Музыкальная деятельность дошкольников

Музыкальная деятельность дошкольников

Музыкальная деятельность дошкольников – это «различные способы, средства познания детьми музыкального искусства (а через него и окружающей жизни, и самого себя), с помощью которого осуществляется и общее развитие».

В музыкальном воспитании дошкольников выделяются следующие виды музыкальной деятельности:

– восприятие;

– исполнительство;

– творчество;

– музыкально-образовательная деятельность.

Все указанные виды музыкальной деятельности имеют свои разновидности, свою характеристику. Так, восприятие музыки может существовать как самостоятельный вид деятельности, но может предшествовать и сопутствовать остальным видам. Восприятие музыки осуществляется уже тогда, когда ребенок не может включиться в другие виды музыкальной деятельности, когда он еще не в состоянии воспринимать другие виды искусства. Восприятие музыки – ведущий вид музыкальной деятельности во всех возрастных периодах дошкольного детства. Слышать, воспринимать музыку – это значит различать ее характер, следить за развитием образа: сменой интонации, настроений.

Восприятие у ребенка и у взрослого, в силу различного музыкального и жизненного опыта не одинаково. «Восприятие музыки детьми раннего возраста отличается непроизвольным характером, эмоциональностью». Постепенно, с приобретением некоторого опыта, по мере владения речью, ребенок может воспринимать музыку более осмысленно, соотносить музыкальные звуки с жизненными явлениями, определять характер произведения.

У детей старшего дошкольного возраста с обогащением их жизненного опыта, опыта слушания музыки восприятие музыки рождает более разнообразные впечатления. Восприятие зависит от уровня музыкального и общего развития ребенка, его целенаправленного воспитания.

В восприятии произведений искусства участвуют как эмоции, так и мышление. При слушании музыки роль эмоционального компонента особенно велика. Если ребенок обладает развитым восприятием, то он постигает смысл музыкального произведения даже при одном прослушивании. При повторных прослушиваниях воспринятый музыкальный образ углубляется, произведение открывается новыми гранями. Поэтому в дошкольном возрасте, когда опыт восприятия музыки еще мал, как правило, требуется несколько прослушиваний, чтобы восприятие произведения стало более осмысленным, прочувствованным. Поэтому так необходимо развивать музыкальное восприятие дошкольников, тренировать его.

Музыкально-образовательная деятельность включает в себя сведения общего характера в музыке как виде искусства, музыкальных жанрах, композиторах, музыкальных инструментах и т. д., а также специальные знания о способах исполнительства. Каждый вид музыкальной деятельности, имея свои особенности, предполагает овладение детьми теми способами деятельности, без которых она не осуществима, и оказывает специфическое влияние на музыкальное развитие дошкольников. Поэтому важно использовать все виды музыкальной деятельности.

Все виды деятельности взаимосвязаны и взаимодействуют между собой. Каждый вид деятельности служит средством развития какой-либо музыкальной способности. С помощью восприятия музыки, различения эмоциональной окраски формируется ладовое чувство. Звуковысотный слух (музыкально-слуховые представления) развивается с помощью тех видов музыкальной деятельности, в которых эта способность проявляется, а именно в двух видах исполнительства – пении и игре на музыкальных инструментах по слуху.

Ритмическое чувство находит выражение в первую очередь в музыкально-ритмических движениях, воспроизведении ритмического рисунка в хлопках, на музыкальных инструментах, в пении. Эмоциональная отзывчивость на музыку развивается в процессе всех видов музыкальной деятельности.

Детскоеисполнительство как вид музыкальной деятельности проявляется в пении, музыкально-ритмических движениях, игре на детских музыкальных инструментах. Детское музыкальноетворчество в дошкольном возрасте проявляется «в умении создавать простейшие движения, создавая новые варианты танцев, находить выразительные игровые движения для передачи различных образов, музицировать на детских музыкальных инструментах». Музыкальное творчество проявляется во всех видах музыкальной деятельности, в пении, ритмике, игре на инструменте.

Еще один вид музыкальной деятельности –музыкально-образовательная деятельность, которая предполагает усвоение детьми элементарных сведений о музыке, ее выразительных особенностях, а также приобретение определенного запаса навыков и умений в различных видах исполнительства.

Таким образом, вышесказанное позволяет сделать следующие выводы:

Музыкальная деятельность дошкольников представляет собой различные способы, средства познания детьми музыкального искусства. Музыкально-образовательная деятельность включает в себя сведения общего характера в музыке как виде искусства, а также специальные знания о способах исполнительства. В музыкальном воспитании детей выделяются основные виды музыкальной деятельности: восприятие, исполнительство, творчество, музыкально-образовательная деятельность. Все они имеют свои разновидности. Каждый вид музыкальной деятельности, имея свои особенности, предполагает овладение детьми теми способами деятельности, без которых она не осуществима и оказывает специфическое влияние на музыкальное развитие дошкольников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/256872-muzykalnaja-dejatelnost-doshkolnikov