Письменное деление на трёхзначное число без остатка, когда в значении частного одна цифра

Этапы урока

Используемые модули

Деятельность учителя

Формы работы

Деятельность учащихся

Оценивание

Организационный этап

Мотивация учащихся к учебной деятельности посредством анализа девиза урока:

«Где есть желание, найдётся путь!»

- Почему сегодня у нас такой девиз ?

- Да, вы угадали, сегодня у нас урок открытия нового знания.

- Вы готовы к работе? Тогда в путь.

- Пожелайте друг - другу удачи!

-Наверно, мы будем открывать новые знания.

Устный счёт

- Выполнить действия и записать только ответы. (Примеры на доске – один ученик у доски).

1:1+0:328+328:1;

2098*0+1*(107+0:4267)+422:1;

830-4*(25-0)-732:732.

- Что интересного заметили? Установите закономерность и продолжите ряд на три числа.

- Назовите и подчеркните число данного ряда, сумма цифр которого равна 13.

(329, 529, 729).

(329, 529, 729, 929, 1129, 1329).

(1129).

Ориентационный этап

КМ - приём «Ты – мне, я – тебе»)

ОдО

1.Актуализация знаний и фиксация затруднений

-Расскажите алгоритм умножения на трёхзначное число, в середине которого есть 0.

- Выполните действия:

3467 * 204 = 707 268

1907 * 302 = 575 914

456 * 609 = 277 704

2934 : 326 = … (9)

2.Постановка УЗ.

-Какая проблема возникла?

- Чему мы должны научиться сегодня на уроке.

ИР

ГР

Проговаривают алгоритм в паре

(приём «Ты – мне, я – тебе»)

- Мы ещё не делили на трёхзначное число.

Называют цели урока.

Самооценивание по ключу +\-

Операционный этап

КМ - Корзина идей

3. Корзина идей

- Расскажите, что вы знаете о делении.

1. Деление – действие, обратное …(умножению)

2. Если делимое разделить на частное, то получится …(делитель)

3. Делить на …. нельзя (0)

4. Если множитель умножить на ….., то получится произведение (множитель)

- Зачем нам нужны эти знания сегодня?

3.Составление алгоритма деления

- Проговорите алгоритм деления на двузначное число.

- Что изменится при делении на трёхзначное число?

4.Деление на трёхзначное число

С.48 №1 (б) 1 ст

Ответы: 315 523 161

5. Решение задачи ( по двум разностям) С.48 №3 (а)

1)17 – 12 = 5м

2)3750 : 5 = 750 тг – цена 1м

3) 750 * 17 = 12750 тг - стоит второй рулон ткани

4) 12750 – 3750 = 9000тг – стоит 2 рулон ткани

ГР

ПР

ИР

Вспоминают все, что знают о делении

Читают алгоритм в учебнике с. 47.

ФО – аплодисменты

Итог урока

- Чему учились на уроке?

- Кто научился делить на трёхзначное число?

- У кого ещё остались трудности?

Домашнее задание

С.48 №1 (б) 2 ст

С.48 №2

Рефлексия

Анкетирование

Доволен ли ты тем, как прошел урок?

Было ли тебе интересно?

Сумел ли ты получить новые знания?

Был ли ты активен на уроке?

Ты с удовольствием будешь выполнять домашнее задание?

Учитель был внимателен к тебе?

Сумел ли ты показать свои знания ?