Календарно тематическое планирование «Уроки гражданственности Донбасса» 1 4 классы (школа для глухих детей)

№ п/п

Название раздела

Количество часов

Содержание раздела

Государственные требования к знаниям и умениям учащегося

Коррекционные задачи

1

Я – житель Донбасса

1.Что изучает предмет «Уроки гражданственности Донбасса?»

2.С чего начинается Родина?

3. Я – житель Донбасса

4. Мой город родной

5. Моя малая Родина

6.Моя семья

7.Семейный альбом

8. Донбасс – моё будущее

8

- рассказ учителя;

- работа с иллюстративным материалом;

- словарная работа;

- чтение стихотворения;

- работа с раздаточным материалом;

- чтение рассказа;

- работа с текстом;

-рассказ учителя о Родине, малой родине;

- рисунок «Уголок природы»;

- беседа «Моя семья»;

- работа над альбомом «Моя семья»;

- выставка рисунков о природе и альбомов «Моя семья»;

- рассказ учителя о будущем нашего края;

- выставка рисунков « Край будущего»

- имеет общие представления об изучаемом предмете;

- работает с дидактическим материалом, выбирая то, что необходимо для изучения;

- читает стихотворение, используя жестовую речь;

- понимает содержание отрывка рассказа, стихотворения;

- понимает обращённую речь;

- рисует понравившейся уголок природы школьного двора;

- принимает участие в беседе о семье;

- отвечает на вопросы;

- принимает активное участие в составлении альбома «Моя семья»;

- называет членов своей семьи;

- рассказывает о том, как он видит будущее Донбасса;

- работа над дыханием при произношении слов, фраз;

- моделирование слогов и слов;

- работа над логическим ударением;

- заучивание отрывков;

- работа над дыханием в ходе заучивания стихотворения;

- работа над голосом;

- работа над слухо – зрительным восприятием речи;

- артикуляционная гимнастика;

- чтение лексических конструкций с соблюдением темпа произношения;

2

Дыхание времени

1. Символика Донецкой Народной Республики

2. Школа – мой второй дом

3. Обязанности школьника

4. Наши предки

5. Как выбирают друзей?

6. Моя родословная

7. Итоговый урок «Дом, в котором мы живём»

7

- рассказ учителя о нашей республике, о символике ДНР;

- флаг республики;

- рисование флага, раскраска шаблона;

- работа с иллюстрациями;

- рассказ учителя о школе;

- экскурсия по школе;

- изучение правил поведения в школе;

- беседа об обязанностях школьника;

- изучение правил для школьников;

- беседа о товарищеских отношениях в классном коллективе, в школьном коллективе;

- добавление материала в семейный альбом;

- словарная работа;

- работа с текстом, иллюстративным материалом

- принимает участие в беседе;

- задаёт вопросы ;

- понимает смысл лексического материала, используемого на уроке;

- рисует флаг, раскрашивает шаблон;

- знает правила поведения и выполняет их;

- владеет знаниями об обязанностях школьника и выполняет их требования;

- работает с материалом семейного альбома;

- отчитывается о выполненной работе;

- задаёт вопросы;

- составляет фразы, простые лексические конструкции;

- выполняет задания;

- подбирает иллюстрации для иллюстрирования прочитанного текста, устно описывает материал;

- оценивает свою работу, даёт оценку работам одноклассников;

- коррекционная работа по развитию фонематических процессов;

- упражнения на коррекцию восприятия, мышления, внимания;

- назвать предметы, спрятанные на рисунке;

- назвать изображения с пропущенными деталями;

- артикуляционная гимнастика;

- логопедические упражнения по работе над силой произношения;

- произношение выученных слов;

- соотношение слова и жеста;

3

Культура Донецкого региона

1. Правила поведения в библиотеке

2.Экскурсия в библиотеку

3. Художник А. И. Куинджи. Репродукция картины «Берёзовая роща»

4. Я – доброжелательный человек

5. Экскурсия «Я люблю цирк»

6. Народное творчество. Матрёшка

7. Матрёшка

8. Рассказ о Донбассе

8

- составление фраз и синтаксических конструкций;

- работа над правилами поведения в библиотеке;

- рассказ учителя о библиотеке;

- знакомство с детскими книгами «Что можно почитать»;

- работа с репродукцией картина А. Куинджи «Берёзовая роща»;

- устное описание картины при помощи опорных слов;

- словарная работа;

- чтение рассказа;

- обсуждение ситуаций;

- ролевая игра;

- изучение правил поведения в общественных местах;

- виртуальная экскурсия «Я люблю цирк»;

- рассказ учителя о народном творчестве края;

- матрёшка – описание игрушки;

- изготовление аппликации матрёшки, раскраска;

- чтение рассказа о Донбассе;

- работа с дидактическим материалом

- записывает словарь понятий

- составляет словосочетания, простые предложения;

- знает правила поведения;

- оценивает поведение одноклассников;

- принимает активное участие в описании картины;

- высказывает своё отношение к репродукции;

- понимает речь учителя;

- воспринимает на слух, слухо зрительно речь учителя, товарищей;

- исправляет допущенные ошибки в ответах;

- понимает смысл понятия «доброжелательность»;

- приводит примеры;

- принимает участие в ролевой игре;

- делает аппликацию матрёшки, выполняя инструкцию;

- раскрашивает аппликацию;

- рассказывает, почему именно так раскрасил аппликацию;

- понимает содержание рассказа;

- подбирает материал к рассказу;

- передаёт смысл рассказа своими словами;

- коррекция нарушений звукопроизношения

- формирование и развитие фонематического слуха;

- предупреждение и преодоление трудностей речевого развития;

- работа над ударением в словах;

- соблюдение правил произношения: ударный слог, слоги без ударения;

- развитие произвольного внимания к звуковой стороне речи;

- проговаривание слогов, слов, фраз на закрепляемый звук;

- повторение скороговорок, фраз;

- повторение лексико – грамматических упражнений;

4

Природа Донетчины

1. Правила поведения на природе

2.Экскурсия. Природа родного края

3. Лекарственные растения нашего края

4. Рисунок «Я рисую мир»

5. Братья наши младшие

6. Экскурсия в Путиловскую лесную зону.

7. Составление каталога лекарственных растений

8. Экскурсия в Донецкий краеведческий музей. Отдел «Природа»

9. Стихотворение о природе края

10. Рисунок к стихотворению

11. Итоговый урок «Моя Донетчина»

11

- просмотр видео сюжета о природе Донецкого региона;

- работа с иллюстрационным материалом, с художественным альбомом;

- изучение правил поведения на природе;

- экскурсия с ознакомлением природы региона;

- изучение лекарственных растений;

- работа с иллюстрационным материалом;

- зарисовка , раскраска шаблонов лекарственных растений;

- выставка рисунков «Я рисую мир»;

- беседа учителя о домашних животных;

- рисунок «Моё любимое животное»;

- составление каталога лекарственных растений;

- словарная работа;

- работа с текстом, стихотворением о природе родного края;

- экскурсия в краеведческий музей;

- иллюстрирование литературного произведения о природе;

- работа с дидактическим материалом;

- ответы на вопросы;

- составление словарика

- понимает содержание видео материала о природе;

- высказывает своё отношение об увиденном

- знает и понимает правила поведения на природе;

- высказывает своё отношение к природе, к окружающему миру;

- высказывает желание о том, что он хотел бы ещё узнать о природе, людях Донбасса;

- выбирает лекарственные растения, называя их;

- зарисовывает растения, принимает активное участие в составлении каталога лекарственных растений родного края;

- называет домашних питомцев, описывая их;

- рисует своё любимое животное;

- понимает прочитанный текст;

- отвечает на вопросы;

- подбирает цитаты к вопросам;

- выполняет правила поведения в общественных местах;

- устно описывает увиденное в ходе экскурсии;

- иллюстрирует прочитанное произведение;

- работает с дидактическим материалом;

- объясняет, почему он выбрал этот материал для иллюстрирования прочитанного;

- отвечает на вопросы;

- оценивает работу одноклассников на уроке

- упражнения на развитие внимания, мышления, памяти;

- развитие лексико – грамматических средств речи;

- развитие сенсорных представлений;

- овладение звуко – буквенным анализом слов;

- тренировка тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук;

- формирование и закрепление определённых «саногенных состояний»;

- развитие эмоциональной сферы: умение адекватно выражать свои чувства, переживания;

- совершенствовать навыки ориентирования в пространстве;

- развивать и совершенствовать визуальные и слуховые восприятия;

- работа над дыханием и голосом

№п/п

Название раздела

Количество часов

Содержание раздела (темы)

Государственные требования к знаниям и умениям обучающегося

Коррекционные задачи

1

Я – житель Донбасса

1.Что изучает предмет «Уроки гражданственности Донбасса»

2. Моя республика

3. Символика ДНР

4. Герои моего города

5. Мини проект «Герои моего города»

6. Тайны названий населённых пунктов республики

7. Почитай труд шахтёрский

8. Чтение стихотворения о труде

8

- рассказ учителя об уроках гражданственности;

- словарная работа;

- составление каталога;

- описание экскурсии;

- проведение викторины;

- решение кроссворда;

- рассказ учителя о Донецкой Народной Республике;

- работа с иллюстративным материалом;

- работа с дидактическим материалом «Символика государств»;

- работа с географической картой

- составление свода правил;

- дополнение предложений;

- ответы на вопросы;

- работа с топонимическим словарём;

- работа с картинным словарём;

- чтение рассказа;

- заучивание стихотворения;

- словарная работа - какое слово ты не знаешь

- отвечает на вопросы;

- составляет словосочетания;

- подбирает иллюстрации;

- понимает, как нужно выполнить задание;

- устно описывает экскурсию

- решает кроссворд;

- усваивает рассказ учителя;

- умеет работать в группе, в паре;

- работает с дидактическим материалом, выбирая необходимое;

- дополняет ассоциативный куст;

- определяет ключевые слова, читает текст, стихотворение;

- при помощи учителя выделяет главные словосочетания;

- принимает активное участие в ролевых играх;

- работает с картинным словарём;

- записывает незнакомые слова;

- выучивает стихотворение

- моделирование слогов и слов;

- моделирование синтаксических конструкций;

- решение речевых задач;

- заучивание стихотворений, слов, словосочетаний;

- списывание речевого материала;

- вставить пропущенные буквы, слова;

- артикуляционная гимнастика;

- коррекционно - развивающие и дидактические игры;

- упражнения на коррекцию восприятия, мышления, произношения;

- слуховые, слухо- зрительные диктанты;

- развитие зрительной памяти;

- коррекция нарушения звукопроизношения;

2

Дыхание времени

1. Горжусь историей родного края

2. Ты гражданин ДНР

3. Воспитывай в себе патриота республики

4. Дети – полноценные граждане республики

5. История Партизанского проспекта

6. Славяне – наши предки

7. Кирилл и Мефодий – создатели славянской азбуки

8.Работа с репродукцией иконы

9. Литературный Донбасс Стихотворение о Донецке

10. Литературный Донбасс. Чтение текста об истории возникновения Донецка

10

- словарная работа

- составление словосочетаний, синтаксических конструкций

- беседа о нашей республике

- отвечает на вопросы

- восприятие на слух знакомый речевой материал

- игра «Общение»

- изучение прав и обязанностей ребёнка

- работа с текстом

- ролевая игра «Что плохо, а что хорошо?»

- работа с иллюстративным материалом по истории нашей улицы

- работа с макетом. Славянское поселение

- описание портретов Кирилла и Мефодия

- знакомство с первой азбукой

- работа с репродукцией иконы

- чтение стихотворений

- разбор смысла прочитанного

- чтение отрывка из текста

- словарная работа

- просмотр фрагментов видеофильма о Донбассе, Донецке, других городах

- сравни: «Что было и что сейчас», сравнение фотографий разных уголков Донецка

- выбор в библиотеке книг для чтения

-рассказ учителя о событиях , проходивших в разные времена формирования Русского государства

- составляет словосочетания

- составляет при помощи учителя простые предложения

- отвечает на вопросы

- повторяет заданный вопрос

- воспринимает на слух речевой материал

- работает в паре

- знает и выполняет обязанности ученика

- принимает участие в ролевых играх

- оказывает помощь товарищу

- читает текст

- записывает слова и учит их

- подбирает иллюстрации, необходимые на уроке

- описывает макет - поселение славян

- рассказывает о занятиях славян

- различает орудия труда, которые необходимы в земледелии

- работает с репродукциями икон, картин

- высказывает своё отношение к прочитанному, увиденному

-понимает обращённую речь

- исправляет ответы товарищей

- сравнивает предложенный материал для работы на уроке

- с интересом выбирает детские книги для чтения

- повторение лексико – грамматических упражнений;

- повторить услышанную фразу, слово, простое предложение;

- проговаривание слогов, слов на поставленный звук;

- развитие произвольного внимания к звуковой стороне речи;

- упражнения в звуко – слоговом анализе и синтезе;

- предупреждение и преодоление трудностей речевого развития;

- развитие лексико- грамматических средств речи в рамках ответов на вопросы, пересказа;

- развитие эмоциональной сферы;

- закреплять навыки ориентирования в пространстве;

- овладение звуко – буквенным анализом слов;

- развитие высших психических процессов;

- тренировка мелкой моторики;

- работа над дыханием;

- работа над темпом речи;

- работа над голосом;

- работа над ритмом речи;

3

Культура Донецкого региона

1. Народные умельцы Донбасса

2. Бабушкины вышивки.

3. Аппликация. Растительный орнамент

4. Народные символы и обереги

5. Изготовление куклы – закрутки.

6. Работа с репродукцией картины «Три богатыря»

6

- актуализация знаний обучающегося о Донецком регионе

- словарная работа

- составление словосочетаний

- дополнение предложений

- работа с вышивками

- изготовление аппликации растительного орнамента

- раскрашивание орнамента

- работа с иллюстрациями по теме о народных символах и оберегах

- беседа о народном творчестве

- изготовление куклы – закрутки

- выставка работ учеников «Куклы - закрутки. Обереги»

- работа с репродукцией картины «Три богатыря»

- эмоциональное восприятие репродукции

- понимает смысл поставленных вопросов

- работает с иллюстрационным материалом

- с помощью учителя пересказывает прочитанное

- выполняет инструкции по изготовлению аппликации, куклы – закрутки

- раскрашивает орнамент

- рассказывает , почему он выбрал такой цвет для раскрашивания

- отчитывается о проделанной работе

- оценивает свою работу

- оценивает выполненные работы товарищей

- составляет словосочетания, синтаксические конструкции

- высказывает своё мнение о репродукции

- психогимнастика;

- развитие собственной речи (лексики, грамматики, фонетического восприятия и произношения);

- развитие пассивного словаря (понимание значения слов, простого сюжета);

- работа над произношением глагольных форм;

- развитие и совершенствование артикуляционной моторики;

4

Природа Донетчины

1. Практическое занятие. Изготовление альбома «Изумительный мир растений»

2. Виртуальная экскурсия в Зуевский заказник.

3. Описание экскурсии

4. Зелёные ладошки земли Донецкой.

5. Путешествие по Красной книге

6. Поэты о природе

7. Правила поведения в музее

8 Экскурсия в краеведческий музей в отдел «Природа»

9. Обсуждение экскурсии

10. Итоговое занятие. «Природа Донецкого региона»

10

- проектная деятельность

- составление альбома «Изумительный мир растений»

- виртуальная экскурсия в Зуевский заказник

- работа с иллюстрационным материалом

- просмотр видеоматериала о Зуевском заказнике

- устное описание экскурсии «Что понравилось?»

- изучение вопросов экологической ситуации на Донбассе

- рассказ обучающихся «Я люблю природу»

- работа с Красной книгой Донбасса

- чтение стихотворений, рассказов о природе Донецкого региона.

- составление свода правил поведения в музее

- посещение отдела природы краеведческого музея

- обсуждение экскурсии «Что понравилось?»

- ответы на вопросы

- решение кроссворда

- рассказ учителя об удивительных уголках природы Донбасса

- выполнение заданий

- дополнение предложений

- опиши репродукцию

- нарисуй растения,

- закрась шаблоны зверей

- составление ассоциативного куста

- принимает участие в работе над мини проектом

- подбирает необходимый речевой, иллюстративный материал

- работает в группе, в паре

- аккуратно выполняет творческие задания

- совместно с учителем и товарищами принимает участие в составлении альбома

- кратко описывает экскурсию

- записывает словарь

- читает стихотворения, рассказы

- называет причины загрязнения окружающей среды

- принимает участие в составлении правил для ученика

- даёт оценку поступкам товарищей

- описывает экскурсию

- отвечает на вопросы

- составляет «виноградное гроно»

- определяет , что общее в предмете, в чём различие

- выполняет рисунки по предложенной теме

- рассказывает о своем отношении к окружающей среде

- дополняет предложения, словосочетания

- закрашивает шаблоны

- оценивает работы товарищей, указывая на допущенные ошибки

- оказывает помощь одноклассникам

- обогащение коммуникативного опыта;

- развитие навыков связной речи;

- коррекция нарушений звуко – слоговой структуры;

- развитие и совершенствование артикуляционной моторики;

- развивать лексико – грамматические конструкции;

- развитие познавательной деятельности;

- развивать умения адекватно выражать свои чувства, переживания;

- работать над навыками связной речи

№п/п

Название раздела

Количество часов

Содержание раздела

Требования к знаниям и умениям обучающегося

Коррекционные задачи

1

Я – житель Донбасса

1. Что изучает предмет «Уроки гражданственности Донбасса»

2. Донецкая Народная Республика.

3. Символика , её значение

4. Гимн ДНР

5. Гимн Республики

6. Трудом славен человек. Работа с текстом.

7. Профессии моих родителей.

8. Милосердие. Работа с текстом.

9. Вежливость. Ролевая игра

10. Заочное путешествие по крупным городам Донецкого региона.

10

- рассказ учителя о предмете;

- работа с ранее изученными словами, фразами, предложениями;

- изучение символики ДНР, её значение для становления государственности;

- изучение Гимна Республики (работа над содержанием, чтение Гимна с применением жестовой речи, словарная работа);

- чтение рассказа, стихотворения о родном крае;

- работа с дополнительными источниками информации;

- работа над содержанием рассказа;

- словарная работа;

- составление словарика;

- рассказ учителя о профессиях;

- просмотр учебного фильма «Профессии, которые мы выбираем»;

- сообщение учителя о милосердии;

- чтение рассказа В. Сухомлинского о милосердии, вежливости;

- виртуальное путешествие по городам ДНР;

- работа над фотоматериалами «Города Донбасса»;

- анализирует заголовок;

- читает тексты по абзацам с выделением главного в прочитанном;

- отвечает на вопросы;

- называет символику ДНР;

- рассказывает о значении символики в жизни людей;

- знает географическое положение Республики;

- называет основные физико – географические данные ДНР;

- определяет с помощью учителя характерные особенности положения Республики, Донецка;

- знает и понимает смысл гимна Республики;

- умеет слова гимна передать жестовой речью;

- называет литературные произведения о труде человека во благо общества;

- отвечает на проблемные вопросы (Нужно ли трудиться? Что даёт человеку труд? Какую профессию ты можешь выбрать? Труд человека в литературных произведениях)

- понимает смысл новых понятий;

- приводит примеры;

- читает рассказы, стихотворения;

- выбирает стихотворение из предложенных для заучивания;

- выполнение упражнений на коррекцию восприятия, мышления, внимания;

- коррекция нарушений звукопроизношения;

- предупреждение и преодоление трудностей речевого развития;

- развитие произвольного внимания к звуковой стороне речи;

- проговаривание слогов, слов, словосочетаний, предложений;

- повторение скороговорок, коротких рассказов, стихотворений;

- упражнения в звуко – слоговом анализе и синтезе;

- овладение звуко -буквенным анализом новых слов;

2

Дыхание времени

1. Рождение и крещение Руси.

Чтение рассказа об исторических событиях

2. Рождение и крещение Руси.

3. Солнечный камень. История открытия залежей угля в нашем регионе

4. Из истории возникновения названий городов региона.

5. Славянские поселения в нашем крае.

6. Знаменательные даты календаря.

6

- рассказ учителя о рождении и крещении Руси;

- работа над репродукцией картины «Крещение Руси»;

- чтение отрывка из исторического документа;

- рассказ учителя о полезных ископаемых, об истории открытия каменного угля;

- виртуальная выставка по старой Юзовке «Рудники города»;

- работа над историей возникновения названий населённых пунктов (топонимика);

- работа с географической картой региона;

- заполнение контурной карты – города нашей республики;

- беседа и рассказ о первых поселениях на территории Донецкого региона;

- работа с макетом «Древнее поселение славян»;

- составление календарика «Наши праздники»;

- знакомство обучающихся со знаменательными датами календаря;

- воспринимает рассказ учителя;

- может кратко пересказать содержание рассказа учителя;

- читает отрывок из исторического произведения и передаёт краткое содержание прочитанного;

- знает о значении принятия христианства для славянских народов;

- дополняет схему;

- заполняет таблицу:

- называет основные исторические события;

- при помощи учителя определяет значение открытия рудников для развития края;

- собирает и систематизирует материал по истории возникновения названий;

- работает с географическими картами;

- заполняет контурную карту;

- рассказывает о славянском поселении по макету;

- составляет календарик знаменательных дат;

- записывает при помощи учителя выводы;

- понимает смысл терминов и понятий;

- формирование пространственной ориентации;

- развитие и совершенствование высших психических процессов;

- развивать эмоциональную сферу учащихся;

- корректировать умения адекватно выражать свои чувства, эмоции;

- развивать и совершенствовать визуальное и слуховое восприятие;

- развивать познавательные интересы;

- развивать понимание обращённой речи;

3

Культура Донецкого региона

1. Красота и мудрость народного слова. Обряды

2. Фольклор Донбасса. Загадки, поговорки

3. Практическая работа. Рукописный журнал «Народное творчество»

4. Литературный Донбасс. Детские стихотворения

5. Выставка поделок, посвященных нашему краю.

6. Художники, прославляющие красоту природы нашего края.

7. Экскурсия в художественную галерею

8. Что значит – жить по закону

8

- работа с лексическим материалом;

- работа над смыслом новых слов;

- рассказ учителя о красоте и мудрости народного слова;

- просмотр видеоролика «Народные обряды»;

- обсуждение народных обрядов;

- ответы на вопросы;

- работа над фольклорным материалом: пословицы, загадки, поговорки, скороговорки;

- составление рукописного журнала «Народное творчество Донбасса»;

- выразительное чтение детских стихотворений;

- работа над смыслом прочитанного;

- словарная работа;

- подготовка поделок к выставке;

- обсуждение выполненных работ;

- составление отчётов о выполненной работе;

- работа по диаграмме Венна;

- выделение общего и отличительного;

- составление ассоциативного куста;

- изучение правил поведения в общественных местах;

- посещение картинной галереи;

- ответы на вопросы;

- записывает и запоминает слова;

- воспринимает смысл рассказа учителя;

- отвечает на вопросы;

- работает в паре, группе;

- составляет ассоциативный куст

- дополняет кластер;

- задаёт вопросы;

- следит за ответами товарищей и исправляет допущенные ошибки;

- работает с иллюстративным материалом;

- учит загадки, поговорки, пословицы, стихотворения;

- принимает участие в выполнении практических заданий;

- изготавливает поделки;

- оценивает свою работу и работу одноклассников;

- отчитывается о выполненной работе;

- оказывает помощь товарищу в выполнении заданий;

- при помощи учителя заполняет диаграмму Венна и обобщает изученное;

- выполняет правила поведения в общественных местах;

- устанавливает соответствие между явлениями, событиями;

- выполняет простые тестовые задания;

- дополняет словосочетания, предложения;

- может дать адекватную оценку происходящему, изучаемому;

- находит ответы на вопросы в тексте;

- описывает экскурсию, поделку, ислользуя предложенный лексический материал;

- работа над голосом;

- работа над дыханием;

- работа над темпом и ритмом речи;

- развитие собственной речи (лексики, грамматики, фонетического восприятия и произношения);

- развитие слухового восприятия и внимания;

- развивать и совершенствовать артикуляционной моторики;

- коррекция нарушений звуко – слоговой структуры;

- обогащать коммуникативный опыт;

- развивать навыки связной речи;

- моделирование слогов, слов;

- моделирование синтаксических конструкций;

4

Природа Донетчины

1. Беречь природу – любить Родину

2. Виртуальная экскурсия. Святогорская лавра.

3. Родной край. Соляная шахта.

4. Наше родное Азовское море.

5. Выставка иллюстраций о Донецком кряже.

6. Мы живём на Донецком кряже.

7. Путешествие по страницам Зелёной книги.

8. Практическое занятие. Журнал « Мы бережём природу Донетчины.»

9. Заучивание стихотворений о природе

10. Итоговое занятие. Мы изучали родной край.

10

- беседа о природе;

- работа с иллюстративным материалом;

- чтение и обсуждение отрывков из рассказов о природе;

- просмотр литературы, посвящённой Святогорской лавре;

- составление рассказа по иллюстрациям;

- сбор и обработка информации;

- работа с терминологическим словарём;

- оформление выставки;

- чтение научной статьи о Донецком кряже;

- просмотр видеосюжета о Донецком кряже;

- рассказ учителя об Азовском море;

- беседа о Зелёной книге и её значение для сохранения растительности родного края;

- выполнение заданий;

- ответы на вопросы;

- подбор речевого материала;

- чтение и работа над смыслом прочитанного;

- заучивание стихотворений о природе;

- ответы на вопросы;

- дополнение предложений;

- выполнение тестовых заданий первого уровня;

- понимает смысл понятий, терминов;

- кратко излагает результаты выполненной работы;

- работает по приёму «тонких и толстых» вопросов;

- высказывает своё мнение о просмотренном видеоролике, прочитанном тексте, стихотворении, фрагменте фильма;

- использует наглядность при ответе на вопрос;

- составляет рассказ по серии иллюстраций;

- работает со словарём;

- записывает словарик;

- учит новые слова и применяет их в ответах;

- выполняет индивидуальные задания;

- отделяет в тексте главные факты от второстепенных при помощи учителя;

- составляет предложения по опорным картинкам;

- подбирает и систематизирует иллюстративный материал;

- проявляет заинтересованность в оформлении рукописного журнала, в подборе поделок к выставке;

- выполняет задания;

- закреплять навыки выразительного чтения;

- решение логических речевых заданий;

- закреплять навыки списывания;

- артикуляционная гимнастика;

- работать над формированием навыков составления диалогов;

- формировать звуковой анализ слов;

- корректировать умения и навыки видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями, событиями;

- исправляет допущенные ошибки в произношении;

№п/п

Название раздела

Количество часов

Содержание раздела (темы)

Государственные требования к знаниям и умениям учащегося

Коррекционные задачи

1

Я – житель Донбасса

1. О чём мы говорим на уроках гражданственности Донбасса.

2. Моя республика. Символика ДНР.

3. Конституция – основной закон страны

4. Мой город в истории Донбасса.

5. Где расположен Донецк?

6. Истрия возникновения посёлка имени Фрунзе.

7. Кого называют патриотом.

8.Что ты можешь для республики.

9. Твои права и обязанности

9

- актуализация и расширение знаний по изученному материалу на уроках гражданственности Донбасса;

- интерактивная беседа о том, что такое общество и правила жизни в нём;

- работа с физической картой Донецкого региона (покажи на карте место, где живут твои родители, где вы учитесь, где Азовское море, река Кальмиус…)

- краткая историческая справка об истории возникновения Столицы Донбасса – Донецка;

- рассказ учителя с использованием материалов летней практики об истории посёлка им. Щорса;

- встреча с первыми жителями посёлка;

- работа над смыслом понятия «патриот»;

- чтение рассказа о патриотизме;

- составление таблицы «Твои права и обязанности»;

- принимает участие в беседе;

- записывает материал, необходимый для заучивания;

- понимает рассказ учителя;

- знает и выполняет правила поведения в общественных местах;

- рассказывает о символике Республик, значение символов;

- знает символику Донецка;

- выбирает из предложенных символических знаков, те которые относятся к ДНР;

- составляет при помощи учителя краткую историческую справку об образовании ДНР;

- при помощи учителя составляет визитную карточку Донецка;

- работает с географическими картами Донецкого региона;

- обозначает на контурной карте географические объекты;

- понимает термин «патриот»;

- приводит примеры патриотизма русского народа в разные века;

- читает рассказ и выделяет при помощи наводящих вопросов главную мысль;

- работа над дыханием;

- работа над голосом;

- работа над темпом и ритмом речи;

- психогимнастика;

- лексико- грамматическое конструирование;

- развивать понимание обращенной речи;

- развитие, корректировка познавательной деятельности;

2

Дыхание времени

1. Защитники земли нашей

2. Первые поселения в наших краях. Занятия наших предков

3. Краеведческий музей. Отдел «История Донбасса»

4. Описание экскурсии в музей. Оформление стенгазеты.

5. Практическое занятие. Журнал «Они защищали Донбасс».

6. Правила поведения в обществе.

7. Толерантность

7

- рассказ учителя о прославленных земляках, достопримечательных и памятных местах нашего региона;

- составление фоторепортажа «Они защищали нашу Родину»;

- расширение знаний обучающихся о первых славянских поселениях нашего края и о роде занятий людей;

- посещение отдела истории краеведческого музея;

- оформление стенгазеты о проведённой экскурсии в музей;

- работа над рукописным журналом «Они защищают наш край»;

- работа над мини проектом «Как возникла символика нашей республики»;

- чтение рассказа о толерантности, работа над смыслом понятия;

- создание и разбор проблемных ситуаций;

- знает имена прославленных земляков;

- заполняет таблицу «Ими гордится наш край»;

- называет основные достопримечательности нашего региона и даёт краткое описание им;

- принимает участие в составлении фотоальбома «Они защищали нашу Родину»;

- называет орудия труда, которые применялись славянами и рассказывает о роде занятий в поселениях;

- работает в группе по составлению рукописного журнала «Они защищали наш край»;

- работает над мини проектом «Символика ДНР»;

- понимает смысл понятия «толерантность»;

- читает текст, определяет главную мысль прочитанного;

- принимает активное участие в обсуждении ситуаций, предложенных учителем;

- развивать и совершенствовать визуальное и слуховое восприятие;

- работать над диалогической речью;

- развивать сенсорные представления;

- формировать пространственную ориентацию;

- развивать и совершенствовать высшие психические процессы;

- тренировать тонкие дифференцированные движения пальцев и кистей рук;

3

Культура Донецкого региона

1. Литературный Донбасс. Трудом славен человек.

2. Заочная экскурсия в музей П. Ангелиной.

3. Гимн ДНР.

4. Народные умельцы. Музыка в металле.

5. Правила поведения в общественных местах. Обсуждение ситуаций

6. Посещение парка кованых фигур.

7. Мы отдыхаем. Парк имени Щербакова

8. Любимые уголки родного города. Проспект им. Пушкина.

8

- активизация знаний и умений обучающихся по теме «Трудом славен человек»;

- беседа о музее П. Ангелиной;

- рассказ учеников о профессиях своих родителей;

- изучение Гимна ДНР;

- рассказ учителя о главной песне государства;

- знакомство с дидактическим материалом «Изделия из металла»;

- обсуждение правил поведения в общественных местах;

- повторение правил безопасного движения во время экскурсии;

- экскурсия в парк кованых фигур;

- описание экскурсии по простому плану;

- беседа учителя «Умей отдыхать»;

- беседа по проведённой экскурсии в парк Им Щербакова;

- собеседование по фотоиллюстрациям «Проспект Пушкина»

- анализирует ситуации;

- адекватно оценивает происходящее;

- рассказывает, что понравилось в ходе проведения экскурсии;

- знает и при помощи жестов рассказывает гимн ДНР;

- понимает рассказ учителя;

- знает правила поведения в обществе и выполняет их;

- принимает участие в ролевых и дидактических играх;

- описывает одну из металлических фигур, увиденную в парке кованых фигур;

- работает с печатными изданиями;

- анализирует ситуации в ходе проведения игры;

- делится своими впечатлениями при посещении парка им. Щербакова;

- описывает экскурсию по простому плану;

- составляет диалог на тему «Что тебе понравилось в музее?»;

-

- развивать эмоциональную сферу учеников, умение адекватно выражать свои чувства, переживания;

- формировать и закреплять определённые «саногенные состояния»;

- упражнять в моделировании слогов, слов, словосочетаний, синтаксических конструкций;

- работать над коррекцией восприятия, мышления, внимания;

4

Природа Донетчины

1. Я и окружающая среда.

2. Составление визитной карточки Донецка.

3. Промышленный Донбасс

4. Водоёмы Донбасса

5 Водоемы Донецкого региона

6. Виртуальная экскурсия в Хомутовскую степь

7. Святые источники Донецкого региона.

8. Правила поведения на природе.

9. Главная площадь, улица Донецка.

10 Заключительное занятие. Что мы изучали на уроках гражданственности Донбасса

10

- отработка понятия «окружающая среда»;

- активизация и углубление знаний о водоёмах Донецкого региона;

- рассказ учителя о способах охраны окружающей среды;

- значение природы в жизни человека;

- чтение и разбор содержания легенды о возникновении реки Калимиус;

- заполнение таблицы «Искусственные и природные водоёмы нашего региона»;

- виртуальная экскурсия в заповедник Хомутовская степь;

- знакомство и заповедными местами нашего края;

- составление свода правил поведения на природе;

- рассказ учителя о главной площади и улице Донецка;

- заучивание стихотворения о Донецке;

- в ходе проведения итогового урока закрепить знания и умения учащихся по изученному материалу на уроках гражданственности Донбасса.

- понимает смысл понятия «окружающая среда»

- наводит примеры экологической ситуации в нашем регионе;

- заполняет таблицу, схему;

- составляет вопросы по изученному материалу;

- делает выводы о значении природного окружения для людей, записывает выводы, заучивает словарь;

- составляет с помощью учителя краткое описание заповедника Хомутовская степь;

- по схеме рассказывает о речке Кальмиус;

- знает значение охраны окружающей среды в жизни жителей республики;

- записывает и запоминает свод правил поведения на природе;

- рассказывает товарищу о главной площади и главной улице Донецка;

- выполняет тестовые задания, дополняет предложения, исправляет допущенные ошибки в тексте;

- дает краткие ответы на вопросы;

- высказывает своё мнение по изучаемому материалу; делает выводы о необходимости изучения гражданственности Донбасса

- узнавать предметы пунктирным изображениям;

- назвать предметы, перечёркнутые дополнительными линиями;

- корректировать нарушений звукопроизношения;

- работать над звуко - слоговым анализом и синтезом;

- повторять лексико – грамматические упражнения;

- развитие произвольного внимания к звуковой стороне речи