Конструкт урока русского языка с использованием современных сервисов сети интернет Learning.org КВН. Страна Грамматики

Этапы урока, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

Задача:включить обучающихся в деятельность на личностно – значимом уровне.

Педагогическое требование, беседа, упражнение, повторение, демонстрация.

- Добрые утро, ребята! Я очень рада вас видеть, и хочу начать с вами работу. Проверьте готовность к уроку. Сегодня вам предстоит много потрудиться. Я желаю вам успехов.

- Прежде чем начать урок, проверьте все ли у вас готово. Сегодня нам понадобится ручка и карандаш. Если у вас все готово, сядьте красиво, выпрямите спину, ноги поставьте ровно, чтобы я видела, что вы готовы к работе.

личностные УУД: самоопределение; регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача:повторить изученный материал, необходимый для открытия нового знания, выявить проблему.

Беседа, повторение, объяснение, упражнение,

постановка проблемы и создание

проблемной ситуации, демонстрация, поощрение, создание ситуации успеха, временная работа в группах.

- Ведь мы изучили все темы в учебнике, познакомились с правилами, со словами из орфографического словаря, знаем уже несколько орфограмм.

- Как вы думаете, что мы будем сегодня делать?

- Значит, что нам нужно сегодня сделать? (повторить и обобщить изученный материал за первый класс)

- Совершенно, верно, ребята, сегодня мы с вами повторить, обобщим и закрепим наши знания по русскому языку полученные в первом классе. Это и будет являться нашей целью урока.

регулятивные УУД:волеваясаморегуляция; постановка учебной задачи; осознание качества и уровня усвоения материала; составление плана и последовательности действий;

коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

познавательные УУД: формулирование проблемы; анализ с целью выделения признаков; поиск и выделение информации.

3.Комплексное применение и систематизация знаний

Задача: решить устно задачу и обсудить её решение.

Беседа, упражнение, работа с книгой, демонстрация, временная работа в группах, создание ситуации успеха, поощрение, объяснение, стимулирование занимательным содержанием.

-Для того, чтобы узнать какую тему мы сегодня с вами будем повторять, предлагаю вам посмотреть видеозапись.( электронное приложение к учебнику)

- Какие слова – названия предметов и явлений окружающего мира вы услышали?

- Какие это слова? ( Что? Кто?)

- А кто может придумать слова, отвечающие на вопрос кто? Что?

(обучающиеся придумывают)

- Хорошо, молодцы.

- Продолжаем дальше вспоминать какие слова – названия еще есть.

( электронное приложение к учебнику)

-Какие слова – названия вы услышали? (слова обозначающие признак предмета)

- А кто может придумать слова, отвечающие на вопрос какая? какое? Какие? Какой?

(обучающиеся придумывают)

- Хорошо, молодцы.

- Продолжаем дальше вспоминать какие слова – названия еще есть.

( электронное приложение к учебнику)

Какие слова – слова вы услышали? ( слова названия действий предмета и явлений)

- А кто может придумать слова, отвечающие на вопрос что делает? Что сделает? Что делают?

(обучающиеся придумывают)

- Хорошо, молодцы.

- С какими словами – названиями мы знакомы?

( слова названия предметов и явлений; слова – названия признаков предметов и явлений; слова – названия действий предметов и явлений)

- Давай те еще раз повторим.

( электронное приложение к учебнику)

- Теперь предлагаю вам выполнить задание в учебнике на странице 20 упр. 5

- Я буду называть вам слова, а вы определять в какой группе слов – названий они относятся

- Теперь для того чтобы снять мышечное напряжение и немного отдохнуть, предлагаю вам провести физминутку.

- я объясняю и показываю, а вы повторяйте за мной.

Физминутка

- Ребята, чтобы продолжить работу, нам с вами нужно немного размять мышцы

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнусь.

( два раза)

регулятивные УУД:волеваясаморегуляция;коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;познавательные УУД:общеучебные: умение структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Логические УУД: анализ, синтез, сравнение.

4. Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности.

Задача: проверить, откорректировать знания

Создание ситуации успеха, объяснение,

упражнение,

беседа, повторение, работа с книгой, временная работа в группах.

- Какую тему мы сегодня с вами повторяли и закрепляли? ( Что могут называть слова?)

- Назовите слова обозначающие предмет или явления? (это слова кто?, Что?)

- Назовите слова, обозначающие признак предмета? (это слова какой? Какая? Какое? Какие?)

- Назовите слова, обозначающие действия предмета или явления? (это слова что делает? Что делают?)

-Молодцы.

- Теперь чтобы закрепить знания о теме слова – названия, предлагаю вам выполнить задание на карточка, вам нужно распределить слова по столбикам, в соответствии с названиями столбиков.

- Кому не понятно, что делать, поднимите руку.

- Теперь для того чтобы проверить как вы справились с заданием, предлагаю вам проверить, для этого мы поработаем с доской.

Будем выходить по одному. А те, ребята, которые не отвечают, вы эксперты – вам нужно внимательно следить как выполняет задание ваш одноклассник, если он выполнил правильно, то мы показываем жест « +», а если ваш одноклассник допустил ошибку – жест «-»

- Кому не понятно, что делать, поднимите руки.

http://LearningApps.org/display?v=prqn17m9j17

Личностные УУД: самоопределение. Логические УУД: синтез.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция.

5.Информация о домашнем задании

Объяснение

регулятивные УУД:волевая саморегуляция;

6. Рефлексия деятельности (итог урока).

Задача:способствовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Поощрение, беседа, демонстрация.

-Ребята, наш урок подходит к концу.

- Как вы думаете, ребята, достигли мы цели урока?

- Что вам показалось самым интересным?

- Что оказалось самым трудным?

- Что самым интересным?

- Назовите слова обозначающие предмет или явления? (это слова кто?, Что?)

- Назовите слова, обозначающие признак предмета? (это слова какой? Какая? Какое? Какие?)

- Назовите слова, обозначающие действия предмета или явления? (это слова что делает? Что делают?)

-Спасибо, ребята, за урок. Хочу вас поблагодарить за то, что вы мне помогали, активно отвечали.

Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: оценка собственной деятельности.