Урок русского языка в 8 кллассе

Тема: «Односоставные предложения» (закрепление) 8 класс.

Цель:повторить и обобщить изученное об односоставных предложениях, учиться различать их типы.

Ход урока.

1.Мобилизующий этап.

Запись на доске:

Н . Бн . Ветер веет.

Мелкий дождь по окнам льет.

Ум тоскует; сердце ноет;

И душа чего-то ждет.

Бр …

Я не знаю: что такое?

Бв

Справка:

И в бездейственном покое

Нечем скуку мне отвесть.

Скучно.

Хоть бы книжку мне прочесть!

Осень.

Условные обозначения:

Н - назывное предложение

Бн - безличное нераспространенное

Бр - безличное распространенное

Бв - безличное восклицательное.

- познакомьтесь с необычной записью стихотворения К.Пруткова «Осень», справкой к нему и условными обозначениями. Сформулируйте задание к упражнению. (нужно восстановить текст).

- напишите восстановленное стихотворение. Выделите в предложениях грамматическую основу.

- что объединяет восстановленные предложения? Сформулируйте тему урока.(Все восстановленные предложения односоставные. Значит, темаОдносоставные предложения.)

-отталкиваясь от темы и учитывая, что со всеми типами односоставных предложений вы знакомы, сформулируйте цель урока. (Повторить изученноеоб односоставных предложениях, учиться различать их типы).

2. тренировочные упражнения.

1.Еду. Тихо. Слышны звоны под копытом на снегу.

2.Ворох листьев сухих все сильней, веселей разгорается, и трещит, и пылает костер.

3.Прощай же, море! Не забуду

Твоей торжественной красы

И долго, долго помнить буду

Твой гул в вечерние часы.

Воздушность ив. Цветы родных полей.

Апрельский сон с его улыбкой маю.

Я целый мир прошел в мельканье дней, но лучше вас я ничего не знаю.

Фонтан любви, фонтан живой!

Принес я в дар тебе две розы.

Люблю немолчный говор твой,

И поэтические слезы.

Твоя серебряная пыль

Меня кропит росой холодной.

Ах, лейся, лейся, ключ отрадный!

Журчи, журчи сою мне быль!

- прочитайте стихотворные строки разных поэтов. Напишите отрывки в порядке увеличения в них количества односоставных предложений.

- укажите предложение, которое вы не написали. Обоснуйте свой выбор.

- назовите синтаксическую конструкцию, которая есть в некоторых односоставных предложениях, но отсутствует в ненаписанном двусоставном.

2.Соседи звонят.

Я не тороплюсь с ответом.

Я мерзну.

Образец: Они рассказали историю.

Расскажите историю.

Рассказали историю.

Можно рассказать историю.

Ну, история.

- познакомьтесь с записью. Сформулируйте задание. (из каждого двусоставного нужно построить односоставные предложения: определенно-личное, неопределенно-личное, безличное, назывное.

3. Растущие в жарких странах тыквы имеют разную форму. Есть тыквы вытянутые, как бутылки, плоские, как тарелки, круглые, как шар. В Средней Азии из тыкв делают различную посуду: миски, ведра, ложки. Были случаи, когда, путешествуя по Африке, люди во время дождя прятали в тыкву свою одежду.

Приспособили тыкву и для ловли обезьян. Индийцы в тыкве просверливают маленькое отверстие и насыпают туда какие-либо семена. Такие тыквы оставляют под деревьями, на которых бывают обезьяны. Обезьяны из любопытства бросаются к тыквам, запускают в отверстие лапку. Лапка схватывает горсть семян. Разжать кулачок и выпустить зерна жалко. Даже когда прибегают люди, обезьяна продолжает держать кулачок в тыкве.

- прочитайте текст, напишите ту его часть, которая в большей степени соответствует теме урока. Укажите односоставные предложения и их грамматические основы. Составьте и добавьте к ним односоставные предложения, тип которых не присутствует в данном тексте.

- назовите слово, в котором количество букв и звуков не совпадает.

- найдите в словах схватывает и насыпают не менее 4 общих признаков.

Итог.

- о какой группе предложений мы говорили сегодня на уроке?

- назовите главный признак односоставных предложений.

Д.З. 1) выписать из произведений художественной литературы 6-8 односоставных предложений

2) составить текст с использованием односоставных предложений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/25628-urok-russkogo-jazyka-v-8-kllasse