Технологическая карта урока по математике 2 класс «Трехзначное число, как сумма разрядных слагаемых»

Учитель

Клюева Л.А.

Класс

2 ж

Тема урока

«Трёхзначное число как сумма разрядных слагаемых»

Тип урока

Открытие новых знаний

Дата проведения

14 февраля 2017 год

Цель урока

научить разбивать число на сумму разрядных слагаемых

Задачи урока

Предметные:

-познакомить с новым приемом записи трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. -совершенствовать умение читать и записывать трехзначные числа, называть их разрядный состав.

-распознавание разрядного состава числа по его краткой десятичной записи;

Метапредметные:

- продолжить формирование положительных мотивов учебной деятельности;
- продолжить формирование интереса к новому учебному материалу;
- учить принимать и сохранять учебную задачу;
- продолжать учить строить монологические высказывания.

УУД

Личностные УУД: проявлять интерес к учебному материалу

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной, письменной форме.

Познавательные УУД: кодировать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях; на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий.

Коммуникативные УУД: воспринимать мнение других людей и их позицию.

Планируемые результаты

Предметные:

Знать – понятие разрядные слагаемые

Уметь – раскладывать число в виде суммы разрядных слагаемых.

Метапредметные:

Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности, в частности, к изучению математики.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; выполняют учебные действия.

Познавательные: кодируют информацию в знаково-символической форме в простейших случаях; на основе кодирования строят простейшие модели математических понятий, отношений.

Коммуникативные: принимают участие в работе; воспринимают мнение других людей.

Ресурсы урока

-учебник «Математика», А. Л. Чекин, 2 класс 1 часть, тетрадь для самостоятельной работы №2;

- раздаточный материал (карточки с дифференцированными заданиями) , рисунок машины-такси, рисунки домов с номерами; карточки с цифрами

Формы урока

(фронтальная, индивидуальная, парная, групповая)

Фронтальная, индивидуальная

Этап урока, время

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент, 3 минут.

Вот звонок нам дал сигнал: поработать час настал.

Так что время не теряем И работать начинаем

Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно.

На урок торопит нас, Математика сейчас,

Все считайте и пишите,

При решении – не спешите.

Математика нас ждет.

Начинаем устный счет.

Организует проговаривание правила поведения на уроке.

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

2. Устный счет,

10 минут

1. Игра «Таксист».

- Скажите, ребята кто такой таксист, чем он занимается?. Итак сейчас мы будем таксистами, нам нужно правильно выбрать номер дома, решив пример на карточке и отправить к этому дому такси. Все остальные учащиеся будут контролерами, если таксист подъехал правильно к дому, поднимаете зеленый кружок, если нет – красный.

Организует игру, проводит беседу, следит за игрой.

Выполняют задание, следят за решением примеров

3. Актуализация знаний, постановка проблемы, формулирование темы урока 10 минут

Работа в парах по карточкам «Угадай число».

- Сейчас мы поработаем в парах, но сначала давайте вспомним правила работы в паре:

- Итак, запишите числа у себя на карточке

2 сот. 4 дес. 5 ед. = 5 дес. 6 ед. =

4 сот. 1 дес. 9 ед. = 2 дес. 9 ед. =

6 сот. 7 дес. 3 ед. = 7 дес. 3 ед. =

-Составьте эти числа в разрядной таблице. Что интересного вы заметили? Давайте вспомним, какие числа называются двузначными? Разложите эти двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Запишите в тетрадь.

-Какие числа называются трёхзначными?

(Трехзначное число – это число, для записи которых, нужны три знака)

Проводит беседу, объясняет задание, следит за его выполнением.

Отвечают на вопросы, выполняют задание.

- А кто ребята из вас сможет записать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых?

- А давайте попробуем сформулировать тему урока? (трехзначное число - как сумма разрядных слагаемых)

А как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?

(будем учиться представлять 3-значное число как сумму разрядных слагаемых)

Проводит беседу, объясняет задание, следит за его выполнением.

Учитель корректирует их ответы.

Отвечают на вопросы, выполняют задание.

Дети формулируют тему урока.

Физкультмнутка, 3 минуты

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали,

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Выполняют упражнения вместе с учителем

4. «Открытие» нового знания», 10 минут

- Откройте учебник на с. 15 и прочитайте тему урока. Громко и чётко прочитает…

Задание №1

Посмотрите на рисунок трех моделей числа 100:

Сколько клеточек закрашено на рисунке красным цветом?

Запишите это число — 200.

Сколько клеточек закрашено на рисунке синим цветом?

Запишите это число — 50.

Сколько клеточек закрашено на рисунке желтым цветом?

Запишите это число — 8.

Сколько всего клеточек закрашено?

Выслушиваем ответ , записываем на доске 200 + 50 + 8. Всего закрашено 200 + 50 + 8 клеточек. Это сумма разрядных слагаемых числа 258.

Задание №2

Запишите каждое из чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

После того, как все числа будут записаны в виде суммы разрядных слагаемых, проверяем решения, записывая их на доске под диктовку детей: 258 = 200 + 50 + 8

165 = 100 + 60 + 5

319 = 300 + 10 + 9

689 = 600 + 80 + 9

940 = 900 + 40 + 0

208 = 200 + 0 + 8

208 = 200 + 0 + 8 = 200 + 8

Обратите внимание на разрядные слагаемые —

940 = 900 + 40 + 0 и 208 = 200 + 0 + 8 эти суммы разрядных слагаемых можно записывать и по другому:

940 = 900 + 40, 208 = 200 + 8, опуская цифру 0 в разрядных слагаемых .

Выполняем второе требование этого задания. Называем разрядные слагаемые каждого из чисел, начиная с разряда сотен.

Разрядные слагаемые числа 258. Разряд сотен — 2 сот., разряд десятков — 5 дес., разряд единиц — 8.

Разрядные слагаемые 208. Разряд сотен — 2 сот.,, разряд десятков — 0 дес., разряд единиц — 8.

Задание №3

Ребята прочитайте все требования этого задания. Запишите по порядку все числа, в которых 1 сотня и 4 десятка и ещё не более 9 единиц.

Но «Не более 9 единиц», в числе 149 - 1 сотня, 4 десятка и 9 единиц. Число единиц в этом числе равно 9, то есть не более 9.

Назовите числа, которые пропустила Маша ( 141, 146).

Задание №4

Запишите в тетради все числа по порядку, в которых 3 сот., 4 дес. и ещё несколько единиц. 243 345 314 139 340 349 304

Даем время на выполнение задания и устно проверяем правильность выполнения задания: 350, 351, ...357.

Проводит беседу

Отвечают на вопросы

5. Первичное закрепление, 7 минут

- Вместе мы открыли для себя много нового.

- Давайте закрепим наши знания. Сейчас мы будем работать в группах, давайте вспомним правила работы в группе.

- Проверьте, как Незнайка разложил трехзначные числа на сумму разрядных слагаемых

437 = 400 + 37         563 = 500 + 3 +60

215 = 200 + 10+ 5 346 + 40 +300 +6

-Какие ошибки допустил Незнайка?

Объясняет задание.

Проводит проверку.

Работают в группе, выполняют задание.

Затем, по одному зачитывают ответы,

Рефлексия, 3 минуты

-У вас на столах лежат небольшие анкеты, по которым вы можете оценить свою работу на уроке.

Оценивают устно свою работу (с опорой на анкеты)

Домашнее задание, 2 минуты

Учитель:откройте ваши дневники и запишите домашнее задание.

ТПО 2, стр. 7, №1,2.