Я умею читать

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 им. А. А. Араканцева г. Семикаракорска»

мастер-класс

«Я умею читать»

2017 год

Мастер-класс

«Приёмы работы с информацией в начальной школе»

Цель: демонстрация приёмов работы с различными видами информации в начальной школе.

[Фильм]

Ералаш «Интересная книга»

- Какую книгу мальчик читает с таким интересом?

- Я предлагаю вам прочесть необычный текст.

(СЛАЙД2)

- Справились с заданием без особых проблем?. Но в данном случае это не только размещённый в Интернете тест на узнавание текста, но и серьёзный научный вывод, который нельзя проигнорировать.

- Выяснили - читать мы умеем.

По подсчётам учёных, на каждого жителя нашей планеты ежедневно обрушивается поток информации, равный по своим масштабам 174 газетам.

Чтобы не затеряться в этом потоке, необходимо иметь навыки работы с информацией, основы которых должны быть заложены в школе.

Практическая часть.

Работа в группах.

1группа.

Вам предлагаю картинки к некоему тексту. По этим картинкам вам нужно восстановить текст. Это сказка.

2 группа.

Вам предлагается текст. Ваша задача – ознакомиться с содержанием текста, и перевести его в графическую форму. По окончании работы вы нам продемонстрируете то, что у вас получилось.

Бежала по лесу мышка. Вдруг видит: шляпа лежит. Красивая, с розовым бантиком. Обрадовалась мышка: «Это будет мой зонтик» - и спряталась под шляпой. А тут лиса: « Ой, какая красивая шляпа!» Она надела её, достала зеркальце и стала любоваться собой. Вдруг с большой ели слетела ворона и схватила шляпу. «Это будет моё гнездо» - прокаркала она и положила шляпу на ветку ели. Но тут подул ветер, шляпа не удержалась и улетела . Она опустилась у ног девочки. «Ах, вот и шляпа моя нашлась!», -воскликнула девочка. Она надела шляпу и счастливая побежала домой

3группа

Но информация может быть представлена в различных видах. В каких…

( предлагаю послушать сказку.)

Давным-давно на берегу моря Информации жил маленький мальчик. Он очень любил смотреть на море, значит, он получал зрительную информацию, любил слушать шум волн – получал звуковую информацию, вдыхать запах – обонятельную информацию, но больше всего он любил купаться в этом море и читать книги. Можете ли вы ответить на вопрос: какие книги он любил читать?

Ответим на этот вопрос, используя метод моделирования.

Но мальчик никак не мог решить, кем станет, когда вырастет.

Однажды гуляя по берегу моря, мальчик размечтался, кем ему стать. Он мечтал о новых знаниях, новых открытиях. Но ведь всё ближайшее побережье он уже изучил. Где же добывать новую информацию?

Вдруг у самого горизонта появился белый кораблик.

«Стану я капитаном!» – решил малыш.

Это так прекрасно стоять на верхней палубе и отдавать чёткие команды. Можно покорить моря и океаны новых знаний.

Но чтобы стать капитаном одной мечты недостаточно. Надо очень много знать, например, азбуку Морзе

Упражнение «Азбука Морзе»

Перед вами закодированная информация. Ваша задача её декодировать.

Но внезапно герою пришла мысль,

что быть капитаном не так уж хорошо. На палубе может быть слишком холодно, от сильной качки может закружиться голова. «Нет, пожалуй, я не буду капитаном», – решил мальчик.

А не стать ли мне пожарником?

Я буду смелым и решительным. Я стану спасать женщин и детей. Обо мне будут писать газеты.

Но пожарному часто приходиться спешить на пожар. Нужно хорошо ориентироваться на улицах города.

Упражнение «Работа с картой» желтые странички

Перед вами карта города. Найдите пожарное депо, в котором раздался звонок. Ваша задача добраться как можно быстрее до места возгорания. Но это не значит выбрать самый короткий путь. На улицах города пробки. Нужна помощь диспетчера.

Но тут мечты мальчика растаяли как дым.

На пожаре – то слишком жарко, да и лестницы такие высокие. Ну нет, пожарником я не буду. Пожалуй, лучше всего быть полицейским.

Но полицейским тоже часто приходится работать с кодированной информацией, например, составлять фоторобот подозреваемого.

Упражнение «Фоторобот». Оранжевые странички

Вам предлагается текст, который нужно прочитать один раз. Затем необходимо нарисовать портрет героя, описанного в тексте, передавая все мельчайшие детали.

Пример текста:Пеппи – маленькая рыжая веснушчатая девочка с косичками. На одну ногу Пеппи надет чёрный чулок, а на другую – коричневый. Стройная в коротеньком платье. На синем платье имеется чёрная заплатка.

Это упражнение учит осмысленно работать с текстом

Вернёмся к нашему герою.

«А вдруг меня ранят в перестрелке», - продолжал размышлять наш герой. Нет полицейским быть не хочу.

И тут его взгляд опять устремился в морскую даль. Туда, где на волнах покачивался белый кораблик…

Мальчик не изменил своей первой мечте. Он стал капитаном

и многие годы бороздил моря и океаны, познавая новое и совершая массу открытий.

Как видите существует много приёмов работы с информацией в разных её видах. И задача учителя состоит в том, чтобы увлечь ученика в процесс «добывания» знаний. Чтобы каждый ребёнок мог почувствовать себя капитаном, который совершил невероятное открытие.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/259966-ja-umeju-chitat