- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по технологии для 6 класса
1144
0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«БЫКАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
306251, Курская область, Обоянский район, с.Быканово, ул. Молодежная, 14.
Тел. 8 (471-41) 3-32-42 bickanovsсkaja@yandex.ru. www.obo-buk.ru
Рассмотрена Принята Утверждаю:
на заседании МО на заседании педагогического совета Директор школы:
протокол №4 от 20.05.2016г. протокол №7 от 17.06.2016г. _____________С.П. Пономаренко
приказ № 46 от 29.06.2016г.
Рабочая программа
«Технология »__________________________________
6 класс_______________________________________
Всего 70 часов, 2 часа в неделю __ ______________________
Учебник: Синица Н.В., Самородский П.С., Симоненко В.Д. «Технология в 6 классе»__________
М.: Вентана - Граф, 2014г._________________________________________________
Учитель: Пономаренко Андрей Валентинович
Категория: 1 квалификационная категория
Срок реализации программы 2016 – 2017 учебный год
2016г.
Структура рабочей программы.
Планируемые результаты учебной программы
Содержание учебного предмета.
Тематическое планирование
Учебно – методический комплекс.
Планируемые результаты изучения предмета «Технология»
При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
Самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиции будущей социализации и стратификации;
Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
Осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;
Становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно-полезного труда, как условия безопасной и эффективной социализации;
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
Самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;
Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности, эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.
Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:
Самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
Алгоритмизированное планирование процесса познавательной трудовой деятельности;
Определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникший технической или организационной проблем;
Выявление потребностей, проектирования и создания объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
Виртуальное и натуральное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
Осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информаций, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива;
Оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
Соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
Оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
Формирование и развитие экологического мышления умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе: впознавательной сфере:
Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергий, информаций, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
Практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследования;
Уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительно, технической и технологической информаций для проектирования и создания объектов труда;
Овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информацией;
Формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументаций рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;
Овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
в трудовой сфере:
Планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологий; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирование, конструирование; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
Выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
Контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обосновании способов их исправления;
Документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
В мотивационной сфере:
Оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;
Согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
Формирование представление о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;
Выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
Стремление к экономии и бережливости в расходовании времени и материалов, денежных средств; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
В эстетической сфере:
Овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечение сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;
Рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики элементов научной организации труда;
Умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
Рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
Участие в оформлении класса и школы, озеленение пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;
В коммуникативной сфере:
Практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиций другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникаций, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникаций партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникаций;
Установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
Сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивания в споре своей позиции не враждебным для оппонентов образом;
Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
В физиолого-психологической сфере:
Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижений необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
Соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;
Сочетания образного и логического мышления в проектной деятельности.
3. Содержание рабочей программы « Технология»
Разделы и темы программы | Количество часов |
Основы аграрной технологии | 24 |
1.Осенние работы | 12 |
2.Весенние работы | 12 |
Технологии домашнего хозяйства | 6 |
1.Вводный урок | 1 |
2. Интерьер жилого дома | 1 |
3. Комнатные растения в интерьере | 2 |
4. Технологии творческой и опытнической деятельности | 2 |
Кулинария. Технологии творческой и опытнической деятельности | 13 |
1. Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря | 2 |
2. Блюда из мяса | 2 |
3. Блюда из птицы | 3 |
4. Заправочные супы | 2 |
5. Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду | 2 |
6. Технологии творческой и опытнической деятельности | 2 |
Создание изделий из текстильных материалов. Технологии творческой и опытнической деятельности | 14 |
1. Свойства текстильных материалов | 2 |
2. Конструирование швейных изделий | 3 |
3. Моделирование швейных изделий | 2 |
4. Швейная машина | 2 |
5. Технология изготовления швейных изделий | 3 |
6. Исследовательская и созидательная деятельность | 2 |
Художественные ремёсла. Технологии творческой и опытнической деятельности | 11 |
1. Вязание крючком | 4 |
2. Вязание спицами | 5 |
3. Исследовательская и созидательная деятельность | 2 |
Животноводство | 2 |
Кролиководство | 2 |
ИТОГО: | 70 |
Календарно-тематический план
№ | Раздел учебного курса | Кол-во часов на изучение раздела |
Растениеводство. (осенние работы) | 12 | |
Технологии домашнего хозяйства | 6 | |
Кулинария | 13 ч | |
Создание изделий из текстильных материалов | 14 ч | |
Художественные ремёсла | 11 ч | |
Животноводство | 2ч | |
Растениеводство. (весенние работы) | 12ч | |
Итого: | 70 ч |
Тематическое планирование.
№ п/п | Содержание | Общеекол-во часов по разделу | кол-во часов по теме | Планируемые результаты | Форма контроля | Использование ИКТ | Дата | |||
Освоение предметных знаний (базовые понятия) | Универсальные учебные действия (УУД) | |||||||||
Сельскохозяйственные технологии. Растениеводство | 12 | |||||||||
1 | Технологии растениеводства. Осенние работы. Инструктаж по ТБ Растениеводство и его структура | 1 | Знакомство с учебно-опытным участком, экскурсия на УОУ | Практическая работа | 07.09. | |||||
2 | Особенности осенней обработки почвы | 1 | Уборка и учёт урожая овощей, закладка урожая на хранение. Осенняя обработка почвы с внесением удобрений. Планировать осенние работы на пришкольном участке и в личном подсобном хозяйстве, выбирать культуры, планировать их размещение на участке с учетом севооборота, выбирать технологию, инструменты, орудия и выполнять основные технологические приемы выращивания растений и уборки урожая с учетом правил безопасного труда и охраны окружающей среды. Оценивать урожайность основных сортов и культур. | К.Способствовать с помощью вопросов добывать недостающую информацию, сравнивать разные точки мнения, умение аргументировать свои ответы. П. Осуществлять поиск необходимой информации; сравнивать данную информацию со знаниями, полученными из собственных наблюдений и из прочитанных книг. Л. . Готовность к рациональному ведению работ в саду и огороде. Р. Проявлять познавательную инициативу. | Практическая работа | 07.09 | ||||
3 | ИТБ № 8Уборка и учёт урожая моркови | 1 | Практическая работа | 14.09. | ||||||
4 | ИТБ № 8Уборка и учёт урожая свеклы. | 1 | Практическая работа | 14.09. | ||||||
5 | ИТБ № 8Уборка и учёт урожая капусты | 1 | Практическая работа | 21.09 | ||||||
6 | ИТБ № 8Уборка и учёт урожая капусты | 1 | Практическая работа | 21.09. | ||||||
7 | ИТБ № 8Уборка растительных остатков с почвы | 1 | Практическая работа | 28.09. | ||||||
8 | ИТБ № 8 Осенняя обработка почвы с внесением органических удобрений | 1 | Практическая работа | 28.09. | ||||||
9 | ИТБ № 8 Осенняя обработка почвы с внесением органических удобрений | 1 | Практическая работа | 05.10 | ||||||
10 | Правила безопасного и рационального труда в растениеводстве. Основные приемы ухода за растениями. | 1 | - Участие в беседе -Находить и представлять информацию о технологии производства продукции растениеводства и ее основных элементах. - Соблюдение правил ТБ | К.Способствовать с помощью вопросов добывать недостающую информацию, сравнивать разные точки мнения, умение аргументировать свои ответы. П. Осуществлять поиск необходимой информации; сравнивать данную информацию со знаниями, полученными из собственных наблюдений и из прочитанных книг. Л. . Готовность к рациональному ведению работ в саду и огороде. Р. Проявлять познавательную инициативу. | Практическая работа | 05.10 | ||||
11 | Виды и применение севооборотов. Понятие урожай. Урожайность | 1 | Участие в беседе. Изучение с/х растений в осенний период.Изучение способов хранения урожая овощей, клубней и луковиц многолетних растений, семенников двулетних овощных культур.Соблюдение правил ТБ | Практическая работа | 12.10 | |||||
12 | Осенняя обработка почвы. | 1 | Изучение основных типов почв, основную, предпосевную и послепосевную обработку почвы.Знакомство с ручными орудиями труда для обработки почв | Практическая работа | 12.10 | |||||
Технологии домашнего хозяйства | 6ч | |||||||||
13 | Интерьер жилого дома | 2 | Ознакомиться с понятием «жилой дом», чем отличается жилой дом от жилого помещения, разделение жилого пространства на зоны,квартира-студия – все «за» и «против»,комната девочки –подростка : зоны сна,отдыха, учёбы, хранения, досуга. Понятие - «Эко- дом». Интерьер жилого дома, композиция в интерьере, подбор материалов и цветового решения,декоративное оформление интерьера,экологически чистые материалы для отделки жилого дома,работа дизайнера,,правила композиции в интерьере. | Познавательные: сопоставление, анализ,умение делать выводы. Регулятивные: целеполагание, рефлексия,оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, проявление инициативы,дискуссия, сотрудничество,умения слушать и выступать,отстаивать свою точку зрения. | Практическая работа. Работа в группах.Самооценка по предложенным критериям.Рефлексия. | + | 19.10. 19.10. | |||
14 | Комнатные растения в интерьере | 2 | Комнатные растения в доме, как элемент оформления интерьера,профессия – фитодизайнер,приёмы размещения растений , от чего это зависит, разновидности комнатных растений ,технология выращивания комнатных растений ,какими способами можно размножать комнатные растения (из биологии). | Познавательные: сопоставление,анализ, выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог,организация учебного сотрудничества. | Работа в группах. Практическая работа. Контроль | + | 26.10. 26.10. | |||
15 | Творческий проект по разделу «интерьер жилого дома | 1 | Формулировка цели и проблемы проекта.Исследование проблемы, обсуждение возможных способов решения, выполнение проекта с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата.Определение способов выполнения.Выполнение проекта | Познавательные: умение вести проектную и исследовательскую деятельность, построение цепочки рассуждений. Регулятивные: рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог,проявление инициативы,сотрудничество,умения слушать и выступать. | Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. | 09.11. | ||||
16 | Творческий проект по разделу «интерьер жилого дома | 1 | 09.11 | |||||||
Кулинария | 13 ч | |||||||||
17 | Блюда из рыбы | 1 | 1 | Пищевая ценность рыбы. Виды рыбы. Маркировка консервов. Признаки доброкачественности рыбы. Условия и сроки хранения рыбной продукции. Санитарные требования при обработке рыбы. Тепловая обработка рыбы. Технология приготовления блюд из рыбы. Требования к качеству готовых блюд | Познавательные:сопостовление,рассуждение,анализ,классификация,поиск информации,работа с таблицами. Регулятивные: целепологание,анализ ситуации,планирование,рефлексия,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог,монолог,организация учебного сотрудничества | Актуализация знаний по данной теме, анализ учебной ситуации, Контроль и самоконтроль | + | 16.11. | ||
18 | Блюда из рыбы | 1 | 1 | 16.11. | ||||||
19 | Блюда из нерыбных продуктов моря | 1 | 1 | Пищевая ценность нерыбных продуктов моря. Технология приготовления блюд из нерыбных продуктов моря. Подача готовых блюд. Требования к качеству готовых блюд | Контроль и самоконтроль | + | 23.11. | |||
20 | Технология первичной и тепловой обработки мяса | 1 | 1 | Определение «субпродукты»,виды мяса,признаки доброкачественности,условия и сроки хранения,оттаивание технология подготовки мяса к тепловой обработке. | Познавательные:сопостовление,рассуждение,анализ,классификация,поиск информации,работа с таблицами. Регулятивные: целепологание,анализ ситуации,планирование,рефлексия,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог,монолог,организация учебного сотрудничества Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы,экологического сознания,реализация творческого потенциала,смыслообразование | Актуализация знаний по данной теме, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения материала.Контроль и самоконтроль | + | 23.11 | ||
21 | Технология первичной и тепловой обработки мяса | 1 | 1 | 30.11 | ||||||
22 | Приготовление блюд из мяса | 1 | Определение «жаренье»«припускание»,»тушение»»запекание»,требования к качеству готовых блюд, подача готовых блюд..Актуализация знаний по данной теме, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения материала.Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Самостоятельная работа, | Познавательные:сопостовление,рассуждение,анализ,классификация,поиск информации,работа с таблицами. Регулятивные: целепологание,анализ ситуации,планирование,рефлексия,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог,монолог,организация учебного сотрудничества. | + | 30.11 | ||||
23 | Блюда из птицы | 1 | Питательная ценность блюд из птицы,способы определения качества птицы, подготовка птицы к тепловой обработке,технология разделки,прготовление изделий из котлетной массы,технология обработки птицы,требования к качеству готовых блюд, подача готовых блюд..Актуализация знаний по данной теме, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения материала. | Познавательные:сопостовление,рассуждение,анализ,классификация,поиск информации,работа с таблицами. Регулятивные: целепологание,анализ ситуации,планирование,рефлексия,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог,монолог,организация учебного сотрудничества. | Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Самостоятельная работа, взаимоконтроль: составление технологической карты приготовления. Определение диффиренцированного домашнего задания.Рефлексия | + | 07.12. | |||
24 | Блюда из птицы | 1 | 07.12 | |||||||
25 | Заправочные супы | 1 | Значение супов в рационе питания. Технология приготовления бульонов. Виды заправочных супов. Технология приготовления щей, борща овощных супов. Оценка готового блюда. Оформление готового супа и подача к столу. | Познавательные:анализ, умение делать выводы. Регулятивные:целеполагание, регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог,организация учебного сотрудничества,толерантность. | Самостоятельная работа, взаимоконтроль: составление технологической карты приготовления | 14.12. | ||||
26 | Заправочные супы | 1 | 14.12 | |||||||
27 | Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду | 1 | Калорийность, правила этикета за столом и пользования столовыми приборами,подача блюд, сервировка стола к обеду. | Познавательные:анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений,поиск информации. Регулятивные:целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование,рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного | Подготовка к выполнению проекта: определение проблемы, цели проекта, | + | 21.12. | |||
28 | Творческий проект по разделу «Кулинария» | 1 | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции ( контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по обоснованным критериям) . Повторение « правил безопасной работы на кухне», технологии приготовления блюд. Проверка готовности к выполнению практической работы. | Познавательные: сопоставление,анализ, выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог,проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать. | Выполнение практической работы. Контроль, оценка и самооценка. Защита проектов. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы | 21.12 | ||||
29 | Творческий проект по разделу «Кулинария» | 1 | 28.12. | |||||||
Создание изделий из текстильных материалов | 14 ч | |||||||||
30 | Виды и свойства текстильных материалов из химических волокон | 1 | Выполнение лабораторно- практической работы: «Определение состава тканей по их свойствам». | Познавательные: сопоставление,анализ, выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог,организация учебного сотрудничества | Определение дифференцированного домашнего задания.Рефлексия | + | 28.12. | |||
31 | Виды и свойства текстильных материалов из химических волокон | 1 | + | 11.01 | ||||||
32 | Конструирование плечевой одежды с цельнокроеным коротким рукавом | 1 | правила снятия мерок для построения чертежа плечевого изделия. Выполнение практической работы в паре «Снятие мерок». я | Познавательные: сопоставление,анализ, выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог,организация учебного сотрудничества | Взаимоконтроль. Контроль учителя. Рефлекси | 11.01 | ||||
33 | Моделирование плечевой одежды | 1 | история костюма, моделирование,т.е.изменение выкройки для выполнения любых моделей по замыслу художника,профессия художника-модельера ,профессия конструктора. Определение цели проекта. | Познавательные: выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами.Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог. | Практическая работа: «Эскиз моего изделия», Практическая работа: «Моделирование плечевого изделия по эскизу». | + | 18.01 | |||
34 | Раскрой плечевого изделия | 1 | правила и приёмы раскроя, правила техники безопасности при выполнении ручных работ. Самостоятельная практическая работа: «Раскрой проектного плечевого изделия». | Познавательные: выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами.Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог. | Самооценка по предложенным критериям. Рефлексия | 18.01 | ||||
35 | Ручные швейные работы | 1 | перенос линий выкройки на детали кроя, терминология ручных работ :примётывание, вымётывание; технология выполнения операции: копировальные стежки.Практическая работа: « Перенос линий выкройки на детали кроя». | Познавательные: выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами.Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог. | Самооценка по предложенным критериям. Рефлексия. | 25.01 | ||||
36 | Ручные швейные работы | 1 | ||||||||
37 | Дефекты машинной строчки. Приспособления к швейной машине | 1 | устройство машинной иглы, дефекты машинной строчки, их устранение ,уход за швейной машиной, правила безопасной работы на швейной машинке., « | Познавательные: выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами.Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог | Практическая работа: «Устранить дефекты в машинной строчке» | + | 25.01 | |||
38 | Машинные работы | 1 | Основные машинные операции: присоединение мелкой детали к крупной- притачивание; соединение деталей по контуру с последующем вывертыванием- обтачивание. Обработка припусков на швы перед вывертыванием. Классификация машинных швов: соединительные | Познавательные: выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами.Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог | Практическая работа | 01.02 | ||||
39 | Обработка мелких деталей | 1 | Обработка мелких деталей швейного изделия- мягкого пояса, бретелей обтачным швом. | Познавательные: выбор способов решения задачи ,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами. Регулятивные:целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование ,рефлексия ,волевая регуляция, оценка и самооценка. | Практическая работа | 01.02. | ||||
40 | Подготовка и проведение примерки | 1 | Подготовка и проведение примерки плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Устранение дефектов после примерки. | Познавательные: выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами.Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог | Практическая работа | |||||
41 | Технология изготовления плечевого изделия | 1 | Последовательность изготовления плечевой одежды. Этапы обработки плечевой одежды. Окончательная отделка изделия. | Познавательные: выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами.Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог | Практическая работа | |||||
42 | Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов» | 1 | Реализация этапов выполнения творческого проекта. Выполнение требований к готовому изделию. Расчет затрат на изготовление проекта. | Познавательные: выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами.Регулятивные:целеполагание,анализ | Защита проектов. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы | |||||
43 | Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов» | 1 | ||||||||
Художественные ремёсла | 11 ч | |||||||||
44 | Основные виды петель при вязании крючком. Вязание полотна | 1 | Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: об основных видах петель при вязании крючком, условных обозначениях, схемах. Практическая работа : «Вязание цепочки из воздушных петель, столбиков с накидом и без накида.» Самооценка по предложенным критериям. Рефлексия. | Познавательные: выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами.Регулятивные:целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог. | Практическая работа | + | ||||
45 | Основные виды петель при вязании крючком. Вязание полотна | 1 | Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: вязание полотна, основные способы вывязывания петель,закрепление вязания. Практическая работа: «Вывязывание полотна разными способами». Самооценка по предложенным критериям. Рефлексия. | Познавательные: выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами.Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог. | Практическая работа | + | ||||
46 | Вязание по кругу | 1 | Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: начало вязания по кругу с основного кольца ,способы вязания по кругу, Практическая работа: «Выполнение вязания по кругу: круга, квадрата, шестиугольника». Самооценка по предложенным критериям. Рефлексия. | Познавательные: выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами.Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог | Практическая работа | + | ||||
47 | Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель | 1 | Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: набор петель,вязание лицевых и изнаночных петель,вязание по схеме, условные обозначения. Практическая работа: « Вязание образцов из лицевых и изнаночных петель». Самооценка по предложенным критериям. Рефлексия. | Познавательные: выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами.Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая | Практическая работа | + | ||||
48 | Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель | 1 | Практическая работа | |||||||
49 | Вязание цветных узоров | 1 | Вязание цветных узоров. Создание схем для вязания с помощью компьютера.Профессия художник в области декоративно- прикладного искусства. | Познавательные: выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами.Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог. | Практическая работа | |||||
50 | Вязание цветных узоров | 1 | Практическая работа | |||||||
51 | Творческий проект по разделу «Художественные ремёсла» | 1 | Формулировка цели и проблемы проекта.Исследование проблемы, обсуждение возможных способов решения, выполнение проекта с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата.Определение способов выполнения.Выполнение проекта.. | Познавательные: выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами.Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка. Коммуникативные:диалог, монолог. | Защита проектов. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы | |||||
52 | Творческий проект по разделу «Художественные ремёсла» | 1 | ||||||||
53 | Подготовка к защите творческого проекта | 1 | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. Контроль, оценка и самооценка по критериям. Рефлексия. | Познавательные: сопоставление, анализ,умение делать выводы. Регулятивные: целеполагание, рефлексия,оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, проявление инициативы,дискуссия, сотрудничество,умения слушать и выступать | Контроль за выполнением проекта | |||||
54 | Защита творческого проекта | 1 | Защита проекта | |||||||
Животноводство | 2ч | |||||||||
55 | Кролиководство | 1 | Биологические особенности и условия содержания кроликов. Кормление, требования к кормам. Понятие о классификации кормов, их питательности. Составление рационов по образцам, правила замены кормов в рационе. Размножение кроликов. Наиболее распространенные болезни, их признаки и профилактика | Осуществлять уход за кроликами, их кормление. Изготавливать поилки и кормушки, проводить заготовку кормов. Составлять рационы, рассчитывать годовой запас кормов. Взвешивать и измерять животных, оценивать экстерьер. Отбирать и подбирать животных для размножения | Ус.опрос | + | ||||
56 | Кролиководство | 1 | Практическая работа | |||||||
Растениеводство | 12 ч | |||||||||
57 | Понятие о севообороте. | 1 | Разработка плана размещения растений, составление схем севооборотов | К.Способствовать с помощью вопросов добывать недостающую информацию, сравнивать разные точки мнения, умение аргументировать свои ответы. П. Осуществлять поиск необходимой информации; сравнивать данную информацию со знаниями, полученными из собственных наблюдений и из прочитанных книг. Л. . Готовность к рациональному ведению работ в саду и огороде. Р. Проявлять познавательную инициативу | опрос | |||||
58 | Технология размножения ягодных кустарников черенками, отводками. | 1 | Подвязка и укорачивание стеблей малины, удобрение и обработка почвы вокруг кустарников | опрос | ||||||
59 | Технология размножения ягодных кустарников черенками, отводками. | 1 | Подвязка и укорачивание стеблей малины, удобрение и обработка почвы вокруг кустарников | опрос | ||||||
60 | Технология выращивания двулетних овощных культур | 1 | Подготовка посевного материала и семенников двулетних растений | опрос | ||||||
61 | Планирование весенних работ на пришкольном участке, составление перечня овощных и цветочно-декоративных культур для выращивания | 1 | Подготовка посевного материала и семенников двулетних растений | Практическая работа | ||||||
62 | ИТБ № 8 Весенняя обработка почвы | 1 | Очистка почвы от остатков растений и листвы, разметка делянок под посев холодостойких культур, посев и посадка сельскохозяйственных культур, обустройство цветников, культивация и прополка всходов озимого чеснока, прореживание всходов моркови ,свеклы | К.Способствовать с помощью вопросов добывать недостающую информацию, сравнивать разные точки мнения, умение аргументировать свои ответы. П. Осуществлять поиск необходимой информации; сравнивать данную информацию со знаниями, полученными из собственных наблюдений и из прочитанных книг. Л. . Готовность к рациональному ведению работ в саду и огороде. Р. Проявлять познавательную инициативу | Практическая работа | |||||
63 | ИТБ № 8Посев семян лука на севок. | 1 | Практическая работа | |||||||
64 | ИТБ № 8Посев семян капусты на рассаду в открытый грунт | 1 | Практическая работа | |||||||
65 | ИТБ № 8 Посев семян моркови | 1 | Практическая работа | |||||||
66 | ИТБ № 8Посев семян свеклы. | 1 | Практическая работа | |||||||
67 | ИТБ № 8Полив, рыхление почвы всходов моркови, лука. | 1 | Практическая работа | |||||||
68 | ИТБ № 8Прополка всходов чеснока, полив, прореживание всходов свеклы, моркови. | 1 | Практическая работа | |||||||
ИТОГО | 70 | 70 | ||||||||
Перечень учебно-методического обеспечения.
1. Примерные программы по учебным предметам: Технология 5-9 классы: проект. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2011;
2. Программа «Технология 5-8 классы: алгоритм успеха» /авт.-сост. А.Т. Тищенко, Н.В. Синица, - М.: Вентана-Граф,2014;
3. Синица Н.В. Технология. Технологии ведения дома : 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2014..
Технология: 6 кл. / Под ред. В. Д. Симоненко. – М: Вентана-граф, 2014
Чернякова В. Н. Технология обработки. Ткани: 6 кл. — М: Просвещение, 2003.
3. Технология. 5 – 11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост.
Л.Н. Морозова, Н.Г. Кравченко, О.В. Павлова. – 2-ое изд., стереотип. – Волгоград: Учитель,2008. – 204 с.
4.Презентации к урокам, подготовленные самостоятельно
5. Материалы Интернет – сайтов:
Интернет-рессурсы:
http://center.fio.ru/som,http://www.eor.it.ru
http://www/it-n.ru,http://eidos.ru
http://www.eor-np,http://www.openclass.ru/use
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/260006-rabochaja-programma-po-tehnologii-dlja-6-klas
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Функциональная грамотность обучающихся: содержание и технология развития в образовательной деятельности»
- «Социальная работа с военнослужащими и членами их семей»
- «Современные подходы к управлению в сфере социального обслуживания»
- «Современные подходы к изучению физики»
- «Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи»
- «Ведение делопроизводства и защита персональных данных в образовательной организации»
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.