Урок письма во 2 классе. Тема: Названия предметов. (Имена существительные)

МОКУ « Падунская общеобразовательная школа – интернат психолого – педагогической поддержки»

Урок письма во 2 классе

Тема: Названия предметов. (Имена существительные).

Составила и провела

учитель начальных классов

Водопьянова Валентина Григорьевна

Пгт. Промышленная

2017 г.

МОКУ «Падунская общеобразовательная школа – интернат психолого – педагогической поддержки»

Урок письма во 2 классе

Тема. Названия предметов. (Имена существительные). Цель: закрепление знаний по теме названия предметов. Задачи: - совершенствовать каллиграфические и орфографические навыки письма; - учить распознавать слова - предметы; - находить их общие признаки и различия; - составлять предложения; - обогащать словарный запас детей; - развивать связную речь. Оборудование : предметные картинки у каждого ученика, карточки: Кто? Что? Ед. ч., Мн. ч. Ж.р М. р. Ср.р. ; слова: солнце, страна, солдат; Названия предметов - тема урока

Ход урока.

Актуализация знаний. Вот звонок нам дал сигнал, Поработать час настал. Так, что время не теряем, И работать начинаем.

Слушаем внимательно. Работаем старательно. – Как работаем?

2. Оформляем работу: записываем дату, классная работа. (Какая орфограмма?)

3. Минутка чистописания: ( проверяем посадку) - В чём «секрет» нашего письма? (Во всех буквах прямые наклонные, «туфелька балерины, секретик»). Учитель пишет на доске по 3 буквы: п п п р р р е е е д д д м м м е е е т т т - Внимательно посмотрите, есть ли у нас письмо с «секретом»? - Подумайте, глядя на буквы, о чём мы будем говорить на сегодняшнем уроке? (На доске тема урока НАЗВАНИЯ ПРЕДМЕТОВ)

4. Значит, тема нашего урока НАЗВАНИЯ ПРЕДМЕТОВ А названия предметов ? Это? ( Имена существительные). - Назовите предметы - имена существительные. ( Отвечают цепочкой)

5. Словарная работа: поиграем «Эхо». а) учитель произносит слово, дети чётко вторят эхом.) - (Напоминаю - пишем с «секретом») Дети поясняют, в слове берёза - 3 слога, ударение падает на второй слог, на гласную -ё, трудная – безударная гласная –е, это словарное слово, его надо запомнить; ветер, воробей, ворона, заяц, капуста, карандаш, коньки, корова, машина. (аналогичная работа) б) Проверяем написание слов - страница 174. - Кто написал слова без ошибки? (на полях карандашом ставим 5. ) - Кто допустил 1 – 2 ошибки? (ставим 4) - Кто –больше трёх? ( Необходимо выучить словарные слова). в) На доске словарные слова. (Из второго столбика) - На какие группы можно разделить? - Какое слово лишнее? Докажи.

6. Работа с учебником страница 166, упражнение 1. а) Прочитаем стихотворение, выбери названия предметов парами: машинка – колёса; Буратино – нос; хвостики – зайчата. - На какие группы можно разделить эти слова? Предметы одушевлённые . Кто? - Какие это слова? Предметы неодушевлённые. Что? (карточки появляются на доске) - Назови. - Ещё на какие 2 группы можно разделить эти слова? (Предметы единственного числа и предметы множественного числа . (Назови) (На доске карточки: Ед.ч. Мн.ч.)

7. На доске слова: солнце, страна, солдат. а) Что общего? (Слова предметы, 2 слога, начинаются с буквы эс). б) В чём разница? в) На какие 3 группы разделим? М.р. Ж.р. Ср. р. (карточки на доске). – Из словарных слов выпишите слова мужского, женского, среднего рода. - Проверим. - Прочти слова м.р., ж.р. ,ср. р.. – Подбери слова и допиши так, чтобы столбики были равными. – Прочти.

8. Звуко – буквенный анализ слова Родина а) Подберём синонимы к этому слову , как по – другому можно назвать Родину? ( страна, держава, отечество, Россия .) РОДИНА – ро-ди-на , 3 слога ,6 букв, 6 звуков. - Дадим характеристику каждому звуку: - Приготовьте карандаши : красный, синий, зелёный.

Буква эр – звук /р/- согл., зв., тв.; буква о – звук /о/ - гл., ударн……… ( Под словом родина рисуем кружки: согласные твёрдые - синим, гласные – красным, согласные мягкие – зелёным. )

9. Физкультурная минутка . Спал цветок, И вдруг проснулся, Больше спать не захотел, Встрепенулся, повернулся, Взвился вверх - И полетел. Солнце утром Лишь проснётся, Бабочка кружится, вьётся.

10. По данной схеме составьте предложение. \--------- ------------ --- ------------. 11. Работа с предметными картинками. (У каждого ученика на парте) а) Составьте предложение по картинке. б) На обратной стороне простым карандашом напишите схему предложения. «Защищай» свою работу. (Например, Бабушка вяжет носки.) - В предложении 3 слова, - О ком говорится в предложении? ( О бабушке). (можно задать неправильный вопрос : «О чём говорится в предложении?» - (коллизия) - Что знаем о предложении? ( Предложение выражает законченную мысль. Первое слово в предложении пишем с большой буквы. В конце предложения ставим точку). ( «Защищается» каждый ребёнок). - Если встречается изученная орфограмма, то ученик объясняет её. (Например. Лягушка живёт в болоте.) Жи – ши , пиши с буквой и; маленькое слово – предлог, пишем отдельно от других слов.) в) По данной схеме составь предложение. \-------- -------- -- -------.

12. Самостоятельная работа упр. 2 с. 166 Прочитайте предложения, запишите верное предложение. Тихонько пойте слова по слогам, диктуйте себе. Кошка боится мышки . Мышка боится кошки . Няня кормит малыша. Малыш кормит няню. – О ком говорится в предложении? - Сколько слов в предложении ?

13. Упр. 3. Стр. 167. Разговор портфеля и рюкзака. – Что это? Диалог. Прочтём. ( по рядам) . Книжки, тетрадки, пенал. – Что это? Школьные принадлежности. Это предметы. - Какое слово лишнее? Докажи.

14. Домашнее задание . Упражнение 4 стр. 167. Предложения « рассыпались». Составь из них рассказ. Придумай название. (если время останется - разобрать).

15. Итог урока-: (Глядя на доску) - Над какой темой работали на уроке? - Что знаем о названии предметов? - Что хотите сказать о сегодняшнем уроке? - Как мы поработали?

16. Оценки за урок: …………… Я хочу сказать, что вы все молодцы и умницы. Спасибо за труд.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/259382-urok-pisma-vo-2-klasse-tema-nazvanija-predmet