- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка урока экологии в классе АОП
485
0
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» г.Черногорск
Методическая разработка урока по экологии
Тема:«Отходы и их утилизация - экологическая проблема (на примере утилизации использованных батареек)».
Дата: 19.04.17г.
Продолжительность:1 урок - 45 мин.
Классы:4
Количество - 38 человек ( 4 Б и 4В)
Руководитель: Мальцева Татьяна Юрьевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №5»
г. ЧерногорскРеспублика Хакасия.
Цель урока: создание условий для формирования универсальных учебных действий, экологического образования.
Познавательные:
•Формирование умений строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, поиск и использование аналогий. Опираться в поиске решений на собственный опыт.
•Формирование умений анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты, моделировать, сопоставлять.
Коммуникативные:
•Развитие умения самостоятельно организовать свое рабочее место.
•Посредством личностного самосовершенствования через осуществление личной рефлексии в рамках работы в группах.
•Личностного самосовершенствования через проведение личностной рефлексии в рамках работы в группах.
Предметные:
•Отрабатывать на уроке экологические термины, понятия, определения.
Метапредметные:
•Умение конструктивно работать с материалом Методического пособия;
•Продолжить формировать умения приемов сравнения, анализа;
•Развитие активной речевой практики;
•Умение работать в группе, учитывать мнение собеседников.
Личностные:
•Формирование мировоззренческих представлений учащихся о проблемах живой природы и воспитание трепетного отношения к живой природе, умение видеть прекрасное;
•Создание условий для развития умений планирования деятельности, поиска способов решения проблемы, личностной рефлексии, самооценки достигнутого;
•Развитие внутренней мотивации к изучению реальных объектов действительности.
Задачи:
Образовательные:
формировать знания об утилизации бытовых отходов;
познакомить с видами отходов, мусорной индустрии;
научить правильно утилизировать отходы в семье.
Воспитательные:
воспитывать культуру общения в разных видах коллективного взаимодействия;
воспитывать чувство бережного отношения к природе, умение видеть красоту природы.
Развивающие:
развивать память, внимание;
развивать у учащихся интерес к изучению биологии, экологии;
способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности;
развивать умения видеть проблему и находить пути её решения, искать ответы на поставленные вопросы;
развивать умение быстро, грамотно и точно выражать свои мысли, получать информацию из разных источников и анализировать ее.
Оборудование: Методическое пособие, мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация.
Ход урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Организационный момент | Проверяет готовность к уроку, организует позитивный психологический настрой урока. | Умение соблюдать дисциплину на уроке (Л) -Уважительно относиться к учителю (Л) -Уважительно относиться к одноклассникам (Л) -Умение организовать выполнение задания учителя (Р) |
Этап мотивации знаний | Анализ фотографий учащихся и учителя реки, улиц микрорайона | Формулирование основного вопроса |
Актуализация знаний | Постановка цели урока и этапов решения основного вопроса. Ответить на вопросы (приложение1) | Умение соблюдать дисциплину на уроке (Л) Уважительно относиться к учителю (Л) Уважительно относиться к одноклассникам (Л) Умение организовать выполнение задания учителя (Р) Умение делать выводы по результатам работы (Р) Способность к мобилизации сил, к волевому усилию при разрешении учебной проблемы (Р) -Умение сотрудничества в поисках и систематизации результатов (К) -контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение выражать свои мысли (К) -Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя (К) Умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное (М) |
Изучение нового материала | В современной экологии понятие «загрязнение» значительно расширилось. Загрязнителями стали называть не только вещества, но и тела и явления. Механическое загрязнение – это пыль, мусор. Как образуется этот вид загрязнения? (Мусор образуется при сжигании топлива, на производствах, в быту.) Особую опасность для человека представляют отходы, содержащие ядовитые вещества – специальные отходы. Рассмотрите в Методическом пособии статью «Специальные отходы» и заполните таблицу 1 (цель: научиться разделять отходы на группы). Как можно утилизировать специальные отходы? (Некоторые спецотходы сжигаются при высоких температурах и преобразуются в нейтральные вещества. Другие – радиоактивные - приходиться захоранивать в могильниках, соблюдая строгие меры предосторожности.) Выпишите примеры спецотходов, образующихся у вас дома из статьи Методического пособия. Во всём мире отходы рассматривают как сырьё для будущего продукта (вторсырьё). Теоретически можно утилизировать 90% отходов, практически 70-75%. | |
Закрепление материала Практическая работа «Отходы в моей семье» | Человек – главный производитель отходов на Земле. Попробуйте проанализировать отходы, образующиеся в каждой вашей семье: пластик, металл, строительный мусор, специальные и пищевые отходы, старые вещи и подумайте как лучше их утилизировать. Сделайте вывод, ответив на вопросы: 1.Какие «вредные» отходы образуются в вашей семье? | Выполнение практической работы, формулирование выводов. Умение организовать выполнение задания учителя (Р) Умение делать выводы по результатам работы (Р) Способность к мобилизации сил, к волевому усилию при разрешении учебной проблемы (Р) Умение сотрудничества в поисках и систематизации результатов (К) Умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное (М) |
Подведение итогов. Рефлексия. | Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся, проведение рефлексии | Анализ решения основного вопроса урока, экологических понятий. |
Домашнее задание | Подумайте,что может делать каждый из нас в отдельности, и что мы можем сделать вместе. |
Список литературы:
Кузнецов В.Л.. Крапильская Н.М., Юдина Л.Ф. Экологические проблемы твердых бытовых отходов. Сбор. Ликвидация. Утилизация: Учебное пособие. - М.: ИПЦ МИКХиС, 2005.
Школьный экологический календарь: Пособие для учителя / Н.С.Дежникова, И.В.Снитко, Д.Л.Теплов, И.В.Цветкова. – М.: Просвещение, 2003. – 144с.
Школьный экологический мониторинг: Учебно-методическое пособие/ Под ред. Т.Я.Ашихминой. – М.:АГАР,2000 – 390с.
Приложение 1
Вопросы к теме «Отходы»
Большую часть мусора, загрязняющего Землю, составляют…
Пластмассы
Стекло
Металл
Прежде, чем начать утилизацию отходов, их нужно …
Рассортировать
Собрать в одно место
Раскрошить
Для того, чтобы переработать пластмассу, ее необходимо …
Компостировать
Переплавить при специальных условиях
Сжечь
Первоочередная забота при выборе места свалки – это …
Защита поверхности земли и грунтовых вод
Ограждение места свалки
Укомплектование соответствующей техникой
Бутылка или банка из пластмассы, брошенная в лесу, пролежит без изменения …
10 лет
100 лет
500 и более лет
Выброшенную в лесу бумагу «съедят» невидимки микробы за …
1 -2 года
5 – 8 лет
За 20 и более лет
Гарбология – это …
Наука о доме
Наука о почве
Наука о мусоре
Какой способ утилизации используют для токсичных и радиоактивных отходов?
Захоронение
Сжигание
Вторичная переработка
Что означает этот знак?
Захоронение
Вторичная переработка
Сжигание
Какой из отходов является токсичным?
Батарейка
Электронная плата
СD-диск
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/259618-metodicheskaja-razrabotka-uroka-jekologii-v-k
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональная деятельность специалиста по реабилитационной работе в социальной сфере»
- «Методы и технологии в преподавании учебных дисциплин «Родной язык» и «Родная литература» в соответствии с ФГОС»
- «Информационная безопасность и управление рисками»
- «Разговоры о важном: специфика организации и проведения внеурочных занятий»
- «Кубановедение: особенности преподавания учебного предмета в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя кубановедения»
- Педагогика и методика преподавания физики
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.