нёба. Профилактика этих заболеваний - важнейший компонент работы по развитию звукопроизношения дошкольников

Опыт работы показал, что выполнение данного комплекса артикуляционных упражнений и упражнений на развитие правильного речевого дыхания в течение 2-3 месяцев, способствует помимо укреплений мышц языка, растяжению укороченной подъязычной уздечки, формированию правильного речевого дыхания, в целом приводит к более быстрому и эффективному усвоению детьми норм звукопроизношения.

Желаем Вам успехов в этой работе!

Учитель-логопед высшей категории д/с №203 АНО ДО «Планета детства «Лада»

Сухарева С.В.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/256014-statja-dlja-roditelej-uchim-detej-pravilno-go