Программа мониторинга Волшебный крючок

Показатели (оцениваемые результаты)

Критерии

Степень выраженности оцениваемого качества

Возможное кол-во баллов

Методы диагностики

I.Теоретическая подготовка ребёнка:

1.1. Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы).

Правила вязания крючком

Низкий уровень(ребёнок овладел ¼ объёма знаний, предусмотренных программой (до 20% правильных ответов);

Уровень ниже среднего (объём усвоенных знаний составляет менее ½ (до 40% правильных ответов);

Средний уровень (объём усвоенных знаний составляет более ½ (до 60% правильных ответов);

Уровень выше среднего (объём усвоенных знаний составляет более ¾ (до 80% правильных ответов);

Высокий уровень (ребёнок освоил практически весь объём знаний, предусмотренных программой за конкретный период (100% правильных ответов).

1

2

3

4

5

Тестирование, контрольный опрос.

Чтение схем

Низкий уровень(не знает условных обозначений, не может читать схемы);

Уровень ниже среднего (выполнение работы по схеме только под диктовку педагога);

Средний уровень (выполнение работы по схеме с помощью педагога;

Уровень выше среднего (самостоятельное выполнение работы по простой схеме);

Высокий уровень (самостоятельное выполнение работы по схеме сложных кружев (на вилке, филейное, брюггское, ирландское).

1

2

3

4

5

Наблюдение.

1.2. Владение специальной терминологией.

Осмысленность и правильность использования специальной терминологии.

Низкий уровень (ребёнок, как правило, избегает употреблять специальные термины);

Уровень ниже среднего (ребенок фрагментарно использует специальную терминологию);

Средний уровень (ребёнок сочетает специальную терминологию с бытовой);

Уровень выше среднего (ребенок допускает бытовую терминологию);

Высокий уровень (специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием).

1

2

3

4

5

Наблюдение.

II.Практическая подготовка ребёнка:

2.1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана программы).

Приемы вязания крючком (ПВК)

Низкий уровень(не умеет вязать);

Уровень ниже среднего (выполнение всех ПВК с практической помощью педагога);

Средний уровень (выполнение основных ПВК (все виды столбиков) со словесной помощью педагога);

Уровень выше среднего (самостоятельное выполнение основных ПВК (все виды столбиков, листики, бугорки, пышные столбики));

Высокий уровень (самостоятельное выполнение ПВК сложных кружев (на вилке, филейное, брюггское, ирландское).

1

2

3

4

5

Наблюдение.

2.2. Владение специальным оборудованием и оснащением.

Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения.

Низкий уровень(ребенок не владеет оборудованием);

Уровень ниже среднего (ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе с оборудованием);

Средний уровень(работает с оборудованием с практической помощью педагога);

Уровень выше среднего (работает с основным оборудованием (крючок, игла) в основном самостоятельно, с незначительной словесной помощью педагога);

Высокий уровень (работает со всем оборудованием (крючок, игла, вилка) самостоятельно, не испытывает особых трудностей);

1

2

3

4

5

Наблюдение.

2.3. Творческие навыки.

Креативность в выполнении практических заданий.

Низкий уровень развития креативности (ребёнок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога);

Уровень ниже среднего (репродуктивный) (выполняет в основном задания на основе образца);

Средний уровень(вносит в образец небольшие оригинальные изменения);

Уровеньвыше среднего (вносит в образец до 50% оригинальных изменений);

Высокий (творческий уровень) (выполняет оригинальные работы).

1

2

3

4

5

Наблюдение.

III.Общеучебные умения и навыки ребёнка:

3.1. Учебно-интеллектуальные умения:

3.1.1.Умение подбирать и анализировать специальную литературу.

Самостоятельность в подборе и анализе литературы.

Низкий уровень(обучающийся пользуется литературой, предоставленной педагогом);

Уровень ниже среднего (обучающийся испытывает серьёзные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);

Средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей);

Уровень выше среднего (обращается за советом к педагогу при работе с литературой);

Высокий уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей).

1

2

3

4

5

Анализ.

3.2. Учебно-коммуникативные умения:

3.2.1. Умение слушать и слышать педагога.

Адекватность восприятия информации идущей от педагога.

Низкий уровень(обучающийся постоянно переспрашивает, отвлекается);

Уровень ниже среднего (обучающийся слышит информацию, но требуется неоднократное повторение для усвоения услышанного, показ способа действия);

Средний уровень (слышит информацию, но требуется повторение для усвоения услышанного);

Уровень выше среднего (слышит информацию, иногда обращается за разъяснениями);

Высокий уровень (воспринимает информацию, самостоятельно анализирует и применяет в работе).

1

2

3

4

5

Наблюдение.

3.3. Учебно-организационные умения и навыки:

3.3.1. Умение организовать своё рабочее (учебное) место.

Способность самостоятельно готовить своё рабочее место к деятельности и убирать его за собой.

Низкий уровень(обучающийся не умеет организовать свое рабочее место);

Уровень ниже среднего (обучающийся испытывает серьёзные затруднения при организации рабочего места, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);

Средний уровень (организует и убирает свое с помощью педагога);

Уровень выше среднего (требуется напоминание педагога);

Высокий уровень (организует и убирает свое рабочее место самостоятельно, не испытывает особых трудностей).

1

2

3

4

5

Наблюдение.

3.3.2. Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности.

Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям.

Низкий уровень(обучающийся знает только некоторые правила техники безопасности)

Уровень выше среднего (обучающийся овладел менее чем ½ объёма навыков соблюдения правил безопасности, предусмотренных программой);

Средний уровень (объём усвоенных знаний составляет более ½);

Уровень выше среднего (обучающийся знает практически весь объём навыков техники безопасности, но для применения на практике требуется иногда напоминание педагога);

Высокий уровень (ребёнок освоил практически весь объём навыков, предусмотренных программой за конкретный период, автоматически применяет их в работе).

1

2

3

4

5

Наблюдение.

3.3.3. Умение аккуратно выполнять работу.

Аккуратность и ответственность в работе.

Низкий уровень(работа не доведена до конца);

Уровень ниже среднего (работа выполнена неряшливо);

Средний уровень (работа выполнена со значительными погрешностями);

Уровень выше среднего (работа выполнена с незначительными погрешностями);

Высокий уровень (работа выполнена аккуратно).

1

2

3

4

5

Наблюдение.

Показатель (оцениваемые параметры)

Критерии

Степень выраженности оцениваемого качества

Возможное кол-во баллов

Методы диагностики

1. Организационно – волевые качества:

1.1. Терпение.

Способность переносить (выдержать) известные нагрузки в течение определённого времени, преодолевать трудности.

Терпения хватает только на начало занятия.

Терпения хватает меньше чем на ½ занятия.

Терпения хватает на ½ занятия.

Терпения хватает больше чем на ½ занятия.

Терпения хватает на всё занятие.

1

2

3

4

5

Наблюдение.

1.2. Воля.

Способность активно побуждать себя к практическим действиям.

Волевые усилия ребёнка побуждаются извне.

Чаще – извне, чем самим ребёнком.

Чаще - ребенком, чем извне.

Часто - самим ребенком.

Всегда – самим ребёнком.

1

2

3

4

5

Наблюдение.

1.3. Самоконтроль.

Умение контролировать свои поступки (приводить к должному свои действия)

Ребёнок постоянно находится под воздействием контроля извне.

Часто требуется воздействие контроля извне.

Периодически контролирует себя сам.

Часто контролирует себя сам.

Постоянно контролирует себя сам.

1

2

3

4

5

Наблюдение.

2. Ориентационные качества.

2.1. Самооценка.

Способность оценивать себя адекватно реальным достижениям.

Завышенная.

Заниженная.

Нормальная.

1

3

5

Анкетирование.

2.2. Интерес к занятиям в детском объединении.

Осознанное участие ребёнка в освоении образовательной программы.

Низкий уровень (интерес к занятиям продиктован ребёнку извне. Посещаемость низкая (более 50% пропусков без уважительных причин));

Уровень ниже среднего (интерес к занятиям продиктован ребёнку извне. Посещаемость низкая (до 40% пропусков без уважительных причин));

Средний уровень (интерес периодически поддерживается самим ребёнком. Посещаемость средняя (до 20% пропусков без уважительных причин));

Уровень выше среднего (интерес периодически поддерживается самим ребёнком. Посещаемость хорошая (до 10% пропусков без уважительных причин));

Высокий уровень (интерес постоянно поддерживается ребёнком самостоятельно. Посещаемость отличная, нет пропусков без уважительных причин).

1

2

3

4

5

Тестирование, анализ посещаемости