Конструкт урока русского языка с использованием современных сервисов сети интернет Learning.org Буквосочетание ЧК, ЧН,ЧТ

15 мая.

Классная работа.

Этапы урока, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

Задача:включить обучающихся в деятельность на личностно – значимом уровне.

Педагогическое требование, беседа, упражнение, повторение, демонстрация.

- Добрые утро, ребята! Меня зовут Ксения Вячеславовна, и урок русского языка проведу у вас я! Я очень рада вас видеть и хочу начать с вами работу. Проверьте готовность к уроку. Сегодня вам предстоит много потрудиться. Я желаю вам успехов.

- Прежде чем начать урок, проверьте все ли у вас готово. У вас на партах должен лежать дневник, учебник, тетрадь и пенал. Если у вас все готово, сядьте красиво, выпрямите спину, ноги поставьте ровно, чтобы я видела, что вы готовы к работе.

личностные УУД: самоопределение; регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача:повторить изученный материал, необходимый для открытия нового знания, выявить проблему.

Беседа, повторение, объяснение, упражнение,

постановка проблемы и создание

проблемной ситуации, демонстрация, поощрение, создание ситуации успеха, временная работа в парах.

- Ребята, чтобы начать изучать новую тему урока, я предлагаю вспомнить предыдущий материал.

Для этого проведем выборочный диктант.

Открываем тетради, записываем сегодняшнюю дату.

Я буду диктовать слова, а вам нужно внимательно слушать и записывать только слова с шипящими согласными.

Теперь подчеркните в словах, которые вы записали, буквы, которые обозначают шипящие согласные.

( работа, щетка, шутка, время, число, угол, жук)

- Теперь для того чтобы проверить правильно ли вы записали слова с шипящими согласными, предлагаю вам обменятся тетрадями, тем самым мы с вами проведем взаимопроверку, и так теперь проверяем, если вас сосед правильно записал слово, то вы над этим словом ставите карандашом крестить, если в записи имеется не правильное слово, то над ним ставим черточку карандашом.

- Теперь обменяйтесь тетрадями обратно.

- В конце урока тетради сдаете мне, я еще раз проверю, как вы выполнили выборочный диктант.

- Итак, ребята, какие согласные звуки называются шипящими?

- Что вы знаете о звуках [ж][ш]? А о звуках [ч`][щ`]?

- Какие это звуки? Обратимся к странице учебника 106, прочитаем еще раз.

- Вы молодцы, я вижу, что вы прошлую тему понимаете и знаете.

- Сегодня мы с вами будем работать с буквосочетаниями ...

- А с какими, вы узнаете из моего рассказа.

- Я буду читать вам стихотворение, а вы внимательно слушайте и после прочтения назовете с какими буквосочетаниями мы сегодня познакомимся и узнаем.

Елочка и белочка,

Шуточка, минуточка.

Строчный, уличный, ночной,

Точный, шуточный, речной.

Знаем мы наверняка.

Где ЧН,а где ЧК.

В сочетаниях никак

Нам не нужен мягкий знак.

- Кто слушал внимательно, и может назвать с какими буквосочетаниями мы сегодня с вами познакомимся.

- Совершенно верно, сегодня мы с вами познакомимся с буквосочетаниями ЧК,ЧН,ЧТ.

- Значит, как будет звучать тема урока?

Тема нашего урока Буквосочетания ЧК, ЧН,ЧТ.

- А на какой важный вопрос мы сегодня с вами должны ответить?

- Найдите в учебнике прочитайте его.

Правильно,важный вопрос, который требует ответа, это Что нужно знать о написании слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ?

- А можем ли мы с вами сейчас ответить на этот вопрос?

- Почему?

- А что нужно сделать, что ответить на этот вопрос?

-Совершенно верно ребята, нужно поработать с учебником. Познакомимся с правилом, и выполнить задание.

- Сможем мы тогда ответить на этот вопрос, если поработаем с учебником, познакомимся с правилом, и выполним задания?

- Молодцы.

- И так перед нами стоит важный вопрос: Что нужно знать о написании слов с буквосочетанием ЧК, ЧН, ЧТ?

- Кто готов работать и узнавать что же нужно знать о написании слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ?

- Вперед, к знаниям!

- Сегодня вам придется немного потрудится, но я верю, в вас, что у вас все получится. Желаю вам удачи.

регулятивные УУД:волеваясаморегуляция; постановка учебной задачи; осознание качества и уровня усвоения материала; составление плана и последовательности действий;

коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

познавательные УУД: формулирование проблемы; анализ с целью выделения признаков; поиск и выделение информации.

4. «Открытие нового знания»

Задача: решить устно задачу и обсудить её решение.

Беседа, упражнение, работа с книгой, демонстрация, временная работа в парах, создание ситуации успеха, поощрение, объяснение, стимулирование занимательным содержанием.

- Теперь для того чтобы узнать секрет буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, я предлагаю вам отгадать загадку.

Кто приклеил майским днем

Рукавичку над окном,

Поселил в нее жильцов –

Непоседливых птенцов? (ласточка)

- Какая птица живет бок о бок с человеком? Какая птица предпочитает гнездится внутри здания? ( ласточка)

- Совершенно верно, ребята, это ласточка.

- Ласточки предпочитаю гнездится внутри здания, живут бок о бок с человеком. Питаются они насекомыми, которых ловко ловят на лету.

- Давайте произнесем все звуки с слове ЛАСТОЧКА.

- Что вы знаете о звуке [ч`]?

- Какой он? ( он всегда мягкий)

- А кто помнит, как мы на письме обозначаем мягкость, с помощью какой буквы? (мягкий знак)

- А давайте еще раз произнесем звук [ч`]?

- Какой это звук? ( мягкий)

- А обозначена ли мягкость этого звука? (нет)

- Тогда почему в сочетаниях ЧК, ЧН не пишется мягкий знак?

- Ребята, запомните, это секрет буквы ч.

- Буква Ч обозначает мягкий согласный звук, поэтому нет необходимости писать мягкий знак после буквы Ч.

- Сочетания ЧК,ЧН, ЧТ пишутся без мягкого знака. Правописание этих сочетаний нужно запомнить. ( учитель вывешивает на доску карточки с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ)

- Теперь для того чтобы снять мышечное напряжение и немного отдохнуть, предлагаю вам провести физминутку.

- я объясняю и показываю, а вы повторяйте за мной.

Физминутка

- Ребята, чтобы продолжить работу, нам с вами нужно немного размять мышцы

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнусь.

( два раза)

регулятивные УУД:волеваясаморегуляция;коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;познавательные УУД:общеучебные: умение структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Логические УУД: анализ, синтез, сравнение.

5. Первичное закрепление.

Задача: проговорить новое знание, записать в виде опорного сигнала, решить типовые задания на новый способ действия.

Создание ситуации успеха, объяснение,

упражнение,

беседа, повторение, работа с книгой.

- Итак, ребята, какой секрет звука [ч`] мы узнали? –

- Почему в сочетаниях ЧК, ЧН не пишется мягкий знак?

- Буква Ч обозначает мягкий согласный звук, поэтому нет необходимости писать мягкий знак после буквы Ч.

- Сочетания ЧК,ЧН, ЧТ пишутся без мягкого знака. Правописание этих сочетаний нужно запомнить. ( Обратить внимание обучающихся на доску к карточкам с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ)

-Теперь для того что посмотреть как нужно писать слова с данными буквосочетаниями, я предлагаю вам поработать с учебником на странице 110 упр.1

- Почему каждая строка начинается со знака « тире»? ( это диалог)

- Прочитайте диалог по ролям в парах. Найдите слова с мягким знаком.

-Какую работу выполняет мягкий знак словах? (показывает мягкость согласных)

- А теперь давайте произнесем в слове ДЕВОЧКА все мягкие согласные.

- Как обозначена мягкость согласных звуков [д`][к`]?

- С помощью каких букв они становятся мягкими? ( гласных букв)

- А теперь обратите внимание, как обозначена мягкость согласного [ч`]?

- Обозначена ли она? ( нет, не обозначена)

-Почему?

- Звук [ч`] какой. Твердый или мягкий?

- Какой секрет буквы ч мы знаем? (Буква Ч обозначает мягкий согласный звук, поэтому нет необходимости писать мягкий знак после буквы Ч.)

- Значит, какой можно сделать вывод о написании сочетания ЧК?

( В буквосочетаниях ЧК. ЧН, ЧТ мягкий знак не пишется)

- А теперь давайте сравним наш вывод с правилом в учебнике на странице 111 (сведение о языке).

- Прочитаем правило про себя. Теперь правило прочитаю я, а вы следите.

- Кто может не подсматривая в учебник рассказать правило про буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ?

- И так ребята, что же нужно знать о написании слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ?

- Как пишутся данные буквосочетания? (без мягкого знака)

( обратить внимание на доску к карточкам с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ)

- Теперь мы может ответить на важный вопрос, который у нас вами возник в начале урока?

- Так все таки что нужно знать о написании слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ? ( В буквосочетаниях ЧК, ЧТ, ЧН мягкий знак не пишется)

Личностные УУД: самоопределение. Логические УУД: синтез.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция.

6. Самостоятельная работа

Задача: способствовать тому, чтобы каждый из обучающихся сделал вывод о том, что он уже умеет, создать мотивацию на успех каждого ребёнка.

Практическая работа.

Творческая работа.

- Теперь чтобы проверить ваши знания о написании буквосочетаний ЧК, ЧТ, ЧН, я предлагаю вам выполнить задание в рабочей тетради на странице 54. Упр.2

- Что нужно сделать в данном упражнении?(Впиши с лова пропущенные буквосочетания)

- Кто выполнит, поднимает знак готовности.

- А теперь предлагаю вам проверить, как выполнили задание .

- Сейчас будем выходить по одному.

А те, ребята, которые не отвечают, занимают должность эксперта, вам нужно проследить, если ваш одноклассник правильно выполнил задание, то поднимаем одну руку, если не правильно, то две.

- Кому не понятно?

https://learningapps.org/display?v=pd4f9su3t17

- Молодцы, я вижу, что вы владеете знания о написания слов с буквосочетаниями ЧК,ЧН, ЧТ.

познавательные УУД:общеучебные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

7.Информация о домашнем задании

Объяснение

регулятивные УУД:волевая саморегуляция;

7. Рефлексия деятельности (итог урока).

Задача:способствовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Поощрение, беседа, демонстрация.

-Ребята, наш урок подходит к концу.

- Как звучал главный вопрос темы?

- Ответили ли мы на него?

- А что мы делали, для того, чтобы ответить на него?

- Как пишутся буквосочетания ЧК, ЧТ, ЧН? ( без мягкого знака)

-Хорошо.

- А как вы думаете, где нам пригодятся эти знания?

-Спасибо, ребята, за урок. Хочу вас поблагодарить за то, что вы мне помогали, активно отвечали.

- Теперь попрошу вас сдать выборочный диктант, который писали в начале урока.

До свидания!

Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: оценка собственной деятельности.