Консультация для родителей и педагогов «Эмоциональные дети»

Конспект консультации для родителей и педагогов

«Эмоциональные дети»

Зрительный вектор

«Вы не боитесь темноты? У вас просто нет воображения!»

Евгений Гришковец

Есть дети, их не много, всего около 5%, которые обладают повышенной эмоциональностью. С точки зрения системно-векторной психологии, это люди, обладающие врожденными особенностями, напрямую связанными с бОльшей чувствительностью зрительного анализатора и бОльшим объёмом соответствующих отделов головного мозга (количество нейронных клеток зрительных отделов мозга у такого человека иногда в десятки раз превышает объем этих же отделов у других людей).

Открытия системно-векторной психологии показали, что особая чувствительность той или иной зоны (эрогенная зона) влечет за собой соответствующие особенности психики конкретного человека. Совокупность таких психических свойств получила название «вектор».

Люди со «зрительным» вектором обладают соответствующими особенностями, напрямую связанными с особенностями строения их мозга. Так высокая чувствительность зрительного сенсора позволяет им отличать до 400 оттенков того или иного цвета. Это в свою очередь влечет формирование более богатого воображения и наличие так называемого образного интеллекта.

Кроме того, установлена прямая связь между воображением и эмоциональностью. Люди творческих профессий обладают широкой амплитудой эмоциональных состояний – от страха смерти и различных фобий до чувства всепоглощающей любви.

Действительно, чего боится ребенок в темной комнате? Что под кроватью сидит бабайка. Откуда он это знает? Его воображение рисует ему невероятные картины в отсутствие объективной информации.

Особенности «зрительных» детей

Общительный, эмоциональный, любопытный – маленький «зрительник» испытывает настоящий информационный и эмоциональный голод. Он много разговаривает, стремясь поделиться впечатлениями и эмоциями, хочет себя проявить. Если страхи не поглотили его, такого ребенка будет всегда слышно и видно.

Впечатлительность зрительного ребенка проявляется еще и в способности переносить на себя всё увиденное. Его не оставляет равнодушным ни выразительно прочитанная сказка, ни добрый мультик, ни печальное событие в его окружении. Страшный видеоряд тоже обязательно оставит свой отпечаток на чувствительной психике такого ребенка, развив в нем не доброту и сострадание, а страхи, которые в общении с окружающими могут проявиться как стеснительность. По этой же причине такому ребенку нельзя читать сказки, где главного героя съедают, так как воображение нарисует ему страшную картину собственной смерти, что может сильно напугать малыша.

Такой ребенок любит очаровываться, верить в чудеса и сказки, волшебников и сказочных героев. С ранних лет его могут окрестить «артистом». Любые сценки, театрализованные представления, режиссерские и сюжетно-ролевые игры очень полезны для развития его способностей.

Образное мышление маленького зрительника и способность впитывать огромное количество мультфильмов, фильмов, книг, историй помогают ему хорошо учиться, стать настоящим интеллектуалом. Отличное зрение влечет за собой удивительную наблюдательность, а также способность отличать малейшие оттенки цвета, света и даже запаха.

Он легко находит контакт со взрослыми, так как спешит с ними поделиться всем. Поэтому крепкая эмоциональная связь с ребенком позволит помочь ему в любых трудностях на его жизненном пути.

Нужно беречь хрупкую эмоциональность ребенка со зрительным вектором. Разрыв эмоциональной связи, особенно сопровождающийся страхами (например, смерть близкого человека или домашнего животного, к которому ребенок был привязан), может привести к удару по его чувствительной зоне – зрению. Нередко такие детки с ранних лет ходят в очках. Восстановить зрение можно тем же путем, идя от обратного – найти, где была прервана связь и восстановить её, либо заменить новой.

У таких детей очень живая мимика, они быстро научаются выражать и идентифицировать свои эмоции, если им не запрещать их проявлять. Например, такие фразы как «не плач! ты же мальчик!» или «ты же уже большая девочка» могут привести к обратному эффекту – ребёнок будет стесняться себя, а эмоции никуда не уйдут. Это может привести к психосоматике.

Чтобы правильно воспитать зрительного ребенка, нужно учить его выражать свои эмоции, правильно их понимать и называть, а также учить его состраданию. Именно так он сможет вынести свои страхи наружу – в переживание за другого. Сначала это может быть кукла или побитая плюшевая собака, потом животные из приюта, но самое важное для зрительного человека научиться любить и быть добрым с людьми.

Например, сопереживая маленькой девочке из сказки Андерсена «Девочка и спички», ребенок сможет прожить собственные чувства, таящиеся где-то глубоко, и сопоставив историю девочки со своей собственной, решить, что ей, возможно, тяжелее. Понимание её чувств, с большой вероятностью вызовет в зрительном ребёнке желание помочь, поддержать. Таким образом, он переключится со своих собственных переживаний, с зацикленности на себе, на заботу о других. Вот тогда он точно сможет состояться и понять своё природное предназначение в этом мире, чувствуя себя нужным, востребованным.

Профессии для таких людей конечно должны быть связаны с общением и работой с людьми. Это и актеры, и певцы, и педагоги, и социальные работники, а также психологи и врачи. А музыка, танцы, рисование, театральный кружок помогут хорошо развить природный потенциал маленького зрительника и помочь в становлении на своём важном жизненном пути.

Статья написана с использованием:

материалов тренинга по системно-векторной психологии Ю.И.Бурлана,

материалов с сайта https://www.yburlan.ru/biblioteka,

Толкачев В. К. Роскошь системного самопознания. Основы системно-векторного психоанализа, - СПб: академия системного мышления В. К. Толкачева, 2008

Фрейд З. Истерия и страх, - М.: Фирма СТД, 2006

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/256431-konsultacija-dlja-roditelej-i-pedagogov-jemoc