Формирование общеучебных умений и навыков на уроке ансамбля

КГКП «Детская школа искусств №15 акимата города Усть-Каменогрска»

Доклад по самообразованию на тему: «Формирование общеучебных умений и навыков на уроке ансамбля»

Преподаватель Кабаева Г.Б.

г. Усть-Каменогорск

2017 г

Цель: Развить и формировать общеучебные умения и навыки в ансамблевой игре.

Задачи: Воспитать и развить навыки в ансамблевой игре.

Развить навыки ориентирования в музыкальном тексте.

Развить навыки чтения с листа.

Основной  целью  школы искусств является всестороннее развитие ребенка, где  подразумеваются    приучение к труду и  привитие любви к музыке.

Выявить задатки ребенка, развить его  способности и естественным путем пробудить интерес к музыке –  все эти задачи преподавания музыкальной дисциплины встают перед каждым педагогом.

 Более быстрому раскрытию индивидуальных способностей детей способствует совместная игра – игра в ансамбле. Она является неотъемлемой частью  музыкального воспитания. Несомненно, ансамблевая игра  развивает чувство ритма, слуховое внимание, но более ценным является то, что именно коллективные переживания воспитывают личную ответственность в общей работе и способствуют созданию уверенности в себе  во время выступлений. 

 Исполнение музыкальных произведений в ансамбле является самым быстрым способом решить несколько задач обучения игре на инструменте: помочь подружиться с инструментом и выработать естественность исполнительских движений.

 Часто увлечению учебным процессом препятствуют плохое или  недостаточное развитие детей, педагогическая запущенность. Но урок будет всегда плодотворным, если он учитывает индивидуальность ребенка – его интересы  и способности, если он творчески выстроен. К успехам и  достижениям приведет увлекательный процесс, который обязательно пробудит самостоятельную мысль.

 Плохое чтение нотного текста на начальном этапе обучения замедляет темп учебной работы, что может угнетающе действовать на ученика.

Нетрудные произведения в исполнении ансамбля звучат насыщенно, и гармоническая окраска помогут ученику быстро выучить нотный текст.

В результате ученик получает полное представление о музыке в целом и чувствует себя полноправным участником исполнения, получает моральное удовлетворение от процесса игры.

 Совместное исполнение  произведений способствуют расширению кругозора ребенка и знакомит с народными произведениями. Исполнение народных произведений помогут  развить силу воображения, привьют культуру слышания, воспитают творческую инициативу.

 Начальные уроки обучения должны быть разнообразными, так как дети  этого возраста впечатлительны и быстро устают от однообразия. Задача  педагога состоит в умении поставить себя на место ученика - почувствовать его неудобства и предугадать намерения исполнения. Помочь ему выразить отношение к исполняемому произведению. Такая атмосфера урока поможет маленьким музыкантам поверить в свои силы.

 Совместная игра придает структуре урока эмоциональный характер. Эмоциональное состояние ребенка может мешать восприятию общего звучания.Начальный период обучения непременно должен подчиняться принципу постепенности и доступности.

 Формирование общеучебных умений и навыков должно происходить не только через показ педагогом нужного действия, но и через самостоятельный поиск, при котором поясняется необходимость выполнения такого действия. При выработке навыков полезно изменять штрихи, темпы, акцентируя исполнение на художественную сторону – интонирование и образность.

 Очень важно научить детей слушать себя и других исполнителей одновременно и играть с полным вниманием и самоконтролем, так как от этого зависит качество звука. Отношение к звуку определяет формирование всех домбровых навыков, а именно его прикосновение к грифу домбры. Добиться хороших результатов исполнения можно только при активном участии слуха и музыкальном осмыслении изучаемого материала, осознанном отношении к работе.

 Работа над воспитанием  ритма должна вестись от музыки, а не от высчитывания длительностей. Образное содержание произведений нужно воспринимать через ритм, мысленный танец или марш. Понимание учеником поставленной музыкальной задачи исполнения вызовет технику, необходимую для ее решения.В процессе усвоения материала меняются способы работы, что приводит к новому восприятию и новому вниманию.

 В ансамблевой игре необходимо научить учащихся бережно относиться к паузам – внимательно, бережно и сознательно, точно их выдерживать. Нередко такая работа лучше проходит именно при  совместном исполнении, при правильном подборе репертуара. Программу педагог должен подбирать с учетом педагогической целенаправленности: яркие произведения давать не очень эмоциональным детям и наоборот. Пьесы с кантиленным характером использовать для работы над звуком. Усложнение репертуара может привести к его неполноценному исполнению. Разнообразный репертуар напротив приведет к смене художественных впечатлений и определит успешность работы.

При формировании детского ансамбля работа педагога  заключается  в правильном подборе не только музыкального материала, но и детей, которые будут вместе музицировать. Учитывать взаимную симпатию, уровень их подготовленности, эмоциональность, характер, так как  в своем развитии и воспитании дети не равны. Совместная игра способствует преодолению застоя в работе учащихся, так как участник, который  играет сознательно, осмысливает логику текста, испытывает эстетическое и моральное удовлетворение от исполнения, будет стремиться к технической уверенности.

 Индивидуальный подход к каждому - это залог успешной работы. Воспитать человека искусства - деятельного члена общества, способного к дальнейшему развитию культуры - вот что составляет основу работы музыкального обучения в школе искусств.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/257777-formirovanie-obscheuchebnyh-umenij-i-navykov-