Итоговое занятие по развитию познавательных процессов «Память и внимание» детей старшего дошкольного возраста

Вводный этап - 4 мин.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

- достижение позитивного настроя на занятие, активизация внимания.

Цель, которая должна быть достигнутапедагогом:

-организация начала занятия, создание психологического настроя на работу и доброжелательной атмосферы, активизация внимания ребенка.

Задачи:

- подготовка ребенка к работе на занятии;

- организация рабочего пространства.

Деятельность обучающихся

Деятельность

психолога

Примечание

Ребенок заходит в кабинет

Ребенок встает напротив психолога.

Ребенок ловит мяч и бросает его обратно

Предполагаемый ответ (П.о.):

«Я рад(а) вас видеть»

(П.о.): ловлю…

(П.о.): не ловлю…

Ребенок повторяет движения.

Здравствуй (имя), я рада снова видеть тебя на занятии, давай поприветствуем друг друга.

Психолог бросает мяч ребенку со словами: «Я рад тебя видеть»

Отлично! Теперь мы можем немного размяться и поиграть. Я буду бросать тебе мяч и называть слова, если это съедобное, то ты мяч…

А если не съедобное?

Молодец, ты был(а) очень внимательным(ой). А сейчас мы сделаем небольшую гимнастику.

(педагог проводит гимнастику в стихотворной форме с демонстрацией движений)

Психолог протягивает руки и берет за руки ребенка.

Педагог называет слово, обозначающее эмоцию или настроение.

Проведение игры «съедобное-несъедобное»

Разминка шеи, рук, ног и пальцев.

Основной этап - 18 мин.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

- проверить уровень развития своих познавательных процессов;

- сформулировать тему занятия.

Цель, которая должна быть достигнута педагогом:

-активизация ребенка на занятии;

- диагностика развития слуховой и зрительной памяти, концентрации и объема внимания.

Задачи:

- создание условий для развития слуховой и зрительной памяти, концентрации и объема внимания.

Деятельность обучающихся

Деятельность

психолога

Примечание

Предполагаемые ответы (П.О.):

- Давайте.

Ребенок запоминает слова, повторяет их.

Ребенок выполняет задание из теста.

Ребенок проверяет ошибки совместно с психологом.

Отвечает на вопросы.

Ребенок повторяет движения за психологом.

Ребенок показывает движения.

Ребенок запоминает.

Ребенок рисует в фигурах картинки.

Ребенок проверяет свою работу.

Мы с тобой долго и много занимались, ты стал(а) еще умнее, сообразительнее и внимательнее, а давай проверим насколько.

А сделать мы это сможем с помощью наших заданий.

(психолог проводит тест

«10 слов»)

Ты отлично справился(лась). А теперь проверим насколько ты стал(а) внимательнее.

(психолог проводит тест «Корректурная проба». Психолог может поставить рядом с ребенком заводную игрушку или прокатить мяч, чтобы посмотреть насколько ребенок будет отвлекаться на игрушку от задания)

Хорошо. Давай проверим ошибки.

Отвлекала ли тебя игрушка? Помешала выполнить задание?

А сейчас немного отдохнем и сыграем в игру. Вставай из-за стола и просто повторяй за мной движения.

(психолог проводит игру «Зеркало»)

А теперь ты покажи движения, а я буду «зеркалом» и повторять движения.

(игроки меняются ролями. Психолог повторяет движения

за ребенком)

Теперь давай выполним наше последнее задание. Я покажу тебе картинки, а ты их запомни.

(педагог выдает ребенку бланк на определение уровня зрительной памяти)

Теперь я закрою эти картинки, а ты нарисуй в пустых фигурах рисунки, которые запомнил(а).

(Психолог закрывает бланк листом бумаги)

Хорошо, теперь давай посмотри, что получилось.

Психолог открывает бланк и проверяет вместе с ребенком.

Молодец! Ты отлично поработал(а).

Бланк (приложение 1)

Бланк (приложение 2)

Игра «Зеркало»

Правила игры: игроки стоят друг напротив друга. Один игрок – человек, другой изображает зеркало. Человек показывает движения, задача «зеркала» повторить движения. Движения могут быть любыми.

Бланк (приложение 3)

Заключительный - 3 мин.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

-оценить свою деятельность на занятии.

Цель, которая должна быть достигнута педагогом:

-подведение итогов работы, оценка деятельности обучающегося;

- снижение напряжение, повышение положительного эмоционального фона

Задачи:

-оценка деятельности, подведение итогов;

-проведение ритуала завершения занятия.

Деятельность обучающихся

Деятельность психолога

Примечание

П.О.:

…хорошо

понятно…

П.О.: делали задания на память и внимание, играли…

Да, все получилось…

Да, помогли…

Да, понравилось…

А сейчас давай закрепим все, чем занимались и поиграем в интересную игру.

Психолог раскладывает цветные карандаши.

Ты посмотри и запомни, цвета карандашей, как они лежат, а потом закроешь глаза, я могу что-то изменить в них, ты откроешь глаза и скажешь, что изменилось.

(Психолог проводит игру с карандашами, игра проигрывается несколько раз)

Вот видишь, насколько ты стал(а) внимательнее и сообразительнее, как легко у тебя уже получается выполнять задания и играть в игры.

Чем мы сегодня занимались на занятии?

Все ли у нас получилось?

Помогли ли тебе эти задания стать внимательнее и сообразительнее, лучше запоминать?

Тебе понравилось занятие?

(Психолог и ребенок берутся за руки и прощаются со словами:

«спасибо за занятие!»)

(Психолог провожает ребенка до двери)

Ритуал завершения занятия.