Рабочая программа по русскому языку для 1 класса на основе УМК Т.Г. Рамзаевой

№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

Авторская программа

Рабочая программа

1

Обучение письму

Добукварный период.

17

22

Букварный период.

67

75

Резерв.

11

-

Послебукварный период.

20

18

Всего:

115

115

2

Русский язык

1.

Наша речь.

2

2

2.

Текст, предложение, диалог.

3

3

3.

Слова, слова, слова …

4

4

4.

Слово и слог. Ударение.

6

6

5.

Звуки и буквы.

34

34

6.

Повторение.

1

1

Всего:

50

50

Итого:

165

165

№

п/п

№ в

теме

Дата

план

Дата

факт

Тема

Характеристика деятельности учащихся

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (22 ч)

1

1

2 сент

Вводный инструктаж. Пропись-первая учебная тетрадь.

Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи. Ориентироваться в первой учебной тетради. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма. Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

2

2

5

Знакомство с разлиновкой прописи. Тренировка мелкой моторики.

3

3

6

Гигиенические правила письма. Тренировка мелкой моторики.

4

4

7

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

5

5

8

Письмо овалов и полуовалов.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон. Осваивать правила работы в группе.

6

6

9с

Рисование бордюров

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Составлять рассказы по сюжетным картинкам, данным в прописи.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор. Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию. Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

7

7

12с

Письмо длинных прямых наклонных линий.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

8

8

13

Письмо наклонной длинной линии с закругление внизу (влево) и короткой с закруглением внизу (вправо)

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи. Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

9

9

14

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево) и длинной с закруглением внизу (вправо)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними. Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

10

10

15

Письмо овалов и коротких наклонных линий.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Воспроизводить и применять правила работы группе. Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.

11

11

16

Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

12

12

18

Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы А, а. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы А, а из различных материалов. Писать буквы А, а в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы А, а с образцом.

13

13

19

Письмо строчной буквы а.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы О, о. Писать буквы О, о в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы О, о с образцом.

14

14

20

Письмо заглавной буквы А.

15

15

21

Письмо строчной буквы о.

16

16

22

Письмо заглавной буквы О.

17

17

23

Письмо строчной буквы и.

18

18

26

Письмо заглавной буквы И.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы. Называть правильно элементы буквы. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную буквы с образцом. Осваивать приёмы комментированного письма. Записывать слова с изученными

буквами под руководством учителя с комментированием.

19

19

27

Письмо буквы ы.

20

20

28

Письмо строчной буквы у.

21

21

29

Письмо заглавной буквы У.

22

22

30

Повторение написания изученных букв.

БУКВАРНЫЙ (ОСНОВНОЙ) ПЕРИОД ( 75 ч)

23

1

3окт

Строчная буква н

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы Н, н. Сравнивать печатную и письменную буквы. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы Н, н в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Н, н с образцом.Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

24

2

4

Письмо заглавной буквы Н.

25

3

5

Письмо строчной буквы с.

26

4

6

Письмо заглавной буквы С.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы С, с.Сравнивать печатную и письменную буквы. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова. Работать в парах, тройках: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

27

5

Закрепление изученных букв.

28

6

7

Письмо строчной буквы к.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Называть правильно элементы буквы К, к. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы К, к в соответствии с образцом. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные.

29

7

17

Письмо заглавной буквы К.

30

8

18

Письмо строчной буква т.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Т, т.Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Т, т из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение. Выполнять правила работы в группе.

31

9

19

Письмо заглавной буквы Т.

32

10

20

Закрепление изученных букв.

33

11

21

Письмо строчной буквы л.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные буквы. Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных). Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках. Выполнять правила работы в группе. Осваивать правила оценивания своей работы.

34

12

24

Письмо заглавной буквы Л.

35

13

25

Письмо строчной буквы р.

36

14

26

Письмо заглавной буквы Р.

Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Называть правильно элементы букв. Сравнивать элементы. Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв. Конструировать букву из различных элементов. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.

37

15

27

Закрепление изученных букв

38

16

28

Письмо строчной буквы в.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы В, в.Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы В, в из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы В, в в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы В, в с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

39

17

31

Письмо заглавной буквы В.

40

18

1н

Письмо строчной буквы е.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Е, е.Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Е, е из различных материалов. Писать буквы Е, е в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

41

19

2

Письмо заглавной буквы Е.

42

20

3

Закрепление изученных букв.

43

21

7

Письмо строчной буквы п.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы П, п. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы П, п в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы П, п с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

44

22

8

Письмо заглавной буквы П.

45

23

9

Закрепление изученных букв.

46

24

10

Строчная буква м.

47

25

11

Заглавная буква М.

48

26

14

Закрепление изученных букв.

49

27

Письмо строчной буквы з.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы З, з. Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы З, з в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта. Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

50

28

Письмо заглавной буквы З.

51

29

Закрепление изученных букв.

52

30

Письмо строчной буквы б.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Б, б. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель. Понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

53

31

Письмо заглавной буквы Б.

54

32

Строчная и заглавная буквы б, Б.

55

33

Закрепление изученных букв.

56

34

Письмо строчной буквы д.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Д, д. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно. Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок.

57

35

Письмо заглавной буквы Д.

58

36

Закрепление изученных букв.

59

37

Письмо строчной буквы я.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Я, я. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а. Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а. Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.

60

38

Письмо заглавной буквы Я.

61

39

Закрепление изученных букв..

62

40

Письмо слов с заглавной и строчной буквами я,Я.

63

41

Письмо строчной буквы г.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Г, г. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Наблюдать за употреблением запятой при обращении.

64

42

Письмо заглавной буквы Г.

65

43

Письмо строчной буквы ч.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы ч. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова

66

44

Письмо заглавной буквы Ч.

67

45

Сочетание ЧА-ЧУ в словах.

68

46

Письмо буквы ь.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова. Соотносить количество букв и звуков в слове. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Выполнять правила работы в группе, в паре.

69

47

Письмо слов с мягким знаком.

70

48

Письмо строчной буквы ш.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Ш, ш.Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву Ш с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с сочетанием ши. Обозначать правильно границы предложения.

Составлять ответ на вопрос и записывать его. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

71

49

Письмо заглавной буквы Ш.

72

50

Сочетания ЧА,ЧУ,ШИ.

73

51

Письмо строчной буквы ж.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Ж, ж. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи). Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных). Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с сочетанием жи, же. Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

74

52

Письмо заглавной буквы Ж.

75

53

Сочетания ЖИ.

76

54

Письмо строчной буквы ё.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв Ё, ё. Писать буквы в соответствии с образцом. Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи). Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Образовывать от существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения. Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

77

55

Письмо заглавной буквы Ё.

78

56

09 янв

Письмо строчной буквы й.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв Й, й. Писать буквы Й, й в соответствии с образцом.

Сравнивать написанные буквы Й, й с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й. Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных. Записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях.

79

57

10

Письмо слов с буквой й.

80

58

11

Письмо строчной буквы х.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв Х, х.Писать буквы Х, х в соответствии с образцом.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. Называть правильно элементы изученных букв. Обводить по контуру узор в прописи, копировать с опорой на образец. Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Писать под диктовку предложение после предварительного разбора. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

81

59

12

Письмо заглавной буквы Х.

82

60

13

Письмо слов с изученными буквами.

83

61

16

Письмо строчной буквы ю.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. . Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у]. Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного. Грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его.

84

62

17

Письмо заглавной буквы Ю.

85

63

18

Письмо строчной буквы ц.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв Ц, ц. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуком [ц], правильно записывать слова цирк, цыплёнок, полотенце, следуя образцу. Обозначать правильно границы предложения. Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему. Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами. Выполнять правила работы в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

86

64

19

Письмо заглавной буквы Ц.

87

65

20

Закрепление изученных букв.

88

66

23

Строчная буква

э.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Писать буквы Э, э в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире. Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения. Самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи.

89

67

24

Письмо заглавной буквы Э.

90

68

25

Письмо строчной буквы щ. Правило ЩА,ЩУ

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв ш, Щ. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость. Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание. Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

91

69

26

Письмо заглавной буквы Щ.

92

70

27

Закрепление изученных букв.

93

71

30

Письмо строчной буквы ф.

94

72

31

Письмо заглавной буквы Ф.

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Записывать с заглавной буквы имена собственные. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

95

73

1ф

Письмо буквы разделительный Ь.

96

74

2

Письмо буквы разделительный Ъ.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв ь, ъ. Выполнять слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ. Сопоставлять написание слов сел — съел, семь — съем, выполнять фонетический анализ данных слов. Записывать слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения. Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова. ценивать свою деятельность по шкале самооценки.

97

75

3

Закрепление изученных букв.

ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (18 ч)

Заключительный период

98

1

6

Упражнение в написании слов с изученными буквами. Оформление предложений в тексте.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Называть правильно элементы букв. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы в соответствии с образцом. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.. Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова. Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика. Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

99

2

7

Упражнение в написании слов с изученными буквами. Слова, отвечающие на вопрос КТО? и ЧТО?

100

3

8

Упражнение в написании слов с изученными буквами. Слова, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ? И ЧТО ДЕЛАЮТ?

101

4

9

Упражнение в написании слов с изученными буквами. Слова, отвечающие на вопрос КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ?

102

5

10

Упражнение в написании слов с изученными буквами. Проверочный диктант.

103

6

13

Упражнение в написании слов с изученными буквами. Правописание безударных гласных в корне.

104

7

14

Алфавит. Гласные звуки и буквы.

105

8

15

Упражнение в написании слов с изученными буквами. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

106

9

16

Упражнение в написании слов с изученными буквами. Правописание звонких и глухих согласных в середине слова.

107

10

17

Упражнение в написании слов с изученными буквами. Правописание ЖИ-ШИ,

108

11

3

Трим

27

Упражнение в написании слов с изученными буквами. Правописание ЧА-ЩА.

109

12

28

Упражнение в написании слов с изученными буквами. Правописание ЧУ-ЩУ.

110

13

1 март

Упражнение в написании слов с изученными буквами. Правописание ЧК, ЧН, ЩН.

111

14

2

Закрепление изученных букв. Правописание гласных после шипящих.

112

15

3

Закрепление изученных букв.

113

16

6

Закрепление изученных букв. Заглавная буква в именах собственных.

114

17

7

Закрепление изученных букв.

115

18

9

Контрольное списывание.

РУССКИЙ ЯЗЫК (50ч)

СЛОВО, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ТЕКСТ( 8 Ч)

1

1

10

Слово – единица речи

Подбирают вопросы к словам – названиям предметов. Знакомятся с учебником его структурой, назначением. Наблюдают за назывной функцией слова.

2

2

13

Наблюдение за связью слов по смыслу.

Задают смысловые вопросы от одного слова к другому в словосочетании. Наблюдают за связью слов по смыслу в словосочетании и предложении. Составляют текст по рисунку. Читают текст в учебнике и отвечают на вопросы по тексту, используя слова автора. Подчёркивают орфограммы по аналогии с учебником, обозначают ударение.

3

3

14

Предложение и текст как единицы речи.

Анализируют деформированное предложение, задают смысловые вопросы от одного слова к другому.

4

4

15

Основные функции предложений в речи.

Классифицируют предложения по цели высказывания при сопоставлении повествовательных и вопросительных предложений

5

5

16

Связь слов в предложении¸ связь предложений в тексте.

Восстанавливают деформированные предложения. Анализируют деформированный текст. Наблюдают за связью слов в предложении и связью предложений в тексте.

6

6

17

Главные члены предложения

Наблюдают за особенностями главных членов предложения. Составляют предложения по картинке. Анализируют их. Распознают главные члены предложения.

7

7

20

Текст – единица речи.

Наблюдают за связью предложений в тексте. Озаглавливают текст. Анализируют деформированный текст.

8

8

21

Предложение и текст как единицы речи. Повторение.

Составляют предложения из слов и текст из предложений. Наблюдают за текстовыми синонимами. Анализируют предложения и текст.

ЗАГЛАВНАЯ БУКВА В СЛОВАХ(2ч)

9

1

22

Заглавная буква в именах, фамилиях. Отчествах.

Сопоставляют имена собственные и нарицательные. Наблюдают за употреблением заглавной буквы. Осуществляют взаимопроверку выполненной работы.

10

2

23

Заглавная буква в кличках животных. Употребление имён собственных в тексте.

ПРЕДЛОГ (2ч)

11

1

Предлог.

Наблюдают за употреблением предлогов. Знакомятся с некоторыми предлогами и их раздельным написанием. Составляют таблицу предлогов. Сравнивают и сопоставляют функции предлога как служебной части речи и знаменательных частей речи (существительного).

12

2

24

Значение предлогов.

ЗВУКИ И БУКВЫ(5ч)

13

1

27

Звуки и буквы.

Обобщают фонетико-графические сведения и применяют их. Различают гласные и согласные звуки. Распознают звуки в слове, правильно произносят их в слове (по количеству гласных). Определяют ударный слог. Определяют место звука в слове, правильно произносят звук вне слова и называют букву или буквы, которыми он обозначается на письме. Распознают согласные звуки. Парные по глухости-звонкости и твёрдости-мягкости. Характеризуют звуки. Обозначают сочетания шипящих звуков с гласными (жи, ши, ча, ща, чу, щу), сочетания чк, чн. Передают на письме звуковую структуру слова. Обозначают мягкость согласных звуков буквами и,е,ё,ю,я.ь.

14

2

Гласные и согласные звуки.

15

3

28

Обозначение гласных звуков буквами.

16

4

29

Обозначение согласных звуков буквами.

17

5

30

Повторение. Звуки и буквы.

АЗБУКА, ИЛИ АЛФАВИТ (2ч)

18

1

31

Русский алфавит.

Узнают место буквы в алфавите, располагают слова в алфавитном порядке.

19

2

4апр

Азбука.

СЛОВО И СЛОГ (4ч)

20

1

4

Слово и слог.

Уточняют представление о слоге как части слова. Различают количество слогов в слове по количеству гласных звуков. Делят слова на слоги. Распознают ударные и безударные слоги. Квалифицируют слова по количеству слогов, определяют ударный слог, опираясь на лексическое значение слова.

21

2

Определение количества слогов в слове.

22

3

5

Ударный слог.

23

4

6

Повторение. Слово и слог.

ПЕРЕНОС СЛОВ(2ч)

24

1

7

Перенос слов.

Осваивают правила переноса. Учатся писать слова, диктуя себе по слогам.

25

2

17

Правила переноса слов. Диктант.

ОБОЗНАЧЕНИЕ ИМЯГКОСТИ И ТВЁРДОСТИ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ НА ПИСЬМЕ (2ч)

26

1

18

Обозначение мягкости согласных на письме буквами е,ё,ю,я,и.

Учатся различать твёрдые и мягкие согласные звуки, обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, я, ю, и, ь (на конце слова)

27

2

19

Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков. Диктант.

ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. БУКВЫ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ В СОЧЕТАНИЯХ.(5ч)

28

1

20

Шипящие согласные звуки.

Характеризуют звуки. Определяют слова с орфограммами жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн. Соотносят звучание и написание, объясняют случаи расхождения звучания и написания сочетаний жи, ши в ударном положении. Подбирают слова с данными орфограммами, составляют и записывают предложения со словами, включающими данные орфограммы. Пишут зрительно-слуховые, затем слуховые диктанты.

29

2

21

Гласные звуки после шипящих и их обозначение на письме.

30

3

24

Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

31

4

25

Сочетания чк-чн.

32

5

26

Повторение. Сочетания чк-чн. Диктант.

ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ(4ч)

33

1

27

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

Наблюдают за особенностями произношения звонких и глухих согласных. Различают звонкие и глухие согласные звуки. Определяют согласный звук по его характеристике. Соотносят звучание и написание слова. Объясняют случаи расхождения звучания и написания слова. Находят в тексте слова, написание которых надо проверять. Объясняют написание слов путём изменения формы слова.

34

2

28

Обозначение парных согласных звуков на конце слова.

35

3

2мая

Повторение. Парные звонкие и глухие согласные звуки.

36

4

3

Повторение. Обозначение парных согласных звуков на конце слова. Предупредительный диктант.

ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ В УДАРНЫХ И БЕЗУДАРНЫХ СЛОГАХ (3ч)

37

1

4

Гласные в ударных и безударных слогах.

Сравнивают и распознают гласные звуки в ударных и безударных слогах неодносложных слов. Определяют наличие орфограмм в словах. Подбирают проверочные слова. Обосновывают написание слов с безударным гласным.

38

2

5

Сопоставление написания букв гласных в ударных и безударных слогах.

39

3

10

Гласные в ударных и безударных слогах. Самостоятельная работа.

ЧАСТИ РЕЧИ (11ч)

40

1

11

Слова- названия предметов.

Подбирают вопросы к словам – названиям предметов. Дифференцируют предметы, отвечающие на вопрос кто? и что? Подводятся к мысли о том , что слово, отвечающее на вопрос кто?, является в предложении главным членом.

41

2

12

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

42

3

15

Слова- названия признаков предметов.

Выясняют роль в речи слов, обозначающих признаки предметов, путём сравнения текстов, в которых присутствуют или отсутствуют эти слова. Знакомятся с вопросами к словам, обозначающим признаки предметов. Подбирают смысловые вопросы к этим словам. Называют разные признаки предметов. Записывают словосочетания со словами, обозначающими признаки предметов. Сравнивают окончание слова, обозначающего признак предмета, и окончания вопроса к нему. Находят в предложениях слова , обозначающие признак предмета. Составляют с ними предложения.

43

4

16

Слова, отвечающие на вопросы какой?какая?какое?

44

5

17

Функции в речи слов, обозначающих признаки предметов.

45

6

18

Слова- названия действий предметов.

Наблюдают за словами, обозначающими действия предметов. Вставляют слова-действия предметов. Вставляют слова-действия в текст стихотворения на место пропусков. Подбирают вопросы к таким словам. Составляют текст или отдельные предложения с данными словами. Наблюдают за ролью в речи слов-действий.

46

7

19

Слова, отвечающие на вопросы что делает? что делают?

47

8

22

Сопоставление слов, обозначающих предмет, при знак предмета, действие предмета. Повторение сведений о тексте.

Наблюдают за связью предложений в тексте. Составляют из предложений текст, озаглавливают текст. Находят главные члены предложения. Составляют схему предложения. Пишут слуховые диктанты.

48

9

23

Проверочная работа.

49

10

24

Контрольный диктант.

50

11

25

Работа над ошибками. Повторение пройденного.