Конструкт урока русского языка с использованием современных сервисов сети интернет Learning.org Повторение и обобщение изученного материала по русскому языку за 1 класс

Этапы урока, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

Задача:включить обучающихся в деятельность на личностно – значимом уровне.

Педагогическое требование, беседа, упражнение, повторение, демонстрация.

- Добрые утро, ребята! Я очень рада вас видеть, и хочу начать с вами работу. Проверьте готовность к уроку. Сегодня вам предстоит много потрудиться. Я желаю вам успехов.

- Прежде чем начать урок, проверьте все ли у вас готово. Сегодня нам понадобится ручка и карандаш. Если у вас все готово, сядьте красиво, выпрямите спину, ноги поставьте ровно, чтобы я видела, что вы готовы к работе.

личностные УУД: самоопределение; регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача:повторить изученный материал, необходимый для открытия нового знания, выявить проблему.

Беседа, повторение, объяснение, упражнение,

постановка проблемы и создание

проблемной ситуации, демонстрация, поощрение, создание ситуации успеха, временная работа в группах.

-Помните ли вы, когда впервые открыли учебник русского языка?

- Что вам хотелось делать?

- Этот учебник познакомил вас с удивительным миром слов русского языка. Вы начали открывать для себя его тайны и загадки и узнали его правила и законы. Внимательно и аккуратно выполняли задания, вы научились грамотно писать и правильно говорить на русском языке. Ведь это очень важно – уметь пользоваться всеми богатствами языка!

- И сегодня мы с вами прощаемся с учебником русского языка за первый класс, со следующим учебником русского языка за второй класс, вы уже познакомитесь в следующем году.

- Как вы думаете, что мы будем сегодня делать?

- Ведь мы изучили все темы в учебнике, познакомились с правилами, со словами из орфографического словаря, знаем уже несколько орфограмм.

- Значит, что нам нужно сегодня сделать? (повторить и обобщить изученного материала за первый класс)

- Совершенно, верно, ребята, сегодня мы с вами повторить, обобщим и закрепим наши знания по русскому языку полученные в первом классе. Это и будет являться нашей целью урока.
- Сегодня я предлагаю вам, провести не простой урок, а урок – деловая – игра « Битва за звание знатока русского языка», с помощью, которой мы с вами сможем повторить, обобщить и закрепить полученные знания по русскому языку в первом классе.

регулятивные УУД:волеваясаморегуляция; постановка учебной задачи; осознание качества и уровня усвоения материала; составление плана и последовательности действий;

коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

познавательные УУД: формулирование проблемы; анализ с целью выделения признаков; поиск и выделение информации.

3.Комплексное применение и систематизация знаний

Задача: решить устно задачу и обсудить её решение.

Беседа, упражнение, работа с книгой, демонстрация, временная работа в группах, создание ситуации успеха, поощрение, объяснение, стимулирование занимательным содержанием.

- Деловая игра будет проходить в несколько этапов.

- Каждый этап включает в себя выполнение задания, полученным в конверте, после выполнения задания вы кладете задание обратно в конверт и передаете жюри, для того, чтобы жюри могли отследить правильность выполнения вашего задания и зачисления баллов.

- Кому не понятно, как будет проходить деловая игра?

- И так, начинаем.

- Сейчас я даю вам минуту на размышление, придумайте название команды, но оно долго относится к русскому языку (на тему русского языка).

( обучающиеся обсуждают в команде и приходят к одному решению)

- Команда №1 _________

- Команда №2___________
- Команда №3____________

- Молодцы.

- Начинаем нашу деловую игру.

- Ребята, а какая бывает речь?

- Какую речь называют устной? (это речь, которую мы слышим или произносим)

- Какую речь называют письменной? (это речь, которую мы читаем или записываем)

- А какие вы виды речи знаете? (слушание, говорение, чтение, письмо)

- Сейчас мы и проверим, как вы знаете виды речи.

ЭТАП ПЕРВЫЙ

«НАША РЕЧЬ»

-Сейчас вы получите конверт, в котором находится задание, в этом задание вам нужно выделить лишнее.

Прочитать виды речи и зачеркнуть лишнее.

- Кому не понятно, поднимите руки?

- После выполнения задания, команда поднимает знак готовности команды. После передаем конверт жюри.

( обучающиеся получают конверт с заданием, обсуждают, выполняют)

(приложение 1)

- Молодцы.

ЭТАП ВТОРОЙ

«СЛОГИ, СЛОВО, УДАРЕНИЕ

ТЕКСТ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

- Ребята, а кто помнит, как можно определить, сколько в слове слогов?(поднести ко рту ладошку и произнести слово)

- А из чего состоят предложения? (слов)

- А из чего состоит текст? (предложения)

- Молодцы.

- Сейчас мы с вами проверим, умеем ли мы ставить ударение в словах, разбивать слова на слоги, определять, что такое предложение.

-Сейчас вы получите следующий конверт с заданием. В этом задании вам нужно прочитать текст, посчитать и написать сколько предложений. Зеленым цветом подчеркнуть те предложения, которые содержат вопрос, красным цветом подчеркнуть те предложения, которые содержат восклицание. Так же нужно поставить ударение с слове чудеса и разбить его на слоги.

-Если у вас возникнут вопросы, то поднимаем руку, подниму, объясню.

- После выполнения задания, команда поднимает знак готовности команды. После передаем конверт жюри

( обучающиеся получают конверт с заданием, обсуждают, выполняют)

(приложение 2)

Молодцы.

Физминутка

- А кто может вспомнить и назвать слова обозначающие предмет или явления? (это слова кто?, Что?)

- А кто может вспомнить и назвать слова, обозначающие признак предмета? (это слова какой? Какая? Какое? Какие?)

- А кто может вспомнить и назвать слова, обозначающие действия предмета или явления? (это слова что делает? Что делают?)

- Теперь поиграем в игру. Если вы услышите слово, отвечающее на вопрос кто? Или что?, то хлопаете в ладоши, если слышите слова, которые отвечают на вопрос какой? Какая? какое? , то показываете мне кулачки, а если вы услышите слова, которые отвечают на вопрос что делает? Что делают? , то показываете жест «класс».

- Кому не понятно, поднимите руки?

( слон, играет, красный, небо, слушают, синий)

- Молодцы.

ЭТАП ТРЕТИЙ

«ЗВУКИ И БУКВЫ»

- Ребята, кто может не подсматривая в алфавит, назвать все буквы алфавита, от А до Я.

- Молодцы.

- А какие звуки у нас существуют? ( гласные, согласные, звонкие, глухие, твердые, мягкие, парные, не парные)

- Молодцы.

- Тогда вы быстро и правильно выполните задание третьего этапа.

- Вам нужно прочитать слова, и распределить их по двум колонкам.

Первая колонка – слова, в которых только звонкие согласные.

Вторая колонка – слова, в которых только глухие согласные

Кому не понятно, поднимите руку?

- После выполнения задания, команда поднимает знак готовности команды. После передаем конверт жюри.

( обучающиеся получают конверт с заданием, обсуждают, выполняют)

(приложение 3)

ЭТАП ЧЕТВЕРТЫЙ

«ПАРНЫЙ СОГЛАСНЫЙ ЗВУК НА КОНЦЕ СЛОВА»

- Ребята, у Миши возник к вам вопрос, как можно проверить парный согласный звук на конце слова.

- Что нужно сделать? ( подобрать такое проверочное слово, чтобы после согласного звука стоял гласный звук)

- Молодцы, я вижу, вы хорошо знаете правило написания парного согласного звука на конце слова.

- А теперь предлагаю вам выполнить задание, связанное с данным правилом.

- Сейчас вы получите конверт в нем задание, в этом задании вам нужно проверить написание парного согласного звука.

Читаем слово, придумываем такое проверочное слово, чтобы после согласного звука стоял гласный.

Кому не понятно, поднимите руку?

- После выполнения задания, команда поднимает знак готовности команды. После передаем конверт жюри.

( обучающиеся получают конверт с заданием, обсуждают, выполняют)

(приложение 4)

-Молодцы.

ЭТАП ПЯТЫЙ

«ВСПОМНИ И СКАЖИ»

-Сейчас я буду задавать вопросы, поочередно, по одному вопросу на команду, если команда затрудняется ответить на вопрос, то ответ на вопрос переходит другой команде.

- Остальные команды не выкрикивают, если знаем ответ, то поднимаем руку.

- За каждый правильный ответ, вы будете получать жетон.

- Итак, начинаем.

- Ребята, а с какими буквосочетаниями мы с вами уже знакомы?

( ЧК,ЧН,ЧТ,ЖИ-ШИ,ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ)

- Как мы пишем буквосочетания ЧК,ЧН,ЧТ?

- Почему?

- А как пишем буквосочетания ЖИ-ШИ,ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ?

- Молодцы.

Я вижу что тему буквосочетания ЧК,ЧН,ЧТ,ЖИ-ШИ,ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ, вы усвоили на отлично.

- А кто вспомнит, какую тему мы проходили последнюю?

- Какие слова пишутся с заглавной буквы?

-Молодцы.

регулятивные УУД:волеваясаморегуляция;коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;познавательные УУД:общеучебные: умение структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Логические УУД: анализ, синтез, сравнение.

4. Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности.

Задача: проверить, откорректировать знания

Создание ситуации успеха, объяснение,

упражнение,

беседа, повторение, работа с книгой, временная работа в группах.

- Даем время нашему жюри подсчитать баллы, выявит победителя и определить знатоков русского языка.

- Пока жюри подсчитывает баллы, выявляет победителя и определяет знатоков русского языка, предлагаю вам выполнить задание на доске.

( электронное приложение к учебнику « Проверочная работа»)

Личностные УУД: самоопределение. Логические УУД: синтез.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция.

5.Информация о домашнем задании

Объяснение

регулятивные УУД:волевая саморегуляция;

6. Рефлексия деятельности (итог урока).

Задача:способствовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Поощрение, беседа, демонстрация.

-Ребята, наш урок подходит к концу.

- Как вы думаете, ребята, достигли мы цели урока?

- Что вам показалось самым интересным?

- Что оказалось самым трудным?

- Что самым интересным?

Теперь подведем итог нашей викторины, Олеся Алексеевна, вы можете огласить результаты и наградить призеров.

-Спасибо, ребята, за урок. Хочу вас поблагодарить за то, что вы мне помогали, активно отвечали.

Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: оценка собственной деятельности.