Урок русского языка, 5 класс

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к планируемым результатам

Планируемые результаты

I. Организационный момент

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Готовятся к уроку.

II. Актуализация знаний.

Цель: организация восприятия задания обучающимися.

Организует работу по воспроизведению в памяти учащихся звонких и глухих согласных звуков.

Выполняют фонетический разбор заданного слова, выписывают звонкие, глухие, парные, непарные согласные.

1. Фонетическая разминка. Дать характеристику согласных звуков в слове гипотеза.

2. Записать парные, непарные, звонкие, глухие согласные.

П: ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы на основе действий анализа, сравнения.

Р: самостоятельно определять причины своего успеха (неуспеха)

К: развитие познавательного интереса

III. Введение нового знания.

Цель:организация совместного открытия нового знания.

Организует работу учащихся по созданию проблемной ситуации, побуждает к диалогу, организует беседу по поиску решения.

Записывают диктуемые учителем слова, распределяют их в два столбика, формулируют проблему, ищут вместе с учителем решение, сверяют свое открытие с учебником.

1. Запишите слова в строчку, поставьте в них З или С на конце приставок.

2. Два ученика работают на обратной стороне доски: один выписывает слова с буквой З на конце приставки, а другой с буквой С (бесследно, расписание, безударность, разгадать, избалованный).

3. Сверьте свои написания с написаниями ребят, работающих у доски. Почему слова написаны по разному? Что не знаем?

4. Работа со словами записанными на доске в два столбика:

бездарность бесследно

разгадать расписание

избалованный восхитительный

возврат исчезнуть

Что заметили? От чего зависит З и С на конце приставок?От части речи? От морфемного состава? Может от согласного, который стоит после приставки? Какие согласные стоят после приставок в словах левого столбика? А правого? Когда же пишется З, а когда С на конце приставок? Сформулируйте правило, сверьте его с учебником § 83, орфограмма № 11

П: строить рассуждение на основе сравнения понятий, делать выводы на основе действий анализа, определять логический связи между понятиями

Р: формировать учебную задачу, определять основные действия, ориентированные на достижение учебной задачи, определять затруднения для решения учебно-познавательной задачи, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

К: в учебном диалоге понимать и принимать позицию другого ученика.

Л: формировать уважительное отношение к иному мнению.

Предметные: орфограмма. Буквы З и С на конце приставок.

IV. Закрепление полученных знаний.

Цель: организация правильного выполнения заданий и проговаривание нового знания в речи.

Организует работу по отработке способа действий при выборе З-С на конце приставок, помогает составлять таблицу, организует работу в парах постоянного состава.

Составляют таблицу, фронтально работают у доски, производят замену словосочетаний словом с тем же значением с изучаемой орфограммой, классифицируют слова по видам орфограмм, работают в парах постоянного состава.

- Составьте таблицу «З и С на конце приставок»

- Комментированное выполнение упражнения 437 у доски с графическим обозначением орфограммы

- Заменить словосочетание словом с тем же значением, с приставками без, бес.

Ребенок без забот – беззаботный, небо без звезд – беззвездное, жидкость без цвета – бесцветная, дорога без конца – бесконечная, движение без шума – бесшумное.

- Распределить слова на три группы:

Раздать, сдать, сбегать, избежать, здесь, здание, сбить, разбить, сделать, бездействие, спустить, возчик, низкий, сговориться, здешний (согласные в приставках пропущены)

- Взаимодиктант с взаимопроверкой. У каждого ученика на листке по два предложения. Диктуют их друг другу, находят слова с изучаемой орфограммой, графически обозначают ее. Обмениваются тетрадями, проверяют, ставят оценку. (На обратной стороне листа правильное написание предложений)

-Ласковым словом и камень растопишь.

- Бездонную бочку водой не наполнишь.

- Хвалимся, хвалимся, да с горы свалимся.

- Беспорядочный человек не проживет в добре и век.

П: выбирать основание для сравнения, классификации объектов, относить объекты к известным понятиям.

Р: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов.

К: организовать учебное взаимодействие в паре, в учебном диалоге, принимать позицию другого ученика.

V. Контроль.

Цель:организация первичного закрепления нового знания.

Организует работу по выполнению задания

Выполняют самостоятельно работу. Осуществляют самоконтроль и самооценку.

- Найди «третье лишнее» и проверь себя

Возгордиться, возить, вознаграждение.

Низвергать, нисходить, низкий.

- Карточки-форточки (образец на доске)

И…писать, и…знание, ра…бить, во…паление, бе…тактный, во…нагрждение, ра…хватать, бе…возвратно, ни…падать, …делать.

Оцени свою работу (критерии оценки на доске)

Р: оценивать результат по заданным критериям, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

VI. Рефлексия.

Цель:организовать понимание ценности выполненной деятельности.

Организует рефлексию.

Выполняют рефлексивную оценку.

- Что помогло выполнить работу успешно?

- Что было трудным?

Р: определять степень успешности работы и оценивать ее.