Рабочая программа по русскому языку для 2 класса УМК Школа России на учебный год

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

Николаева Т.Ю. /________/

ФИО

Протокол № ___

от «__»__________20___г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР Мусаева Э.К. /____________/

ФИО

«__»____________20___г.

«Утверждаю»

Директор

МАОУ «СОШ № 8» г. Гая

Филиппов С.Н. /____________/

ФИО

Приказ № ___

от «__»__________20____г.

№ п\п

Наименование разделов и тем

Колич часов

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

1

Наша речь

3

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Работать над памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

Отличать диалогическую речь от монологической.

Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в диалоге.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог.

Составлять по рисункам диалог и монолог.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

2

Текст

4

Отличать текст от других записей по его признакам.

Осмысленно читать текст.

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.

Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

Передавать устно содержание прочитанного текста- образца или составленного текста.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Оценивать результаты выполненного занятия « Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

3

Предложение

12

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения.

Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Составлять предложения из слов.

Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Находить главные члены (основу) предложения.

Обозначать графически грамматическую основу.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.

Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения.

Составлять распространённые и нераспространённые предложения.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

Рассматривать репродукцию картины И.С.Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Оценивать результаты выполненного занятия « Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

4

Слова, слова, слова

18

Определять значение слова по толковому словарю.

Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.

Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Работать со страничкой для любознательных.

Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним.

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.

Работать со словарём однокоренных слов учебника.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги, выделять в словах ударение.

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.

Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима)

Переносить слова по слогам. Определять способы переноса.

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам

5

Звуки и буквы

59

Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Работа с памяткой «Алфавит». Располагать в алфавитном порядке списки заданных слов.

Использовать знания алфавита при работе со словарями.

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

Составлять (под руководством учителя) рассказ по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова.

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работа с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове.

Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Работать над орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.

Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы).

Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).

Работа с памяткой «Согласные звуки русского языка».

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений – рассказ в соответствии с рисунком.

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

Различать способы обозначения согласного звука [й’] буквами.

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными.

Составлять рассказ по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, в рабочей тетради и в других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Переносить слова с мягким знаком.

Работать текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответа на вопросы, записывать ответы.

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт.Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, нч, щн. Подбирать примеры слов с таким сочетанием.

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные.

Характеризовать согласный звук и оценивать правильность данной характеристики.

Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных). Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слов.

Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту». Работать с Памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу.

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах как семья, вьюга.

Составлять (под руководством учителя) устный рассказ по серии рисунков.

6

Части речи

58

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов-имён существительных.

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Различать одушевлённые имена существительные с опорой на вопрос кто? и что?, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Составлять (под руководством учителя) устный рассказ по репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри»

Определять число имён существительных.

Изменять имёна существительные по числам. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа.

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.

Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком.

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами.

Распознавать глаголы среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Рассматривать репродукцию картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего сочинения, составлять (под руководством учителя) описательный текст, записывать составленный рассказ.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Раздельно писать частицу не с глаголом.

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию в тексте для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.

Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении.

Различать местоимения и имена существительные.

Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами.

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

7

Повторение

16

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Повторить изученный материал по темам: «Текст», «Предложение», «Слово», «Части речи».

Применять изученные орфографические правила письма.

Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное. Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам курса «Русский язык».

Использовать полученные знания.

Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении. Анализировать, делать выводы, сравнивать

Видеть орфограммы в слове. Применять правила правописания.

Проводить фонетический анализ слова.

Различать звуки и буквы, деление на слоги, перенос слов. Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова

ИТОГО

170

№п/п

Тема урока

Количество часов

Дата

Домашнее задание

Корректировка

Первая четверть (42 ч)

Наша речь – 3 ч

Знакомство с учебником Виды речи

1

Наша речь. Что можно узнать о человеке по его речи?

1

Диалог и монолог.

1

Текст – 4 ч

Что такое текст? Тема текста.

1

Главная мысль текста.

1

Части текста.

1

Развитие речи. Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

1

Предложение – 12 ч

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

1

Диктант по теме: «Повторение пройденного в 1 кл»

1

Работа над ошибками.

Связь слов в предложении

1

Главные члены предложения

1

Второстепенные члены предложения.

1

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

1

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Словарный диктант.

1

Распространенные и нераспространенные предложения.

1

Стартовая диагностика.

Связь слов в предложении.

1

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

1

Обобщение и систематизация знаний о предложении.

1

Слова, слова, слова – 18 ч

Слово и его лексическое значение.

1

Слово как общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов.

1

Однозначные и многозначные слова.

1

Прямое и переносное значение слов.

1

Синонимы.

1

Антонимы.

1

Синонимы и антонимы.

1

Развитие речи. Изложение текста «Друзья» по данным к нему вопросам.

1

Родственные слова

1

Родственные слова и синонимы. Однокоренные слова. Корень слова.

1

Однокоренные слова. Корень слова. Единообразное написание корня в однокоренных ловах.

1

Однокоренные слова. Корень слова. Словарный диктант.

1

Слог как минимальная произносительная единица

1

Ударение.

1

Контрольное списывание текста с изученными орфограммами

1

Перенос слов по слогам

1

Перенос слов по слогам.

1

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом»

1

Звуки и буквы – 59 ч

Звуки и буквы.

1

Русский алфавит, или Азбука

1

Контрольный диктантпо теме «Слово. Родственные слова».

1

Работа над ошибками

Использование алфавита при работе со словарем.

1

Употребление заглавной буквы.

1

Вторая четверть (39 ч)

Гласные звуки

1

Гласные звуки. Слова с буквой Э.

1

Ударные и безударные гласные звуки.

Словарный диктант.

1

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

1

Правило обозначения буквой безударного гласного звука.

1

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в слове.

1

Правописание слов с безударным звуком в корне слова.

1

Правописание слов с безударным звуком в корне слова.

1

Правописание слов с безударным звуком в корне слова.

1

Контрольное списывание текста с изученными орфограммами

1

Правописание словарных слов

1

Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Словарный диктант.

1

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

1

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных гласным в корне слова»

1

Работа над ошибками

Правописание слов с безударными гласными.

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

1

Согласные звуки

1

Согласные звуки.

Словарный диктант.

1

Согласный звук й и буква й.

1

Слова с удвоенными согласными.

1

Развитие речи. Сочинение по репродукции А.С. Степанова «Лоси»

1

Проект «И в шутку и всерьез»

1

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

1

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

1

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука на письме.

1

Правописание слов с Ь на конце и в середине слова перед согласным.

1

Правописание слов с Ь на конце и в середине слова перед согласным.

Проект «Пишем письмо»

1

Буквосочетания с шипящими звуками.

1

Промежуточная диагностика

1

Правописание в словах буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

1

Подготовка к осуществлению проекта «Рифма»

1

Контрольный диктант по теме: «Согласные звуки»

1

Работа над ошибками.

Буквосочетания ЖИ- ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ- ЩУ

1

Правописание буквосочетаний ЖИ- ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ- ЩУ в словах.

1

Правописание буквосочетаний ЖИ- ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ- ЩУ в словах.

1

Контрольный диктант по теме: «Буквосочетания с шипящими звуками»

1

Работа над ошибками.

Составление поздравительной открытки

1

Звонкие и глухие согласные звуки.

1

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласным на конце слова или перед согласными.

1

Третья четверть (50ч)

Правописание слов с парными согласным на конце слова. Особенности проверочного и проверяемого слова.

1

Правописание слов с парными согласным на конце слова.

1

Правописание слов с парными согласным на конце слова.

Словарный диктант.

1

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласным перед согласными.

1

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласным на конце слова или перед согласными.

1

Обобщение знаний об изучаемых правилах письма.

1

Развитие речи. Изложениеповествовательноготекста по вопросам.

1

Работа над ошибками.

Обобщение знаний об изучаемых правилах письма.

1

Тестпо теме: «Орфограммы корня»

1

Работа над ошибками.

Звонкие и глухие согласные.

1

Разделительный мягкий знак

1

Правописание слов с разделительным Ь

1

Правописание слов с разделительным Ь. Словарный диктант.

1

Правописание слов с разделительным Ь и другими изученными орфограммами

1

Проверочный диктант по теме: «Парные звонкие и глухие согласные»

1

Части речи – 58 ч

Части речи

1

Употребление частей речи в тексте

1

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи

1

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи

1

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

1

Неодушевленные имена существительные

1

Одушевленные и неодушевленные имена существительные. СЛ,Д

1

Собственные и нарицательные имена существительные

1

Правописание собственных имен существительных

1

Списывание текста по теме «Имя существительное»

1

Правописание собственных имен существительных. Названия и клички животных

1

Правописание собственных имен существительных. Географические названия.

1

Единственное и множественное число имен существительных.

1

Изменение имен существительных по числам.

1

Число имен существительных. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе.

1

Обобщение знаний об имени существительном.

Тестпо теме: «Существительное»

1

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.

1

Работа над ошибками.

Обобщение знаний об имени существительном.

1

Контрольный диктант по теме: «Имя существительное»

1

Работа над ошибками

Глагол как часть речи. Значение глаголов в речи

1

Значение глаголов в речи.

1

Признаки глаголов

1

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели»

1

Единственное и множественное число глаголов.

1

Единственное и множественное число глаголов.

Словарный диктант.

1

Правописание частицы НЕ с глаголом.

1

Обобщение знаний о глаголе

1

Текст – повествование и роль в нем глаголов

1

Развитие речи. Текст – повествование. Составление текста – повествование на заданную тему.

1

Обобщение знаний.

Тестпо теме: «Глагол»

1

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь прилагательного с существительным.

1

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь прилагательного с существительным.

1

Контрольный диктантс творческим заданием по теме: «Повторение»

1

Работа над ошибками.

Употребление в речи имен прилагательных

1

Связь прилагательного с существительным.

1

Четвертая четверть (39 ч)

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь прилагательного с существительным.

1

Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение прилагательных по числам.

1

Единственное и множественное число имен прилагательных.

Словарный диктант.

1

Текст – описание и роль в нем имен прилагательных

1

Развитие речи. Составление текста – описания предмета на основе личных наблюдений

1

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи

1

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи

1

Развитие речи. Составление текста – описания по репродукции картины Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка, птичка»

1

Тестпо теме: « Местоимение как часть речи»

1

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи

1

Текст – рассуждение.

Словарный диктант.

1

Обобщение по теме: «Местоимение»

1

Предлог как часть речи.

1

Итоговая диагностика

1

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи

1

Правописание предлогов с именами существительными.

1

Правописание предлогов с именами существительными.

1

Правописание предлогов с именами существительными. Восстановление деформированного текста.

1

Тестпо теме: «Правописание предлогов со словами»

1

Проект«В словари – за частями речи!»

1

Контрольный диктант по теме «Части речи»

1

Работа над ошибками.

Обобщение по теме «Части речи»

1

Контрольное списывание по теме «Повторение изученного»

Повторение – 16 ч

Текст. Типы текстов.

1

Текст. Типы текстов.

1

Предложение. Члены предложения.

1

Предложение. Члены предложения.

1

Связь слов в предложении. Диалог.

1

Слово и его лексическое значение. Словарный диктант.

1

Однокоренные слова

1

Части речи. Имя существительное

1

Части речи. Имя прилогательное

1

Части речи. Глагол

1

Звуки и буквы.

1

Итоговый диктант за 2 класс

1

Работа над ошибками.

Правила правописания парных согласных

1

Правила правописания безударных гласных

1

Обобщение изученного материала

1

Весёлая грамматика

1

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

количество

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебники: Канакина В.П. Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений-М.: Просвещение, 2012

Канакина, В. П. Русский язык : рабочая тетрадь: 2 класс. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2016.

Тихомирова, Е.М. Тесты по русскому языку. 2 класс. В 2 ч. к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс Е.М. Тихомирова. – М.: Издательство «Экзамен» 2016

К

Д

Библиотечный фонд формируется с учётом типа школы с русским (родным) языком обучения на основе федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) Минобрнауки РФ.

Печатные пособия

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв)

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по русскому языку (в том числе и в цифровой форме)

Словари по русскому языку: толковый, фразеологизмов, морфемный и словообразовательный.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанных в программе и методических пособиях

Д

Д

Д

Ф\Д

Д

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронные справочники, электронные пособия

П

При наличии необходимых технических условий

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Д

Д

Д

Д

Д

Экранно-звуковые пособия

Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса русский язык

Д

При наличии технических средств

Оборудование класса

Ученические

Стол учительский

К

Д

1четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Диагностика

3

Диктант

10

Списывание

4

Словарный диктант

11

Проект

4

Тестирование

5

Развитие речи

12