Деление на 2

Основные этапы и время организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учебная ситуация, учебная задача, которая приведёт к достижению запланированных результатов

Ценностная нагрузка этапа урока

На формирование или развитие каких УУД направлено учебное действие

Оценочное задание и лист самооценки знаний и способов деятельности по данной теме.

Результат (продукт) каждого этапа учебной деятельности учащихся

1.Создание учебно-познавательных мотивов.

мотивировать учащихся к учебной деятельности;

актуализация мыслительных и познавательных процессов, достаточных для построения нового знания;

Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.

- Надеюсь, что сегодня у нас на уроке всё обязательно получится!

Творчество и созидание

Уважение к труду

Организованность и собранность

Смысл жизни

Значимость знаний

Положительный настрой на урок. Учащиеся смотивированы к познавательной деятельности.

Повторение изученного материала, необходимого для изучения нового знания, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. А на каком транспорте, вы узнаете, отгадав загадку.

Это что за чудеса: дует ветер в паруса?

Ни паром, ни дирижабль — По волнам плывет ... .

СЛАЙД 2 – корабль

- Что берут с собой в дорогу путешественники? (предположения детей) СЛАЙД 3. Верно, КАРТУ.

- Чего не хватает карте? (названия)

- Для того, чтобы узнать название страны и островов, на которые мы поплывём, выполним задание на листочках в парах. СЛАЙД 4.

- Посмотрите на Задание 1. Примеры с каким арифметическим знаком будем решать? (умножение)

Назовите компоненты умножения (множитель, множитель, значение произведения).

Прочитайте задание. Что вы сделаете вначале? (решим примеры)

Что сделаете потом? (запишем примеры в порядке возрастания)

Что значит «в порядке возрастания»? (от самого маленького до самого большого)

Выполняем задание, у вас 3 минуты.

- Проверяем. У 1-ой пары получилось название – страна … (ДЕЛЕНИЯ).

У кого получилось такое же название? А у кого другое? СЛАЙД 5. Молодцы! Оцените себя в оранжевом листе самооценки.

. У кого все примеры решены правильно? Кто ошибся?

- Значит, страна в которую мы плывём, называется - СЛАЙД 6. СТРАНА ДЕЛЕНИЯ

Ценность точного знания

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

- Нам слово «деление» знакомо? Что значит «делить»? С делением на какое число уже знакомы?

- Посмотрите. Какие географические объекты встретятся нам на пути к стране деления?

- Какую цель поставим на урок? СЛАЙД 7. (закрепить и повторить решение примеров; закрепить умение решать задачи; повторить таблицу умножения и деления на 2)

- Сформулируйте тему урока: («Закрепление приема деления на 2»).

- Пока мы с вами выполняли первое задание, проплыли залив таблицы умножения. СЛАЙД 8.

- Что мы там повторили? (знание таблицы умножения)

- Куда дальше держим путь? (на остров деления на 2)

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Предположите, какое задание будем выполнять на острове? (вспомним таблицу деления на 2)

СЛАЙД 9. - С. 78 №1 – в парах

Это задание вы выполните также в парах на обратной стороне листочка. У доски работают 2 человека (на обратной стороне доски)

- Что сейчас повторили? (таблицу деления на 2)

Оцените себя в оранжевом листе самооценки Кто решил всё правильно? Кто ошибался? Что нужно дома будет повторить?

- Куда дальше держим путь? (на остров решения задач) СЛАЙД 11

Познавательные:

- уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Предположите, какое задание будем выполнять на острове? (решать задачи)

СЛАЙД 15 – С.78 №3

- Что сейчас будем повторять и закреплять? (умение решать задачи)

- Прочитайте задачу самостоятельно.

- О ком или чём идёт речь в задаче? (о бабушке и внуках)

- Что известно? (у бабушки было 12 яблок, она дала яблоки двум внукам поровну).

- Что значит «поровну»? (одинаковое количество)

- Что неизвестно? (сколько яблок получил каждый внук)

- Каким действием решим? Почему?

Открываем тонкие тетради, отступаем вниз 4 клетки, записываем дату 6 декабря. Ниже пишем Задача 3.

Решим задачу без записи схемы.

- У доски решает задачу… .

Что повторили и закрепили? (умение решать задачи)

Оцените себя в оранжевом листе самооценки

- Оцените себя. Кто решил всё правильно? Кто ошибался? Что нужно дома будет повторить и закрепить?

Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные:

- уметь находить ответы на вопросы в тексте;

- уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы);

- уметь определять главную мысль текста.

- Вот мы и приплыли в страну деления. СЛАЙД 14.

На этом острове выполним такое задание – решим самостоятельно примеры с доски. (слайд 15)

В тетрадях пишем №4, вместо «окошечек» вставляем числа, используя таблицу деления на 2.

Проверяем:

12 : 2 = 6

18 : 2 = 9

10 : 2 = 5

6 : 2 = 3

8 : 2 = 4

Что повторили и закрепили? (таблицу деления на 2)

Оцените себя в оранжевом листе самооценки.

Познавательные:

- уметь формулировать несложные выводы, основываясь на тексте.

Личностные:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные:

- уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей