Влияние художественной литературы на развитие речи и словесного творчества детей дошкольного возраста

Влияние художественной литературы на развитие речи и словесного творчества детей дошкольного возраста.

В средней группе уже становиться возможным подведение детей к составлению небольшого связного повествования , так как в этом возрасте совершенствуется речь, возрастает речевая и мыслительная активность. Особое внимание в развитии речи детей я уделила художественной литературе. Проблема восприятия литературных произведений разных жанров детьми дошкольного возраста сложна и многоаспектна. Ребенок проходит длительный путь от пассивного участия в изображаемых событиях до более сложных форм эстетического восприятия. Учитывая характерные особенности понимания дошкольниками содержания и художественной формы литературных произведений такие , как конкретность мышления , небольшой жизненный опыт , непосредственное отношение к действительности . Поэтому только на определенной ступени развития и лишь в результате целенаправленного воспитания возможно формирование эстетического восприятия и на этой основе – развитие детского творчества.

Художественная литература служит могучим действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей , она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка, эмоций, воображения. В рассказах дети познают лаконичность и точность слова, в стихах улавливают музыкальность, напевность, ритмичность русской речи.

Наблюдение, проведенные мною в группе показали, что наши воспитанники не умеют сосредоточенно, не отвлекаясь слушать сказки, рассказы, при чтении стихов лишь немногие чувствуют рифменную основу. Нельзя забывать, что дети дошкольного возраста – слушатели, а не читатели.

Книга – величайшее достижение культуры, могучее средство воспитания. Маленький ребенок верит слову писателя. В своей работе с детьми широко использую самые разнообразные жанры художественного слова – сказки, рассказы, стихи, потешки, пословицы, поговорки.

Перед собой поставила такие задачи, как :

Заложить в детях любовь к художественному слову

Уважение к книге

Определение того круга произведений художественной литературы, который надо детям прочитать, заучить наизусть, рассказать

Каждое художественное произведение доносить до детей, как произведение искусства

Раскрыть ее замысел

Заразить слушателей эмоциональным отношением к литературным персонажам, их чувствам, поступкам

Научить детей воспринимать художественное произведение

Составила перспективный план, в котором было предусмотрено чтение и рассматривание книг. Беседы о том как нужно обращаться с книгой как по развитию речи, так и вне непрерывной образовательной деятельности (НОД).

Работу начала с оформления в группе книжного уголка. Важно было создать обстановку, что бы у ребенка появилось желание посмотреть книгу. В уголке помещала не только художественные произведения, но и дополнительный материал:

Рисунки детей по сказкам «Зимовье», «Гуси – лебеди» средней группы.

Книжка собственного сочинения по сказке «Два жадных медвежонка»

Картинки – загадки (для словотворчества).

Воспитывая любовь к художественным произведениям, тем самым развивала речевую деятельность и словотворчество детей. На НОД использовала различные приемы: пояснение, вопросы, дидактические игры, упражнения, обыгрывание сюжетов, введение музыкального сопровождения, рисование, мнемотехнику и т.д.

Вся непрерывная образовательная деятельность проходит в игровой форме. При анализе литературного произведения в единстве его содержания и художественной формы, дети овладевают способностью передавать в образном слове определенное содержание. На основе развития поэтического слуха возникает взаимосвязь между восприятием художественной литературы и словесным творчеством.

В работе с детьми я старалась обращать внимание не только на жанр изучаемого произведения : - Я расскажу вам русскую народную сказку «Гуси – лебеди» или «прочитаю рассказ Л. Толстого «Косточка»», но и останавливала внимание детей на некоторых особенностях литературного языка (образные слова и выражения , эпитеты и сравнения). Это закладывает основы для дальнейшего развития поэтического слуха.

После рассказывания, произведение обязательно анализируем его ставя перед детьми вопросы, заставляя их думать , делать самим выводы и т.д. тем самым развивая связанную речь.

При чтении стихотворений, выделяю ритмичность , музыкальность, напевность стихотворений , развивая у детей способность замечать красоту и богатство русского языка.

Например, после чтения стихотворения С.Маршака «Усатый полосатый» спросила : «Почему так назван котенок?» . Что бы детям было легче ответить провела предварительную работу беседу по картине «Кошка с котятами» на прогулке , понаблюдали за кошкой, рассмотрев какие у него усы , шерстка и т.д. А затем , задав другой вопрос : «А как еще можно сказать про котенка? , Какой он ?» (забавный , пушистый , мягкий, веселый, озорной). Таким образом, происходит активное усвоение слов и понятий.

Развивая звуковую культуру речи детей , обращала внимание детей на четкость и отчетливость произношения звуков и слов , используя чистоговорки, потешки, считалки, загадки. Так например отгадывая загадку :

Что за зверь такой лесной

Встал , как столбик под сосной

И стоит среди травы -

Уши больше головы

Кто это? «заяц», дети определяют в отгадке заданный звук.

Особое внимание уделяю формированию грамматически правильной речи, дети, отвечая на вопросы, пользовались словами с правильной грамматической формой.

Почти на каждом НОД провожу творческие задания , выполняя лексические , грамматические , фонетические упражнения на подбор сравнений , синонимов и антонимов к данному слову .

Рисунки и сочинения детей, помещаю в альбом детского творчества.

Уже к концу года у детей появился повышенный интерес к книге. С интересом не отвлекаясь, слушали произведение, многие задавали вопросы по содержанию литературных произведений. Появилось желание придумать новую сказку, обменивались впечатлениями. Улучшилась связная речь, произношение звуков и слогов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/256870-vlijanie-hudozhestvennoj-literatury-na-razvit