Индивидуальная адаптированная рабочая образовательная программа по русскому языку

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Березовская СОШ № 10

Индивидуальная адаптированная

рабочая образовательная программа

Ельницкой Елизаветы

на 2016 – 2017 уч.год

Программу составила: Васильева О.Н

Предмет: русский язык

Класс: 8 ( обучение на дому)

Согласовано

Ф.И.О.родителя

______________________

Дата ______________ 2016 г.

Пояснительная записка

Индивидуальная адаптированная программа для ученицы 8 класса Ельницкой Елизаветы по предмету «Русский язык» на 2016 -2017 учебный год, рассчитана по индивидуальному учебному плану МБОУ Берёзовской СОШ №10 на 34 часа, 1 час в неделю.

Индивидуальная адаптированная программа разработана на основе Концепции и программы для начальных классов «Школа России» руководитель проекта А.А.Плешаков, М. Просвещение, 2011г, и авторской программы Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова «Русский язык» 4 класс, утвержденной МО РФ (Москва 2005 г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования, которая рассчитана на 170 часов, поэтому при разработке адаптированной программы количество часов уменьшено для приведения в соответствие с учебным планом.

Для реализации программы используются учебник: «Русский язык» Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова для 4 класса /М.: Просвещение 2014 г

В 2015 - 2016 учебном году Лиза обучалась по индивидуальной адаптированной программе по предмету «Русский язык» 3 класс. Изучение тех тем, которые предлагает программа 4 класса по предмету «Русский язык» будет трудна для ознакомления и понимания. Учитывая, что динамика овладения понятиями и умениями учащейся данной категории (с грубыми интеллектуальными и физическими нарушениями в развитии) крайне низка, на основании решения ПМПк данная адаптированная программа упрощена и составлена по предмету «Русский язык» 4 класс.

Данная адаптированная программа является индивидуальной, разработана на основании рекомендаций школьного П П К протокол № 1 от 29.08.2016., учитывая психофизические особенности развития Лизы, рекомендуется использовать общеобразовательную программу 4 класса Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова «Русский язык» (программа для нач.классов). М.: Просвещение 2011 г.. Темы и разделы давать в ознакомительном порядке.

Ребенок имеет сложный дефект развития: ДЦП, олигофрения умеренной степени, отягощённая нарушениями зрения. Отмечаются грубые нарушения внимания в виде недостаточной устойчивости, трудностях концентрации, своеобразное изменение поведения и снижение работоспособности.

Моторная сфера отличается беспомощностью, слабы и вялы верхние, нижние конечности. Координация движений полностью нарушена ( не может держать ручку, не может обводить буквы по точкам, выполнять штриховку и тд. В связи с тем, что ребенок не может писать из программы исключены сочинения и изложения, а также проверочные работы (диктанты, контрольные списывания).

Данная программа предназначена для работы с ребенком, имеющей сложную структуру дефекта с учётом специфических особенностей моторного, сенсорного, умственного, речевого, эмоционального и социально-личностного развития с нарушением интеллекта, ее ведущих мотивов и потребностей, характера ведущей деятельности, типов общения.

Связная речь бедна. Испытывает трудности при продуцировании связных высказываний. Пересказ не доступен даже по вопросам, на вопросы отвечает односложно. Может сама составить простое нераспространённое предложение. Рассказ по серии сюжетных картин составить не может. Словарь беден. Качественно неполноценен, что проявляется при выполнении заданий, связанных со словоизменением и словообразованием, с подбором однокоренных слов. Мало обобщающих слов, синонимов, антонимов. Присутствует недостаточная сформированность грамматических форм языка: ошибки в падежных окончаниях, смешение временных и видовых форм глаголов, ошибки в согласовании и управлении. Допускает некоторые ошибки при образовании формы родит. падежа сущ. в ед.и мн.числе, при образовании форм названий детенышей животных, при образовании прилагательных от существительных.

На уроках низкая активность внимания, быстро переключается, устаёт. Воспринимает учебную инструкцию, но работать по ней самостоятельно не может, приходится несколько раз повторять инструкцию и контролировать. С учётом психо физических особенностей ребёнка: кратковременная память, объём запоминания на низком уровне, внимание произвольное, не сконцентрированное, трудности при переключении внимания не умение сопоставлять, сравнивать, анализировать, нарушение чтения и письма обусловленное несформированностью фонетико-фонематических и лексико-грамматических средств языка у ребёнка, с преобладанием неполноценности смысловой стороны речи, в индивидуальную адаптированную программу взяты разделы из общеобразовательной программы 4 класса, кроме раздела «Наречие» и «Повторения изученного в начальных классов.

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

- познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

- социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Достижение поставленных целей изучения русского языка обеспечивается решением следующих практических задач:

Развитие речи, мышления, воображения;

Овладение учащимся умения правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания тексты- описаниям и тексты- повествования небольшого объема;

Формирование развернутой структуры учебной деятельности, основу которой составляют универсальные учебные действия

Содержание курса

Требования к уровню подготовки

Ученик получит возможность научиться:

- составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;

- распознавать предложения по цели высказывания и интонации;

- находить в тексте главные и второстепенные члены предложения;

- распознавать части речи и их грамматические признаки

-изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам;

-изменять имена прилагательные по родам в единственном числе;

-изменять глаголы по временам ;

-вычленять в предложении основу и словосочетания;

- производить элементарный синтаксический разбор предложений;

- определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части

Календарно тематическое планирование

Для реализации учебного материала используется литература

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/256339-individualnaja-adaptirovannaja-rabochaja-obra