Годовой отчет

Аналитико-прогностическая

информация за 2016 - 2017

учебный год

МАОУ «СОШ № 4»

Составила:

Воспитатель ГПД

Шмакова Г.И.

Гай 2017 г.

Информация о педагоге

Педагог: Шмакова Галина Ивановна

Возраст: 25 лет

Образование: высшее, Орский гуманитарно- технологический институт

Специальность:педагог- психолог

Стаж работы: 3 года

В данном образовательном учреждении: 1 год

Социальный паспорт группы.

На начало учебного года была создана группа продленного дня, состоящая из 14 человек. В группу входят все учащиеся 1»г» и 2»г» класса -6 человек, 3»г» класс- 3 человека , 4»г» класс – 3 человека и 5 «г» класс- 2 человека. Возрастная категория 7-11 лет. Из них мальчиков- 9 человек, девочек- 5 человек. Все воспитанники (кроме первоклассницы - Ермаковой Марины) на момент зачисления в группу имели все необходимые навыки как в учебе (умели читать по слогам, писать печатными буквами и считать), так и в самостоятельном обслуживании (завязывать шнурки, застегивать пуговицы и молнии, переодеваться).

В группе дети из разного статуса семей:

«семьи социального риска», малообеспеченные, многодетные, неполные семья (Кожин Дима, Каримова Аня, Горинов Ваня, Утямишев Данил,Усков Дима);

опекаемые (Багишаев Адик и Каримова Аня).

Есть дети - инвалиды: Аликберова Надя, Багишаев Адик, Усков Дима.

Ребенок- аутист – Усков Дима.

В группе нет учащихся, которые состоят на учете в инспекции по делам несовершеннолетних.

С первых дней пребывания в группе было видно, что есть дети застенчивые, упрямые, грубоватые в общении, не реагирующие на замечания, с серьезными нарушениями эмоционально- волевой сферы. Дети разных способностей, разного уровня работоспособности и воспитания.

Группа продленного дня в школе является необходимой формой организации внеурочного времени учащихся младших и средних классов. Продленный день в школе способствует формированию воспитывающей образовательной среды.

Основные задачи:

Помочь учащимся в усвоении образовательных программ;

Развивать познавательные процессы и интересы личности;

Развивать основные нравственные качества личности ребенка;

Развивать коммуникативные отношения ребенка;

Развивать мыслительные процессы, творческие способности;

Укреплять здоровье и прививать навыки личной гигиены.

С детьми в группе проводились различные виды деятельности: кружковая, физкультурно- оздоровительные мероприятия, самоподготовка(с индивидуальным подходом к каждому ребенку), школьники с ОВЗ как никто другие нуждаются в этом.

Находясь в постоянном контакте с другими детьми во внеурочное время, дети развивали у себя навыки коммуникации гораздо лучше, чем во время школьных занятий. Ребята находили себе друзей исходя из общих интересов, занимаясь кружковой деятельностью и в процессе коррекционно- развивающих игр.

Во второй половине дня группа начинает свою работу по следующему расписанию:

12:10- 13:20 – прием детей, прогулка;

13:20-13:30 – подготовка ко сну, сон;

15:00-15:20 – подъем, полдник;

15:20-15:40 – самоподготовка;

15:40-16:10 – кружковая деятельность/коррекционная работа;

16:10-16:30- развивающие занятия, настольные игры;

16:30- 17:00- прогулка.

Планируя свою работу с детьми, постоянно ее корректируя, чтобы организовать такие мероприятия, которые бы стали полезны и интересны младшим школьникам, соответствовали бы их возрасту, способствовали бы их умственному, физическому и эмоциональному развитию.

При выполнении с учащимися домашних заданий, ставлю цель - качественного выполнения, ориентируясь на личность каждого ребенка, опираясь на лучшие его способности, развивая трудоспособность, поощряя самостоятельные усилия, которые приносят детям настоящую радость и уверенность в своих силах.

Нацеливая детей на результативную работу, используя индивидуально методические приемы: убеждения, поощрения, порицания, заинтересованность, объяснения, создание ситуации успеха.

Развивая память, внимание, выдержку, умственные способности, использую игры: «Угадай, что изменилось», «Чего не стало», «Найди и промолчи», «Запомни слова», «Составь слова», ребусы, кроссворды, словесные игры по русскому языку, занимательные задачи по математике.

Важную роль в оздоровлении детей выполняет режим дня. Прогулка - обязательное проведение подвижных игр, которые закрепляют основные движения, развивают такие качества, как правильное выполнение правил, сдержанность, быстроту реакции, дружелюбность, умение общаться и работать в коллективе, развивают память, обогащают эмоциональную сферу, приносят радость.

Играли в следующие игры: «Найди пару», «Третий лишний», «У медведя во бору», «На горе стояли зайцы», «Воробушки и автомобиль», «Выше ноги от земли», «Вышибала», «Собачка», «Море волнуется раз..», «Попади в лунку», «Съедобное - несъедобное», «Летает- не летает», «Путаница», различные игры с мячом и т.д.

Группа продленного дня - это детский коллектив, где нужно воспитывать у детей такие качества и умения, как дружить, быть добрым, радоваться за успехи других, поддерживать и сопереживать. Через все виды деятельности идет развитие детей. Важную роль в этом развитии имеет комфортный психологический климат в группе. Очень важно умение увидеть и наблюдать детей «изнутри», чувствовать их настроение, уметь понимать мотивы их поведения, ход мыслей и потребностей. Только когда найдешь подход к каждому ребенку можно помочь решить их проблемы, тревоги, обиды и т.д.

За учебный год было проведено много бесед по различным темам: культурное поведение, отношения между людьми, обсуждение различных событий, этические и экологические беседы. Старалась выбирать в беседах различные средства общения- обыгрывать, сочинять, сочетать, шутить, чтобы беседа корректировала и воспитывала детей.

Наряду с беседами использовала другие формы работы- чтение, рисование, дидактические и ролевые игры, лепку, конструирование из бумаги, викторины, направленные на формирование у детей различных умений, а также устойчивого эмоционального развития, веру в себя, в свои силы.

Использовала в работе следующие задания: «Продолжи сказку», «Сочиним загадку», «Пантомима», «Вырази без слов чувства», «Проиграй ситуацию», «Дорисуй», «На что похоже», «Раскрась сам» и мн.др.

Особое значение уделялось играм, игровой деятельности, потому, именно игра является ведущей деятельностью у младших школьников и весь мир дети познают и понимают лучше именно через игры.

Все дети посещали кружки:

«Экологический»- где дети знакомились с растительным миром , через презентации, викторины, беседы, игры и загадки;

«Театральный», в котором дети разучивали различные сценки и номера художественной самодеятельности, с ними они выходили на школьные мероприятия.

Занятия по лечебной физкультуре (ЛФК)- развивали и формировали у детей физические способности, двигательную активность и выносливость.

Мы посещали и внешкольные учреждения: Гайскую библиотеку (Гайская ЦБС) 1 раз в неделю, где нас встречала Сумбаева И.Г., она показывала презентации, проводила различные беседы, викторины, познавательные игры, для расширения кругозора детей.

Центр детского творчества «Радуга» и КЦСОН приглашали нас на развлекательно- развивающие мероприятия. К нам часто приходили волонтеры из Молодежного центра, проводили для учащихся тренинги, беседы, конкурсы, игры на актуальные темы.

Дети с удовольствием посещали группу продленного дня. План работы был успешно выполнен.

Основные цели и задачи, поставленные в этом учебном году, были выполнены успешно.

На следующий учебный год планирую:

Продолжать помогать учащимся в усвоении образовательных программ;

Развивать познавательные процессы и интересы личности;

Формировать у учащихся коммуникативные навыки конструктивного взаимодействия со сверстниками;

Укреплять здоровье и прививать навыки личной гигиены;

Заинтересовать учащихся в посещении школьных кружков.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/258879-godovoj-otchet