Организация работы со слабоуспевающими обучающимися

Организация работы со слабоуспевающими обучающимися

Работа со слабоуспевающими и неуспевающими обучающимися, профилактика неуспеваемости является одним из важных направлений работы учителя. Она осуществляется по плану, который включает в себя следующиенаправления:

1. Профилактика неуспеваемости

всестороннее повышение эффективности каждого урока,

формирование познавательного интереса к учению и положительных мотивов,

реализация принципов индивидуализации и дифференциации обучения,

работа с родителями, организация внеурочной деятельности по предмету, в том числе проведение систематических консультаций.

2. Коррекционная работа со слабоуспевающими и неуспевающими обучающимися

Этапы коррекционной работы

2.1 Выявление отставания учащихся путем наблюдения за реакциями обучающихся на трудности в работе, на успехи и неудачи, анализа результатов обучающих самостоятельных и итоговых работ в классе и т.п.

Признаки неуспеваемости

Наличие пробелов в фактических знаниях и специальных для данного предмета умениях, которые не позволяют охарактеризовать существенные элементы изучаемых понятий, законов, теорий, а также осуществить необходимые практические действия.

Наличие пробелов в навыках учебно-познавательной деятельности, снижающих темп работы настолько, что ученик не может за отведенное время овладеть необходимым объемом знаний, умений и навыков.

Недостаточный уровень развития и воспитанности личностных качеств, не позволяющий ученику проявлять самостоятельность, настойчивость, организованность и другие качества, необходимые для успешного учения.

Это те признаки, которые сигнализируют о том, на какого ученика и на какие его действия надо обратить внимание в ходе обучения, с тем, чтобы предупредить развивающуюся неуспеваемость.

2.2 Определение причин неуспеваемости

Причины неуспеваемости

Внутренние по отношению к школьнику

Недостатки биологического развития: дефекты органов чувств; соматическая ослабленность; особенности нервной высшей деятельности, отрицательно влияющие на учение; психологические отклонения.
Недостатки психического развития личности:слабое развитие эмоциональной сферы личности; слабое развитие воли; отсутствие положительных познавательных интересов, мотивов, потребностей.

Недостатки воспитанности личности: недостатки в развитии моральных качеств личности; недостатки в отношениях личности к учителям, коллективу, семье и пр.;
недостатки трудной воспитанности.

Внешние по отношению к школьнику

Недостатки образования личности: пробелы в знаниях и специальных умениях;
пробелы в навыках учебного труда.

Недостатки опыта влияния школы:недостатки процесса обучения, учебных пособий и пр.; недостатки воспитательных влияний школы (учителей, коллектива, учащихся и др.).

Недостатки влияния внешкольной среды:недостатки влияния семьи; недостатки влияний сверстников.

2.3 Определение фактического уровня знаний учащихся и пробелов в знаниях по предмету, которые требуют корректировки и ликвидации.

2.4 Определение форм и средств коррекционной работы с каждым неуспевающим учащимся индивидуально или группой учащихся.

2.5 Организация коррекционной работы и ее результаты.

Мною используются следующие формы работы со слабоуспевающими и неуспевающими обучающимися:

Помощь в планировании учебной деятельности (планирование повторения и выполнения минимума упражнений для ликвидации пробелов, алгоритмизация учебной деятельности по анализу и устранению типичных ошибок и пр.).

Дополнительное инструктирование в ходе учебной деятельности.

Стимулирование учебной деятельности (поощрение, создание ситуаций успеха, побуждение к активному труду и др.).

Систематическийконтроль за учебной деятельностью слабоуспевающих учащихся (более частый опрос ученика,проверка всех домашних заданий, активизация самоконтроля в учебной деятельности и др.).

Дополнительные занятия с учеником учителя (консультации).

Специальную систему домашних заданий.

Разработана памятка для учителя при работе со слабоуспевающими обучающимися.

ПАМЯТКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

при работе со слабоуспевающими обучающимися на уроке

При опросе слабоуспевающих учащихся:

больше времени давать для подготовки, предлагать краткий план ответа, разрешать иметь свой план ответа

выдать схемы, плакаты, помогающие систематизировать ответ

чаще задавать вопросы при фронтальных беседах

организовывать разноуровневые контрольные работы

опрос слабоуспевающих полезно сочетать с самостоятельной работой остальных учащихся, чтобы можно было провести индивидуальную работу, помочь наводящими вопросами показать свои знания, предупредить новое отставание.

На этапе объяснения нового материала:

применять специальные приемы для поддержания внимания

четко формулировать цели и задачи предстоящих занятий, добиваться понимания материала каждым слабоуспевающим

выделять объекты, на которых должно быть сосредоточено внимание учащихся, устранять все посторонние раздражители

разнообразить методы обучения и виды учебной деятельности, создавать проблемные ситуации

повышать интерес учащихся к теме

предупреждать утомление учащихся.

При организации самостоятельной работы:

задания разбивать на этапы, дозы с применением конкретных инструкций

поощрять первые самостоятельные шаги, чтоб ученик почувствовал радость учения, удовольствие, а не трудность и огорчение.

При сообщении домашнего задания:

найти конкретный параграф учебника

прокомментировать текст задания

предложить задать вопросы

дать карточки консультативного характера с планом выполнения работы, с указанием, где прочитать в учебнике разъяснения при затруднении

учитывать дозировку домашнего задания /уровень репродуктивный/.

Вывод: организация работы по профилактике неуспеваемости, а также коррекционная работа со слабоуспевающими обучающимися должна проводиться проводится в системе, при взаимодействии с классными руководителями, родителями, что позволит достигнуть 100% обученности обучающихся по предметам гуманитарного цикла.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/260148-organizacija-raboty-so-slabouspevajuschimi-ob